在醫(yī)學(xué)生物教學(xué)中進(jìn)行思想品德教育

1、<p>　　在醫(yī)學(xué)生物教學(xué)中進(jìn)行思想品德教育</p><p>　　摘 要：醫(yī)學(xué)生物學(xué)是職業(yè)衛(wèi)生學(xué)校的一門(mén)非常重要的基礎(chǔ)課。學(xué)生只有學(xué)好了生物學(xué)才能學(xué)好其他的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)。教書(shū)育人是教師應(yīng)盡的職責(zé)。這就要求我們努力鉆研教材，挖掘教材內(nèi)容，有的放矢地寓思想品德教育于教學(xué)活動(dòng)之中。這樣，學(xué)生既學(xué)到了醫(yī)學(xué)生物學(xué)知識(shí)，又受到了思想品德教育。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)生物教學(xué)

2、 思想品德教育 </p><p>　　中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2014）05-0091-01 </p><p>　　醫(yī)學(xué)生物學(xué)是職業(yè)衛(wèi)生學(xué)校的一門(mén)非常重要的基礎(chǔ)課。學(xué)生只有學(xué)好了生物學(xué)才能學(xué)好其他的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)。生物學(xué)和醫(yī)學(xué)是相輔相成，相互促進(jìn)的，學(xué)生只有具備了豐富的生物學(xué)知識(shí)，才能掌握醫(yī)學(xué)的發(fā)展規(guī)律，才能追蹤醫(yī)學(xué)發(fā)展的前沿，才能真正學(xué)好醫(yī)

3、學(xué)。教書(shū)育人是教師應(yīng)盡的職責(zé)。這就要求我們生物學(xué)教師在傳授醫(yī)學(xué)生物學(xué)知識(shí)的同時(shí)，必須不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，促使他們健康成長(zhǎng)，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。這就要求我們努力鉆研教材，挖掘教材內(nèi)容，有的放矢地寓思想品德教育于教學(xué)活動(dòng)之中。 </p><p>　　一、進(jìn)行辯證唯物主義教育 </p><p>　　1.世界是物質(zhì)的觀點(diǎn) 世界是物質(zhì)的，無(wú)

4、論任何生物，都是由元素和化合物組成的。生物每時(shí)每刻都在進(jìn)行著新陳代謝，新陳代謝是生物體最基本的特征，生物體的其它特征，如生殖、生長(zhǎng)、發(fā)育、遺傳和變異等，都是在新陳代謝的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。這些復(fù)雜的生命現(xiàn)象都是物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的結(jié)果。蛋白質(zhì)是生物體形態(tài)結(jié)構(gòu)的物質(zhì)基礎(chǔ)，核酸是生物體遺傳和變異的物質(zhì)基礎(chǔ)。生物體都能夠生長(zhǎng)，是物質(zhì)在體內(nèi)積累的過(guò)程；子代長(zhǎng)得像親代是由于親代把遺傳物質(zhì)復(fù)制了一份傳給了子代；各種遺傳病的發(fā)生都是遺傳物質(zhì)的改變所引起的。 <

5、/p><p>　　2.普遍聯(lián)系的觀點(diǎn) 物質(zhì)世界是一個(gè)普遍聯(lián)系的統(tǒng)一整體。宇宙間任何事物都不是孤立存在的，它們總是同周?chē)渌挛锵嗷ヂ?lián)系、相互依賴(lài)、相互制約和相互作用的。生物生存在環(huán)境之中，一方面，所有生物都依賴(lài)于它的生活環(huán)境而生存；另一方面，生物的生命活動(dòng)又影響著它周?chē)沫h(huán)境。自然界中的生物，雖然形態(tài)各異，多種多樣，它們都具有相同的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，都遵循共同的生命活動(dòng)規(guī)律。雖然生物體的各個(gè)器官系統(tǒng)有一定的形態(tài)結(jié)構(gòu)

6、和功能，但它們不能孤立存在。只有它們有機(jī)的聯(lián)系在一起才能構(gòu)成一個(gè)完整的生物體。通過(guò)我們對(duì)教材的內(nèi)容的分析就會(huì)發(fā)現(xiàn)生物與環(huán)境之間、生物與生物之間、生物體各個(gè)器官系統(tǒng)之間、細(xì)胞之間以及細(xì)胞的各部分結(jié)構(gòu)之間都是相互聯(lián)系的。 </p><p>　　3.變化發(fā)展的觀點(diǎn) 世界上的一切事物都不是一成不變，總處于不斷的發(fā)展變化之中。生物界是不斷發(fā)展變化的。從生物界來(lái)看，生物由無(wú)到有，種類(lèi)由少到多，結(jié)構(gòu)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由水生到陸生、

7、由低級(jí)到高級(jí)不斷進(jìn)化的；從個(gè)體水平來(lái)看，生物個(gè)體有生長(zhǎng)、發(fā)育、生殖、衰老、死亡的發(fā)展變化；從細(xì)胞的水平來(lái)看，細(xì)胞有分裂、生長(zhǎng)、分化、衰老、死亡的發(fā)展變化；人的基本組成單位是細(xì)胞，細(xì)胞的結(jié)構(gòu)功能發(fā)生改變就會(huì)導(dǎo)致疾病的發(fā)生。細(xì)胞核里的遺傳物質(zhì)發(fā)生改變，就會(huì)導(dǎo)致遺傳病的發(fā)生。人生活在環(huán)境中，環(huán)境包括周?chē)h(huán)境和社會(huì)環(huán)境，環(huán)境的變化也會(huì)影響到人的健康，人必須適應(yīng)變化的環(huán)境。 </p><p>　　4.對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn) 世界上

