辦公室安全常識(shí)培訓(xùn)

1、辦公室人員安全培訓(xùn),為了大家的安全和健康,目 的：,1、提高自身安全意識(shí)（安全意識(shí)）2、了解基本安全知識(shí)（安全知識(shí)）3、掌握緊急情況應(yīng)急處理（安全技能）,內(nèi) 容,一、安全基礎(chǔ)概念知識(shí)；二、安全法律法規(guī)；三、辦公室不安全因素；四、辦公環(huán)境推薦；五、辦公室健康指南；,一、安全基礎(chǔ)概念知識(shí),1、事故特性：必然性和偶然性，因果關(guān)系。不安全因素是事故發(fā)生的必然性，特殊條件成為事故發(fā)生的偶然性。2、“海恩”安全法則：是美國(guó)著名安全

2、工程師海恩提出的300∶29∶1法則。這個(gè)法則意思是說(shuō)，當(dāng)一個(gè)企業(yè)有300個(gè)隱患或違章，必然要發(fā)生29起輕傷或故障，在這29起輕傷事故或故障當(dāng)中，有1起重傷、死亡或重大事故。3、多米諾骨牌原理：海恩提出，并經(jīng)過(guò)一些專家多年改進(jìn)認(rèn)同，構(gòu)成事因果順序的五因數(shù)是：1.社會(huì)環(huán)境和管理；→ 2.人為失誤（或過(guò)失)；→ 3.不安全行為或不安全狀態(tài)；→ 4.意外事件； → 5.傷、亡（后果）,,,4、三違：違章作業(yè)、違章指揮、違反勞動(dòng)紀(jì)律。5、

3、三不傷害：不傷害自己、不傷害別人、不被別人傷害。6、特種工：電工、電焊工、壓力容器操作工、鍋爐工、廠內(nèi)機(jī)動(dòng)車駕駛員等。7、特種設(shè)備：壓力容器、壓力管道、鍋爐、各類廠內(nèi)機(jī)動(dòng)車、各類起重機(jī)等。8、三同時(shí)：新建、改建、擴(kuò)建項(xiàng)目安全措施必須與主體同時(shí)設(shè)計(jì)、同時(shí)施工、同時(shí)投入使用。,一、安全基礎(chǔ)概念知識(shí),,三級(jí)安全教育是指對(duì)新入廠人員的廠級(jí)教育、車間級(jí)教育和班組級(jí)教育。 要求新入廠的人員（包括合同工、臨時(shí)工、實(shí)習(xí)人員及參加勞動(dòng)的學(xué)生

4、等）必須進(jìn)行不少于三天的三級(jí)安全教育，經(jīng)考試合格后方可分配工作。 三級(jí)安全教育的主要內(nèi)容有以下幾個(gè)方面：,一、安全基礎(chǔ)概念知識(shí),,一、安全基礎(chǔ)概念知識(shí),廠級(jí)安全教育一般由企業(yè)安全部門負(fù)責(zé)進(jìn)行 主要內(nèi)容應(yīng)包含： ①介紹國(guó)家有關(guān)安全生產(chǎn)的方針、法令、法規(guī)及勞動(dòng)保護(hù)的意義、任務(wù)、內(nèi)容及基本要求； ②介紹本企業(yè)的安全生產(chǎn)情況，包括企業(yè)發(fā)展史（含企業(yè)安全生產(chǎn)發(fā)展史）、企業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)、企業(yè)設(shè)備分布情況（著重介

5、紹特種設(shè)備的性能、作用、分布和注意事項(xiàng)）、主要危險(xiǎn)及要害部位，介紹一般安全生產(chǎn)防護(hù)知識(shí)和電氣、起重及機(jī)械方面安全知識(shí)，介紹企業(yè)的安全生產(chǎn)組織機(jī)構(gòu)及企業(yè)的主要安全生產(chǎn)規(guī)章制度等； ③介紹本企業(yè)安全生產(chǎn)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，結(jié)合企業(yè)和同行業(yè)常見(jiàn)事故案例進(jìn)行剖析講解，闡明傷、亡事故的原因及事故處理程序等。,,一、安全基礎(chǔ)概念知識(shí),車間級(jí)安全教育培訓(xùn)應(yīng)由各車間負(fù)責(zé)進(jìn)行 主要內(nèi)容應(yīng)包含：各車間有不同的生產(chǎn)特點(diǎn)和不同的要害部位、危險(xiǎn)區(qū)域和設(shè)

6、備，因此，在進(jìn)行本級(jí)安全教育時(shí)，應(yīng)根據(jù)各自情況，詳細(xì)講解。 如本車間的生產(chǎn)方式及工藝流程；車間人員結(jié)構(gòu)，安全生產(chǎn)組織及活動(dòng)情況；車間主要工種及作業(yè)中的專業(yè)安全要求；車間危險(xiǎn)區(qū)域、特種作業(yè)場(chǎng)所，有毒有害崗位情況；車間安全生產(chǎn)規(guī)章制度和勞動(dòng)保護(hù)用品穿戴要求及注意事項(xiàng)；車間事故多發(fā)部位、原因，及相應(yīng)的特殊規(guī)定和安全要求；車間常見(jiàn)事故和對(duì)典型事故案例的剖析；車間安全生產(chǎn)、文明生產(chǎn)的經(jīng)驗(yàn)與問(wèn)題等。,,一、安全基礎(chǔ)概念知識(shí),班組級(jí)安全教育

7、培訓(xùn)應(yīng)由各班組負(fù)責(zé)進(jìn)行 班組是企業(yè)生產(chǎn)的“前線”，生產(chǎn)活動(dòng)是以班組為基礎(chǔ)的。由于操作人員活動(dòng)在班組，機(jī)具設(shè)備在班組，事故常常發(fā)生在班組，因此，班組安全教育非常重要。 介紹本班組生產(chǎn)特點(diǎn)、范圍、作業(yè)環(huán)境、設(shè)備狀況，消防設(shè)施等。重點(diǎn)介紹可能發(fā)生傷害事故的各種危險(xiǎn)因素和危險(xiǎn)部位，如本崗位使用的機(jī)械設(shè)備、工器具的性能，防護(hù)裝置的作用和使用方法；講解正確使用勞動(dòng)保護(hù)用品及其保管方法；講解本工種安全操作規(guī)程和崗位責(zé)任及有關(guān)安全注意