8、一切事物的內(nèi)部在任何時(shí)候都存在著矛盾，矛盾的兩個(gè)方面，既對(duì)立又統(tǒng)一，從而推動(dòng)著事物的發(fā)展。新陳代謝是生物的基本特征，新陳代謝包括兩個(gè)過(guò)程，同化作用和異化作用。同化作用為異化作用提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，異化作用為同化作用提供了能量的來(lái)源，兩者是相反的、相輔相成的、相互依賴(lài)、對(duì)立統(tǒng)一的。生物都具有遺傳和變異的特征，遺傳和變異是對(duì)立統(tǒng)一。變異是在遺傳的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，而遺傳又是過(guò)去發(fā)生的變異積累的結(jié)果，因此，兩者又是相互統(tǒng)一的。正因?yàn)樯锞哂羞z傳性，才

9、能保持物種的相對(duì)穩(wěn)定和生物類(lèi)型的區(qū)別；又因?yàn)樯锞哂凶儺愋裕趴赡墚a(chǎn)生新的性狀，并導(dǎo)致物種的變化發(fā)展。因此，遺傳性和變異性這一對(duì)矛盾，既對(duì)立又統(tǒng)一，推動(dòng)了整個(gè)生物界的變化發(fā)展。生物體受環(huán)境中非生物因素和生物因素的影響，它必須不斷適應(yīng)環(huán)境的變化才能生存。同時(shí)，生物體一切生命活動(dòng)也時(shí)刻影響和改變著環(huán)境。可見(jiàn)，生物體與其生活環(huán)境是一個(gè)對(duì)立統(tǒng)一的整體。 </p><p>　　二、進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育 </p>

10、<p>　　熱愛(ài)祖國(guó)是每個(gè)公民必須具備的思想道德之一，要提高民族素質(zhì)和凝聚力，就應(yīng)從小培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。結(jié)合教材內(nèi)容在教學(xué)過(guò)程中，有意識(shí)地收集一些資料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育是非常必要的。介紹我國(guó)在生物學(xué)發(fā)展史上所作出的重大貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心和自豪感，我國(guó)歷史悠久，有世界文明古國(guó)之美稱(chēng)，幾千年來(lái)我國(guó)人民在農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)和醫(yī)藥衛(wèi)生方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)生物學(xué)的發(fā)展有巨大的影響，做過(guò)重大貢獻(xiàn)。如明朝李時(shí)珍編著的

11、《本草綱目》，這部巨著被譯成十幾種文字，被稱(chēng)為“東方醫(yī)學(xué)巨典”。我國(guó)醫(yī)學(xué)家依靠自己的力量，研制成功了人工心臟瓣膜，為根治心臟病做出了巨大的貢獻(xiàn)等。這些材料讓學(xué)生了解到我國(guó)古今現(xiàn)在生物學(xué)研究的巨大成就和對(duì)世界的重大貢獻(xiàn)，從中領(lǐng)悟到我國(guó)燦爛的歷史文化，激起強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義熱情。 </p><p>　　三、進(jìn)行環(huán)境保護(hù)意識(shí)的教育 </p><p>　　人們的工作和生活離不開(kāi)環(huán)境，環(huán)境是指與人類(lèi)生存

12、和繁衍密切相關(guān)的各種自然的和社會(huì)的外部條件。人與環(huán)境密不可分。環(huán)境中的物理因素（陽(yáng)光、氣溫）、化學(xué)因素（天然的與非天然的）、生物因素（細(xì)菌、病毒）對(duì)人類(lèi)的健康產(chǎn)生了巨大的影響，人類(lèi)的健康狀況和主要疾病譜發(fā)生了明顯的變化，而環(huán)境因素的變化是導(dǎo)致疾病譜發(fā)生轉(zhuǎn)變的重要原因之一。環(huán)境與健康息息相關(guān)的觀點(diǎn)已越來(lái)越被人們所認(rèn)識(shí)。要保護(hù)好人類(lèi)賴(lài)以生存的環(huán)境，歸根到底要保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)，維護(hù)生態(tài)平衡。生態(tài)平衡失調(diào)主要是人為因素，其中人類(lèi)對(duì)自然資源的盲目開(kāi)發(fā)

13、和破壞環(huán)境、工農(nóng)業(yè)和交通運(yùn)輸業(yè)的發(fā)展帶來(lái)的環(huán)境污染及人口的盲目增長(zhǎng)已成為影響生態(tài)平衡，威脅人類(lèi)生存的三大問(wèn)題。環(huán)境污染可以引起感染和傳染病的的發(fā)生；可以引起化學(xué)中毒和公害病的發(fā)生；還可以導(dǎo)致癌癥和畸胎。通過(guò)人類(lèi)生存與環(huán)境一章教學(xué)，使學(xué)生明確人類(lèi)生存與環(huán)境的關(guān)系，充分認(rèn)識(shí)到人類(lèi)必須時(shí)刻注意保護(hù)環(huán)境的質(zhì)量，處理好人與大自然的關(guān)系的重要性。 </p><p>　　我們?cè)卺t(yī)學(xué)生物教學(xué)中不僅向?qū)W生傳授醫(yī)學(xué)生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，在