8、事項(xiàng)；介紹班組安全活動(dòng)內(nèi)容及作業(yè)場(chǎng)所的安全檢查和交接班制度；教育學(xué)員發(fā)現(xiàn)了事故隱患或發(fā)生了事故，應(yīng)及時(shí)報(bào)告領(lǐng)導(dǎo)或有關(guān)人員，并學(xué)會(huì)如何緊急處理險(xiǎn)情。,二、安全法律法規(guī),安全生產(chǎn)法律法規(guī)是保護(hù)社會(huì)生產(chǎn)過(guò)程中人民生命安全健康，以及保護(hù)國(guó)家，集體、人民財(cái)產(chǎn)安全的法律規(guī)范的總稱，按其內(nèi)容劃分為：安全技術(shù)法規(guī)，職業(yè)衛(wèi)生法規(guī)，安全管理法規(guī)三類。 如《壓力容器安全技術(shù)》、《塵肺病防治條例》、 《安全生產(chǎn)法》,,下面我們重點(diǎn)介紹一下安全管理類法律

9、法規(guī)賦予從業(yè)人員的權(quán)利和義務(wù)。,,第一百三十四條【重大責(zé)任事故罪;強(qiáng)令違章冒險(xiǎn)作業(yè)罪】 在生產(chǎn)、作業(yè)中違反有關(guān)安全管理的規(guī)定，因而發(fā)生重大傷亡事故或者造成其他嚴(yán)重后果的，處三年以下有期徒刑或者拘役;情節(jié)特別惡劣的，處三年以上七年以下有期徒刑。　　強(qiáng)令他人違章冒險(xiǎn)作業(yè)，因而發(fā)生重大傷亡事故或者造成其他嚴(yán)重后果的，處五年以下有期徒刑或者拘役;情節(jié)特別惡劣的，處五年以上有期徒刑?！?1、刑法中與安全生產(chǎn)有關(guān)的條款,,1、刑法中與

10、安全生產(chǎn)有關(guān)的條款,第一百三十九條【消防責(zé)任事故罪;不報(bào)、謊報(bào)安全事故罪】 違反消防管理法規(guī)，經(jīng)消防監(jiān)督機(jī)構(gòu)通知采取改正措施而拒絕執(zhí)行；在安全事故發(fā)生后，負(fù)有報(bào)告責(zé)任人員不報(bào)或謊報(bào)事故情況的，貽誤事故搶救；后果嚴(yán)重的，對(duì)直接責(zé)任人員，處三年以下有期徒刑或者拘役;后果特別嚴(yán)重的，處三年以上七年以下有期徒刑,,2、安全生產(chǎn)法有關(guān)內(nèi)容,第九十條規(guī)定 生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位的從業(yè)人員不服從管理，違反安全生產(chǎn)規(guī)章制度或者操作規(guī)程的，

11、由生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位給予批評(píng)教育，依照有關(guān)規(guī)章制度給予處分；造成重大事故，構(gòu)成犯罪的，依照刑法有關(guān)規(guī)定追究刑事責(zé)任 。,,2、安全生產(chǎn)法有關(guān)內(nèi)容,安全生產(chǎn)法所規(guī)定從業(yè)人員權(quán)利與義務(wù)（簡(jiǎn)匯）：,在從業(yè)過(guò)程中了解熟悉從業(yè)人員所承擔(dān)的法律義務(wù)和責(zé)任，就能更好的警醒我們要樹立較強(qiáng)的安全意識(shí)！時(shí)刻做到安全意識(shí)心中記，危險(xiǎn)因素離你去！,,舉例說(shuō)明辦公室內(nèi)要注意“安全”的地方有哪些呢？,,辦公室安全涉及的基本上都是小事，可是真的出了紕漏，往往又是大事！,三

12、、辦公室不安全因素,1、摔倒：☆ 這是最常見(jiàn)的辦公室事故，滑倒，絆倒等；?可能造成摔傷、扭傷等，嚴(yán)重的可能骨折；,,1,2,三、辦公室不安全因素,,4,3,×,5,6,三、辦公室不安全因素,√,2、與物體相撞 ☆ 如與門、工作臺(tái)、文件柜、拉開的抽屜、走路的行人等； ? 可能造成碰傷、流血等,,1,2,三、辦公室不安全因素,3、物體打擊☆ 被從工作臺(tái)、文件柜上掉下的物體砸傷；?可能造成外傷、砸暈等；

13、,,1,2,三、辦公室不安全因素,×,×,4、夾傷☆ 主要是夾入抽屜、門窗或復(fù)印機(jī)、風(fēng)扇等機(jī)器/設(shè) 備中；?可能造成外傷；,,1,三、辦公室不安全因素,5、火災(zāi) ☆ 辦公室電氣設(shè)備不良、老化產(chǎn)生的電火花，亂扔煙頭引燃辦公室易燃物等；?引起火災(zāi)，造成財(cái)產(chǎn)損失，嚴(yán)重時(shí)有人員傷亡；,,1,三、辦公室不安全因素,×,6、觸電 ☆ 辦公室電氣插座、開關(guān)損壞、進(jìn)水，潮濕

14、人體碰觸帶電體、電氣設(shè)備裸露都會(huì)發(fā)生觸電；?引起觸電事故，嚴(yán)重時(shí)有人員傷亡；,,三、辦公室不安全因素,7、電磁輻射電磁輻射的危害：危害之一 它極可能是造成兒童患白血病的原因之一。危害之二 能夠誘發(fā)癌癥并加速人體的癌細(xì)胞增殖。危害之三 影響人的生殖系統(tǒng)，主要表現(xiàn)為男子精子質(zhì)量降低，孕婦發(fā)生自然流產(chǎn)和胎兒畸形等。 危害之四 可導(dǎo)致兒童智力殘缺危害之五 影響人們的心血管系統(tǒng)危害之六 對(duì)人們的視覺(jué)系統(tǒng)有不良影響,三、辦公室不安全

15、因素,7、電磁輻射的應(yīng)對(duì)別讓電器扎堆---不要把家用電器擺放得過(guò)于集中或經(jīng)常一起使用，特別是電視、電腦、電冰箱不宜集中擺放在臥室里，以免使自己暴露在超劑量輻射的危險(xiǎn)中。勿在電腦身后逗留---電腦的擺放位置很重要。盡量別讓屏幕的背面朝著有人的地方，因?yàn)殡娔X輻射最強(qiáng)的是背面，其次為左右兩側(cè)，屏幕的正面反而輻射最弱。用水吸電磁波---室內(nèi)要保持良好的工作環(huán)境，如舒適的溫度、清潔的空氣等。因?yàn)樗俏针姶挪ǖ淖詈媒橘|(zhì)，可在電腦的周邊多放幾

16、瓶水。不過(guò)，必須是塑料瓶和玻璃瓶的才行，絕對(duì)不能用金屬杯盛水。減少待機(jī)---當(dāng)電器暫停使用時(shí)，最好不讓它們長(zhǎng)時(shí)間處于待機(jī)狀態(tài)，因?yàn)榇藭r(shí)可產(chǎn)生較微弱的電磁場(chǎng)，長(zhǎng)時(shí)間也會(huì)產(chǎn)生輻射積累。及時(shí)洗臉洗手---電腦熒光屏表面存在著大量靜電，其聚集的灰塵可轉(zhuǎn)射到臉部和手部皮膚裸露處，時(shí)間久了，易發(fā)生斑疹、色素沉著，嚴(yán)重者甚至?xí)鹌つw病變等，因此在使用后應(yīng)及時(shí)洗臉洗手。接手機(jī)別性急---手機(jī)在接通瞬間及充電時(shí)通話，釋放的電磁輻射最大，因此最好在

17、手機(jī)響過(guò)一兩秒后接聽電話。充電時(shí)則不要接聽電話。補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)---電腦操作者應(yīng)多吃些胡蘿卜、白菜、豆芽、豆腐、紅棗、橘子以及牛奶、雞蛋、動(dòng)物肝臟、瘦肉等食物，以補(bǔ)充人體內(nèi)維生素A和蛋白質(zhì)。還可多飲茶水，茶葉中的茶多酚等活性物質(zhì)有利于吸收與抵抗放射性物質(zhì)。綠化及其它防護(hù)---電腦旁放盆綠色植物：如仙人掌、吊蘭等，此外喝綠茶、點(diǎn)空氣熏香,也可以很好的起到防止輻射的作用。,三、辦公室不安全因素,8、其它 ☆ 包括雜物進(jìn)眼睛、割傷、

18、燙傷等等；,1,2,三、辦公室不安全因素,四、辦公環(huán)境推薦做法,1、整潔☆ 辦公樓內(nèi)所有通道、樓梯等保持整潔衛(wèi)生；☆所有地面、樓梯保持干爽清潔；☆所有窗戶完好無(wú)損；☆定期對(duì)廢物進(jìn)行清理；,2、地面和通道☆地面和通道暢通無(wú)阻；☆地面和通道裂損及時(shí)修補(bǔ)和覆蓋；☆樓梯臺(tái)階應(yīng)防滑；,3、照明☆照明設(shè)備均勻分布，有足夠照度；☆應(yīng)減少眩光；☆避免陰影和強(qiáng)烈明暗對(duì)比；☆樓梯、通道、出口處有緊急照明燈；,4、通風(fēng)☆為每一個(gè)崗位提

19、供足夠的通風(fēng)；☆空調(diào)系統(tǒng)可調(diào)，避免過(guò)冷或過(guò)熱；☆定期對(duì)通風(fēng)系統(tǒng)進(jìn)行清潔、保養(yǎng)；,四、辦公環(huán)境推薦做法,5、消防☆熟知辦公場(chǎng)所的應(yīng)急逃生路線圖 1；☆知道辦公場(chǎng)所的消防設(shè)施的具體位置 2；☆辦公場(chǎng)所的應(yīng)急疏散通道暢通無(wú)阻3 ；☆積極參與公司定期舉行的消防演習(xí)4 ；,1,2,3,4,四、辦公環(huán)境推薦做法,地板濕滑，應(yīng)擺放警示標(biāo)識(shí)并及時(shí)給予清潔,使用和處理“尖”的物品如剪刀、美工刀、圖釘?shù)葢?yīng)謹(jǐn)慎,打開的抽屜應(yīng)及時(shí)關(guān)閉，防止被絆倒或

20、碰傷,提倡標(biāo)準(zhǔn)規(guī)劃辦公室。電線應(yīng)合理固定，遠(yuǎn)離過(guò)道,復(fù)印時(shí)應(yīng)蓋好蓋子，以防止強(qiáng)射光損傷眼鏡,使用碎紙機(jī)時(shí)長(zhǎng)發(fā)、領(lǐng)帶等應(yīng)束好，以防被卷入,1,2,3,4,5,6,四、辦公環(huán)境推薦做法,使用裁紙機(jī)時(shí)應(yīng)集中精神，防止切到手指,嚴(yán)禁亂拉電線、超負(fù)荷使用插座以及自行維修電器設(shè)備,7,8,正確搬運(yùn)箱子等大件物品，防止受傷,9,四、辦公環(huán)境推薦做法,五、辦公室健康,1、危害： 辦公室久坐對(duì)員工身體健康不利，可引起下面癥狀：☆引起頸椎僵硬

21、，影響動(dòng)脈對(duì)頭部供血，還可能導(dǎo)致弓背或骨質(zhì)增生；☆桌子空間狹小，引起下肢血液不暢，已造成雙腿麻木；☆久坐少動(dòng)，骨連接處缺少粘液，易引發(fā)關(guān)節(jié)炎或脊椎?。弧钅c胃蠕動(dòng)慢，失誤積聚于胃腸，長(zhǎng)期有導(dǎo)致胃腸潰瘍、穿孔或出血等慢性?。?2、正確的坐姿：,☆ 適當(dāng)調(diào)整辦公桌椅和設(shè)備；☆ 顯示器的高度宜低于使用者雙眼高度；☆ 電腦和鍵盤應(yīng)擺放在身體的正前方；☆ 工作中，頭部稍前傾10-20度；☆ 保持背部的直立并完全倚靠在椅背上；☆ 肘部

22、角度保持在80至100度，腕部和肘 部放在舒適的地方；☆ 鼠標(biāo)不宜離鍵盤過(guò)遠(yuǎn)；☆ 雙眼與顯示器保持一臂以上的距離；☆ 雙腿宜自然平行放在地面上，不宜交叉、 搖晃或顛腿；☆ 長(zhǎng)時(shí)間注視電腦，應(yīng)定時(shí)休息和活動(dòng)以 舒緩眼部和身體的疲勞。,五、辦公室健康,正確坐姿示意圖,五、辦公室健康,3、辦公室保健,長(zhǎng)時(shí)間工作的員工，應(yīng)經(jīng)常做辦公室保健操：,五、辦公室健康,1,2,每小時(shí)活動(dòng)下，伸伸懶腰，松松筋骨,用手按摩另一個(gè)胳

23、膊,五、辦公室健康,3,4,畫個(gè)米字并轉(zhuǎn)圈，預(yù)防頸椎病,前后轉(zhuǎn)動(dòng)肩膀，預(yù)防肌肉勞損和肩周炎,五、辦公室健康,5,6,別忘了腳和腿,五、辦公室健康,8,9,還有胳膊和手,五、辦公室健康,均衡飲食，保證健康,五、辦公室健康,祝各位平安、健康！ 新年快樂(lè)！,數(shù)學(xué)教育心得及體會(huì)　　數(shù)學(xué)教育概論》這本書是由張奠宙、寧乃慶主編的，是普通高等教育“十五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材數(shù)學(xué)系列教材之一，它帶附帶有一個(gè)光盤，由高等教育出版社出版。這是一個(gè)關(guān)于

24、數(shù)學(xué)教育基本理論與實(shí)踐的概述，目的是幫助具有數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)的學(xué)生獲得有關(guān)數(shù)教育的基本知識(shí)和技能。它不再只是“教材教法”的說(shuō)明書式的記敘，而是闡述數(shù)學(xué)教育的規(guī)律，具有自己怕學(xué)科體系。全書分為實(shí)踐篇和理論篇。首先從觀賞、分析大量的數(shù)學(xué)教學(xué)案例入手，幫助學(xué)生編制教案，走上講臺(tái)。然后概略地介紹當(dāng)代數(shù)學(xué)教育的基本理論，探討數(shù)學(xué)教學(xué)的目的、學(xué)生應(yīng)具備的數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)教學(xué)模式、數(shù)學(xué)教育的德育功能等基本課題，同時(shí)研究數(shù)學(xué)思想方法的價(jià)值，以及數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)教

25、育技術(shù)、數(shù)學(xué)教育心理等有關(guān)問(wèn)題。書中設(shè)專章介紹和研究《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的制定和實(shí)驗(yàn)，并就數(shù)解題和數(shù)學(xué)考試、數(shù)學(xué)教育研究等問(wèn)題進(jìn)行闡述?！　?shù)學(xué)是人類文明的火車頭。古希臘文明時(shí)期的數(shù)學(xué)著作──歐幾里得的《幾何原本》成為人類理性精神的典范。它在西方國(guó)家的印刷數(shù)量，僅次于圣經(jīng)。當(dāng)歷史經(jīng)過(guò)中世紀(jì)的漫漫長(zhǎng)夜之后，是笛卡爾、費(fèi)馬、牛頓、一萊布尼茨創(chuàng)立的微積分，宣告了資本主義文明的科學(xué)黃金時(shí)代的來(lái)臨。19世紀(jì)發(fā)現(xiàn)

26、的非歐幾何、高斯---黎曼建立的微分幾何進(jìn)入愛(ài)因斯坦的相對(duì)論，締造了物理學(xué)革命，成為20世紀(jì)文明的標(biāo)志之一?，F(xiàn)在，當(dāng)人們?cè)谄毡橄硎苄畔⑽拿鞯臅r(shí)候，自然會(huì)想起為它奠基的數(shù)學(xué)家的貢獻(xiàn)：馮諾依曼設(shè)計(jì)的電子計(jì)算機(jī)，連同維納的控制論、仙農(nóng)的信息論，人類終于迎來(lái)了航天飛行和手機(jī)普及的時(shí)代。　　數(shù)學(xué)無(wú)處不在，數(shù)學(xué)無(wú)往不利。人類的進(jìn)步一時(shí)一刻也不能離開數(shù)學(xué)。就單個(gè)個(gè)人而言，由于數(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)與抽象，經(jīng)過(guò)烽學(xué)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，人的思維能力就獲得一次升華。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，

27、不僅為學(xué)習(xí)其他學(xué)科打下了扎實(shí)基礎(chǔ)，而且能夠培養(yǎng)人們不迷信權(quán)威，不感情用事，不停留于表面現(xiàn)象的思維品質(zhì)，甚至從數(shù)學(xué)這無(wú)聲的音樂(lè)、無(wú)色的圖畫中，領(lǐng)略到美的崇高境界。也正因?yàn)槿绱耍谑澜绲乃袊?guó)家，數(shù)學(xué)都是主課，學(xué)生從一年級(jí)入學(xué)到中學(xué)畢業(yè)，一直不有離開數(shù)學(xué)。重視數(shù)學(xué)，是一個(gè)國(guó)家文明的象征，也是一個(gè)國(guó)家教育進(jìn)步的標(biāo)志?！　≈袊?guó)的古代數(shù)學(xué)曾經(jīng)有過(guò)輝煌的成就，以劉征、祖沖之、秦九韶為代表的中國(guó)數(shù)學(xué)學(xué)派，建立了與實(shí)踐聯(lián)系緊密且以算法見(jiàn)長(zhǎng)的數(shù)學(xué)體系，但

28、是12世紀(jì)之后就漸漸地落伍了。20世紀(jì)以來(lái)，中國(guó)數(shù)學(xué)家急起直追，努力為世界數(shù)學(xué)文明做貢獻(xiàn)。在當(dāng)代的數(shù)學(xué)史上，可以看到陳省身、華羅庚、許寶祿、吳文俊等中華數(shù)學(xué)家的名字。XX年x月，國(guó)際數(shù)學(xué)家大會(huì)在北京舉行，這表明中國(guó)數(shù)學(xué)已經(jīng)進(jìn)入世界數(shù)學(xué)的主流，向著21世紀(jì)數(shù)學(xué)大國(guó)的目標(biāo)挺進(jìn)?！　〉牵袊?guó)還不是數(shù)學(xué)強(qiáng)國(guó)。中國(guó)數(shù)學(xué)離國(guó)際先進(jìn)水平還有較大的距離。在數(shù)學(xué)研究一線上中國(guó)數(shù)學(xué)家還要繼續(xù)努力，便更重要的是培養(yǎng)數(shù)學(xué)后備力量，提高我國(guó)公民的數(shù)學(xué)素質(zhì)，加強(qiáng)

29、科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的數(shù)學(xué)支撐。為此，就要從加強(qiáng)數(shù)學(xué)教育著手，從娃娃抓起，從青少年的數(shù)學(xué)培養(yǎng)抓起?！　∥覐氖聰?shù)研究和數(shù)學(xué)教育幾年，對(duì)數(shù)學(xué)教育的重要和艱難，有深切的體會(huì)。xx年，西南師大的著名代數(shù)學(xué)家陳重穆教授親自到中小學(xué)第一線進(jìn)行數(shù)學(xué)教育改革，使我十分欽佩。他提出“淡化形式、注重實(shí)質(zhì)”的口號(hào)，一時(shí)成為國(guó)內(nèi)數(shù)學(xué)界和數(shù)學(xué)教育界討論以至爭(zhēng)執(zhí)的熱點(diǎn)。數(shù)學(xué)的一個(gè)特點(diǎn)是形式化，陳重穆教授自然十分清楚。他之所以提出“淡化形式”，并非針對(duì)數(shù)學(xué)本身，乃是對(duì)人們認(rèn)

30、識(shí)抽象規(guī)律過(guò)程，尤其是對(duì)兒童青少年學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言，因此我認(rèn)為他講得有道理。數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)教育是彼此聯(lián)系又互相不同的學(xué)科，數(shù)學(xué)界應(yīng)該更加重視數(shù)學(xué)教育的研究與實(shí)踐。　　張奠宙教授和寧乃慶校長(zhǎng)主持“十五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材──《數(shù)學(xué)教育概論》的編寫，當(dāng)是21世紀(jì)中國(guó)數(shù)學(xué)教育的一項(xiàng)有意義的工作。　　第一章 緒論：為什么要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教育學(xué)　　數(shù)學(xué)教師是一種職業(yè)，是一種需要特殊培養(yǎng)的專業(yè)人士。讓我們來(lái)回顧一下歷史。在古代，學(xué)教育的主要目的是培養(yǎng)大大小小的官史、

31、僧侶和文職人員。為了將學(xué)生培養(yǎng)成統(tǒng)治者，“讀、寫、算”是最基本的。無(wú)論在古埃及、巴比倫和中國(guó)等文明古國(guó)，還是在稍后崛起的古希臘和古羅馬，經(jīng)世致用其所長(zhǎng)數(shù)學(xué)都是學(xué)校啟蒙教育中一個(gè)必不可少的內(nèi)容。進(jìn)入20世紀(jì)，各國(guó)培養(yǎng)教師計(jì)劃中重視和加強(qiáng)教學(xué)法培訓(xùn)的傾向更加明顯了，數(shù)學(xué)教育逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)需要具備一定特殊技能的專業(yè)?！　≡谶@本書中我們看到了幾個(gè)數(shù)學(xué)教育研究的案例。第一個(gè)案例中研究者使用的是訪談法，目的是想通過(guò)訪談，比較深入地了解學(xué)生是怎樣思考

32、的，產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)知和差錯(cuò)的主要原因是什么，克服它們的有效措施是什么，等等。通過(guò)研究，希望提煉出可供教材編寫人員和教師參考的建議。訪談法是研究數(shù)學(xué)教育心理學(xué)的學(xué)者在了解和分析學(xué)生思考過(guò)程時(shí)常用的一種方法。　　“讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造中學(xué)數(shù)學(xué)”這是一個(gè)誘人的數(shù)學(xué)教學(xué)境界。布魯納認(rèn)為“發(fā)現(xiàn)法”具有兩個(gè)效用：一是給心靈帶來(lái)愉快，二是促使能力獲得遷移為了檢驗(yàn)布魯納的這些看法，馬鞍山市第十x中學(xué)馮建國(guó)教師在初一的兩個(gè)平行班級(jí)的數(shù)學(xué)課中進(jìn)行了兩次實(shí)驗(yàn)。第一

33、次教學(xué)實(shí)驗(yàn)，甲班用發(fā)現(xiàn)法乙班用一般方法。第二次教學(xué)實(shí)驗(yàn)則輪換一下，乙班用發(fā)現(xiàn)法，甲班用一般方法。兩次課的內(nèi)容是連續(xù)的，一前一后依次是合并同類項(xiàng)和去括號(hào)。根據(jù)這兩次實(shí)驗(yàn)得出幾個(gè)結(jié)論：　　(一) 布魯納所說(shuō)的“愉快”是存在的，這從兩次發(fā)現(xiàn)課舉手要求回答的總?cè)舜螢?38，而兩次一般課相應(yīng)數(shù)學(xué)據(jù)為115，以及從課堂氣氛等教學(xué)現(xiàn)現(xiàn)象中可以看出。　　(二) 布魯納所說(shuō)的“遷移”能力提高也是正確的，這從學(xué)生在完成b組題目上的表現(xiàn)可以看出，兩次發(fā)現(xiàn)課

34、中，學(xué)生在b組得到的平均分累計(jì)為48。9，而兩次一般課的相應(yīng)分?jǐn)?shù)僅為33?！　?三) 發(fā)現(xiàn)法有得于對(duì)基礎(chǔ)好、智力好的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，但也容易產(chǎn)生全班成績(jī)的兩極分化。比如，在a組題目中，兩次發(fā)現(xiàn)課得滿分的總?cè)藬?shù)和30分以下的總?cè)藬?shù)依次是58人和9人，相應(yīng)的一般課數(shù)據(jù)則為53人和3人?！　∵@個(gè)研究案例采用的是輪組實(shí)驗(yàn)法，意在控制無(wú)關(guān)變量帶來(lái)的影響，是教學(xué)研究中常用的一種實(shí)驗(yàn)方法。　　課堂教學(xué)中語(yǔ)言是不可或缺的一種人際交流工具。然而，從學(xué)校的課

35、堂教學(xué)實(shí)踐看，教師的課堂教學(xué)用語(yǔ)似乎還難盡人意。教師課堂教學(xué)用語(yǔ)的現(xiàn)狀究竟如何，學(xué)生最喜歡和最厭惡的教師課堂教學(xué)用語(yǔ)是什么，教師課堂教學(xué)用語(yǔ)在教師魅力諸方面中的地位如何，浙江方橋初中的張菊飛等老師就此進(jìn)行了一番調(diào)查研究?！　?duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師最大的魅力是什么？教師課堂用語(yǔ)在其中的地位又如何？查結(jié)果表明：學(xué)生最搬弄是非重的是教師的“教學(xué)水平和教學(xué)能力”，其次是優(yōu)美的語(yǔ)言、淵博的知識(shí)、豐富的感情和熱情的態(tài)度。所以，提高自己的教學(xué)水平和能力是教

36、師的首要任務(wù)，但是，優(yōu)美的語(yǔ)言對(duì)于學(xué)生的情感、態(tài)度等也有很大的作用?！　〉诙?數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩與評(píng)析　　數(shù)學(xué)教育學(xué)有自己的理論體系，又是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。有人說(shuō)，數(shù)學(xué)教師像一個(gè)“傳道者”，孜孜孜不倦地向世人傳播數(shù)學(xué)真理，歷盡艱苦而無(wú)怨無(wú)悔；也有人說(shuō)，數(shù)學(xué)教師又像一位電視節(jié)目主持人，生動(dòng)活潑地把學(xué)生組織起來(lái)，進(jìn)入探索數(shù)學(xué)知識(shí)的海洋；更有人說(shuō)，數(shù)學(xué)教師也像一位表演藝術(shù)家，把抽象嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)體系，用藝術(shù)的方式呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)的偉大

37、價(jià)值，獲得美的享受。由此看來(lái)，數(shù)學(xué)教學(xué)既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。觀察優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)，是一種美的享受。一堂好的數(shù)學(xué)課，首先是看數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握是否正確與適度，然后才是教學(xué)活動(dòng)的呈現(xiàn)方式?！　∥覈?guó)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)已經(jīng)有比較固定的教學(xué)程序，也稱為教學(xué)環(huán)節(jié)。一般的課堂教學(xué)都包括：復(fù)習(xí)思考、創(chuàng)設(shè)情境、探究新課、鞏固反思以及小結(jié)練習(xí)等環(huán)節(jié)。實(shí)踐表明，這種模式反映了傳統(tǒng)的“教師向?qū)W生傳授知識(shí)和技能”的傾向，在知識(shí)傳授上，采用這種模式的教學(xué)總的效果是

38、好的，也為廣大數(shù)學(xué)教師所接受。缺點(diǎn)是容易忽視學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。此外，對(duì)教師組組織教學(xué)語(yǔ)言、設(shè)計(jì)提問(wèn)有較高要求。　　第三章 數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)　　第二章的案例可以看到，數(shù)學(xué)教學(xué)具有許多類型。它們構(gòu)思不同，形式各異，可謂色彩斑斕，美不勝收。如果說(shuō)，把教育學(xué)一般理論比喻為建筑學(xué)理論，那么數(shù)學(xué)教學(xué)則是一項(xiàng)建筑工程。一堂優(yōu)秀的數(shù)學(xué)課，正如一座美輪美換的大廈，既要符合科學(xué)原理，又能令人賞心悅目。眾所周知，工程需要設(shè)計(jì)，同樣數(shù)學(xué)教學(xué)也需要設(shè)計(jì)。作為數(shù)學(xué)教師

39、，只有掌握了較高的教學(xué)水平，才能更有效地組織教學(xué)　　教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)是為了達(dá)到教學(xué)活動(dòng)的預(yù)期目的，減少教學(xué)中的盲目性和隨意性，其最終目的是為了使學(xué)生能更高效地學(xué)習(xí)，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，塑造學(xué)生的健全人格，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。既然是設(shè)計(jì)，就需要思考、立意和創(chuàng)新。因而，數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)既要滿足常規(guī)教學(xué)要求，又要進(jìn)行個(gè)人創(chuàng)造的過(guò)程。數(shù)學(xué)教學(xué)的真諦是數(shù)學(xué)思維過(guò)程的教學(xué)，學(xué)生需要掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，但更重要的是學(xué)習(xí)獲得知識(shí)的思維活動(dòng)過(guò)程以及所運(yùn)用的

40、數(shù)學(xué)思想和方法?！　〉谒恼?與時(shí)俱進(jìn)的數(shù)學(xué)教育　　數(shù)學(xué)教育研究的核心課題之一，是要把人類創(chuàng)立的數(shù)文明中的精華部分，以符合時(shí)候精神的方式，構(gòu)建數(shù)學(xué)課程，通過(guò)教師的示范和引導(dǎo)，讓學(xué)生理解、吸收和掌握優(yōu)秀的數(shù)學(xué)?！　?shù)學(xué)是為了自身的健康，必須保持邏輯上的嚴(yán)密性。因此，從19世紀(jì)開始，數(shù)學(xué)進(jìn)入了第三個(gè)時(shí)期：現(xiàn)代公理化時(shí)期。群論的出現(xiàn)，復(fù)數(shù)以及四元數(shù)的運(yùn)用，非歐幾何的誕生等等，再次證明數(shù)學(xué)本身內(nèi)部的問(wèn)題也在推動(dòng)數(shù)學(xué)的進(jìn)步，而所有這一切，都圍繞著

41、“群的公理”、“復(fù)數(shù)和四元數(shù)的公理”、“歐氏幾何公理”而展開的。與此同時(shí)，分析學(xué)的嚴(yán)格化進(jìn)程也在加速，隨著實(shí)數(shù)系的公理化定義， 語(yǔ)言代替了自然描述的語(yǔ)言，微積分奠定在嚴(yán)密的基礎(chǔ)上。 一時(shí)期的頂峰是康托提出“集合論”比較無(wú)限的“大小”，以及希爾伯特提出的“形式主義”的數(shù)學(xué)觀，風(fēng)靡世界。這種數(shù)學(xué)觀認(rèn)為數(shù)學(xué)只是一組相容的、獨(dú)立的、完備的公理系，按照一定方式推理出來(lái)的一堆“形式”，與它表示的內(nèi)容無(wú)關(guān)。20世紀(jì)中葉發(fā)展起來(lái)的布爾巴基學(xué)派，將現(xiàn)有數(shù)

42、學(xué)知識(shí)按照最嚴(yán)密的方式加以梳理，構(gòu)成了一個(gè)比較嚴(yán)密的“結(jié)構(gòu)主義”的數(shù)學(xué)體系?！　∵@股思潮影響了兩個(gè)世紀(jì)。但是，數(shù)學(xué)畢竟不是形式。數(shù)學(xué)最豐富的源泉在于現(xiàn)實(shí)世界的數(shù)量關(guān)系。20世紀(jì)30年代，哥德爾證明了，希爾伯特的公理體系如果包含自然數(shù)在內(nèi)，那么總存在一個(gè)命題，用公理無(wú)法判斷其為真，也無(wú)法判斷其為假。于是，這個(gè)公理系在形式上是不完備的，即不能自圓其說(shuō)的。于是，形式主義的數(shù)學(xué)觀得到了致命的批判?！　〉谖逭?數(shù)學(xué)教育的基本理論　　數(shù)學(xué)教育作為一

43、門學(xué)科，始自20世紀(jì)初，目前還不滿1XX年。20xx年成立國(guó)際數(shù)學(xué)教育委員會(huì)，數(shù)學(xué)教育成為國(guó)際性的事務(wù)。但是在第二次世界大戰(zhàn)之前，數(shù)學(xué)教育的研究只限于各國(guó)的“數(shù)學(xué)教學(xué)大綱”、“數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃”等文件的交流，尚無(wú)數(shù)學(xué)教育的理論著作問(wèn)世。第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，數(shù)學(xué)教育進(jìn)入一個(gè)迅猛發(fā)展的時(shí)期，各種數(shù)學(xué)教育的著作大量出現(xiàn)。但是，真正形成數(shù)學(xué)教育理論形態(tài)的研究并不多，似乎只有弗來(lái)登塔爾和波利亞兩位的工作得到比較廣泛的承認(rèn)。心理學(xué)家皮亞杰倡導(dǎo)的建構(gòu)主

44、義學(xué)說(shuō)，對(duì)數(shù)學(xué)教育有很大影響。中國(guó)的“雙基”數(shù)學(xué)教育，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)?！　「ベ嚨撬栒J(rèn)為，數(shù)學(xué)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)，存在于現(xiàn)實(shí)，并且應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)，而且每個(gè)學(xué)生有各自不同的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”。數(shù)學(xué)教師的任務(wù)之一是幫助學(xué)生構(gòu)造數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展他們的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，已有的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)的實(shí)際，靈活處理教材，根據(jù)實(shí)際需要對(duì)原材料進(jìn)行優(yōu)化組合。把例題生活化，讓學(xué)生易懂易學(xué)。通過(guò)設(shè)計(jì)與生活現(xiàn)實(shí)密切相關(guān)的問(wèn)題，

45、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活有的密切聯(lián)系，從而體會(huì)到學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)于我們的生活有很大的幫助，無(wú)形當(dāng)中產(chǎn)生了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。這也就是弗賴登塔爾常常說(shuō)的數(shù)學(xué)教育即是現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)教育?！　〔ɡ麃唽?duì)數(shù)學(xué)教育的基本看法，波利亞對(duì)于數(shù)學(xué)教育的目的、價(jià)值、方法非常關(guān)注。他認(rèn)為，“中小學(xué)生到底為什么要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)？要學(xué)什么樣的數(shù)學(xué)？通過(guò)什么途徑學(xué)好數(shù)學(xué)？”具體一點(diǎn)就是，在中小學(xué)階段，是以“學(xué)數(shù)學(xué)”為主呢，還是以學(xué)如何“用數(shù)學(xué)”為主呢？這一點(diǎn)必須弄清楚。在他看來(lái)，中學(xué)

46、數(shù)學(xué)教育的根本目的就是“教會(huì)年輕人思考?！边@種思考既是有目的思考，產(chǎn)生式的思考，也包括形式的和非形式的思維。教師要努力做的就是“教學(xué)學(xué)生證明問(wèn)題，甚至也教他們猜想問(wèn)題”，啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)解法，從而從根本上提高學(xué)生的解題能力。當(dāng)然，他也強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生的興趣、好奇心、毅力、意志、情感體驗(yàn)等非智力品質(zhì)的重要性。因?yàn)?，要學(xué)會(huì)解題，要成為解題能手，是要經(jīng)過(guò)大量的解題實(shí)踐，是要付出艱辛的努力，需要有一定的意志品質(zhì)的，并不是說(shuō)在玩就能學(xué)會(huì)解題

47、，要學(xué)好數(shù)學(xué)畢竟不是一件輕輕松松的事情?！　〔ɡ麃啅?qiáng)調(diào)，要成為一個(gè)好的解題目者，如果“頭腦不活動(dòng)起來(lái)，是很難學(xué)到什么東西的，也肯定學(xué)不到更多的東西”，“學(xué)東西的最途徑是親自去發(fā)現(xiàn)它”，最富有成效的學(xué)習(xí)是學(xué)生自己去探索、去“發(fā)現(xiàn)”。只有學(xué)習(xí)者自己的思維活動(dòng)起來(lái)了，他在學(xué)習(xí)中才會(huì)尋求到歡樂(lè)。有了成功的體驗(yàn)，他對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)本身才可能產(chǎn)生內(nèi)在的興趣?！　×硗猓ɡ麃啅慕處煹慕嵌瘸霭l(fā)，根據(jù)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，立足于藝術(shù)形式對(duì)人的影響和作用方面來(lái)認(rèn)識(shí)教學(xué)

48、，并堅(jiān)持說(shuō)“教學(xué)是一門藝術(shù)”他把教學(xué)比作舞臺(tái)藝術(shù)，以說(shuō)明教師的教態(tài)對(duì)學(xué)生起著潛移默化的影響和熏陶作用；他把教學(xué)與音樂(lè)、詩(shī)歌、軼事比較，以說(shuō)明教師的語(yǔ)言和所表達(dá)的內(nèi)容對(duì)學(xué)生能夠產(chǎn)生圈套的吸引力，能引起學(xué)生的興趣和好奇心。當(dāng)然，關(guān)于教學(xué)是否是科學(xué)這一點(diǎn)，他度沒(méi)有正面回答。他更多的是，以一個(gè)教育家自身的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，以一個(gè)數(shù)學(xué)家“無(wú)意識(shí)”地遵從、運(yùn)用科學(xué)規(guī)律來(lái)說(shuō)明教學(xué)過(guò)程本身應(yīng)該遵循一些規(guī)律性的東西，并尤其強(qiáng)調(diào)興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性?！?/p>

49、　第六章 數(shù)學(xué)教育的一些基本課題　　“為什么要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”？“為什么學(xué)那么多的數(shù)學(xué)”？“為什么世界各國(guó)都把本國(guó)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)作為最重要學(xué)習(xí)科目”？這就要涉及數(shù)學(xué)教育目標(biāo)的確定。　　數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是：“使學(xué)生牢固地掌握代數(shù)、頰幾何、立體幾何、三角和平面解析幾何的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生正確而且迅速的計(jì)算能力，邏輯推理能力和窨想像能力，以適應(yīng)參加生產(chǎn)勞動(dòng)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需要?！　⊙由扉喿x：　　培智數(shù)學(xué)教育心得　　臺(tái)州市培智學(xué)校生活化有效課堂教學(xué)研討會(huì)于

50、XX年x月3日在溫嶺啟智學(xué)校召開。我校在章校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，一行6人參加了研討會(huì)，會(huì)上溫嶺啟智學(xué)校的謝君琴、廖巧金、林新榮、鄭遠(yuǎn)老師分別上了生活語(yǔ)文《花生》、生活數(shù)學(xué)《超市購(gòu)物》、美工《花瓶》、體育《玩衣》四節(jié)公開課。公開課針對(duì)特殊教育的對(duì)象，力求體現(xiàn)“生活即教育”的理念，強(qiáng)化課堂教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際的巧妙聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自食其力的能力。各位領(lǐng)導(dǎo)、老師聽課后一致對(duì)公開課給予了很高的評(píng)價(jià)。臺(tái)州市特教聯(lián)誼會(huì)會(huì)長(zhǎng)林美賢的專題講座，

51、臺(tái)州學(xué)院特教教授孫先生的評(píng)課，讓我們耳目一新，受益匪淺?！　〈舜螠貛X之行使我對(duì)培智教育有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，那就是對(duì)智障學(xué)生來(lái)講，他們所需要的是實(shí)用性很強(qiáng)的生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)及技能，因此對(duì)他們進(jìn)行的教育不應(yīng)是以文化為主的教育，而是應(yīng)以生活經(jīng)驗(yàn)為中心融入一些讀、寫、算等學(xué)科知識(shí)的生活能力訓(xùn)練，是一種有效的實(shí)用生存教育?！　∫?、 源于生活，創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，培養(yǎng)智障學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！　∥覀冎?，培智學(xué)校的教育對(duì)象是智力有缺陷和障礙的孩子，他們對(duì)生活

52、的適應(yīng)能力較差，依賴性也比較強(qiáng)，有的甚至十多歲了，都不能順利地穿衣?；凇皩W(xué)于致用”的教學(xué)理念，教學(xué)訓(xùn)練的內(nèi)容必須源于智障學(xué)生的生活實(shí)際，教學(xué)訓(xùn)練的目的必須服務(wù)于智障學(xué)生的生活。在體育課《玩衣》中，鄭老師依據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，將枯燥的生活自理課進(jìn)行二次加工和整合，重新組織學(xué)習(xí)材料，使新知識(shí)的呈現(xiàn)形式符合學(xué)生的興趣。本節(jié)課通過(guò)激趣──穿衣──衣趣──舒心，使學(xué)生掌握穿脫拉鏈衫的要領(lǐng)，還培養(yǎng)學(xué)生快速奔跑能力、投擲能力等綜合能力。如此寓生活中的

53、知識(shí)技能于教學(xué)全過(guò)程，溝通教學(xué)與生活的聯(lián)系，正是智障學(xué)生的真正需要?！　∨嘀菙?shù)學(xué)教（中秋晚會(huì)串詞及主持詞）育心得　　二、 加強(qiáng)實(shí)踐，積累生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)智障學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性?！　∥覀兣嘀墙逃淖罱K目的，就是讓學(xué)生能走入社會(huì)，融入社會(huì)，像去菜場(chǎng)買菜，去超市購(gòu)物都是最基本的技能?，F(xiàn)代課程觀也強(qiáng)調(diào)“教育即生成、生成在活動(dòng)”。根據(jù)智障學(xué)生的身心特點(diǎn)，在課堂上我們需要以實(shí)踐的方式進(jìn)行教學(xué)，使他們能吸收知識(shí)，掌握知識(shí)，學(xué)會(huì)技能，參與生活。廖老師的生活

54、數(shù)學(xué)課《超市購(gòu)物》，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)生最常見(jiàn)的購(gòu)物場(chǎng)景，把乘數(shù)是兩位數(shù)的小數(shù)乘法融入到計(jì)算購(gòu)買物品之中。通過(guò)這一模仿實(shí)踐課，滲透數(shù)學(xué)公式“單價(jià)*數(shù)量=總價(jià)”，就是對(duì)生活素材的應(yīng)用，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來(lái)自生活，并且應(yīng)用于生活。生活語(yǔ)文課《花生》中，謝老師更是利用實(shí)物花生和豐富的花生食品，讓學(xué)生看一看、摸一摸、剝一剝、嘗一嘗等實(shí)踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn)，并將語(yǔ)文知識(shí)的識(shí)字教學(xué)和說(shuō)話教學(xué)融入其中，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)花生和花生這個(gè)詞?！　∪?面向全體，

55、重視差異，探索生活化課堂教學(xué)。　　我們知道智障學(xué)生的個(gè)體差異大，因此在生活化的有效課堂中，應(yīng)重視差異。此次研討會(huì)上，四位教師采取分層教學(xué)形式，給了我們很大的借鑒。他們針對(duì)學(xué)生的差異性和個(gè)體發(fā)展的特殊需要，確定適宜的分層目標(biāo)，選擇合適的教學(xué)方法和教學(xué)手段，使每個(gè)學(xué)生得到不同的發(fā)展。林老師的美工課上，他就根據(jù)學(xué)生對(duì)本節(jié)課花瓶的認(rèn)識(shí)和學(xué)生的動(dòng)手能力進(jìn)行分層，并對(duì)各層學(xué)生進(jìn)行分層指導(dǎo)，達(dá)到人人及時(shí)完成的效果。尤其在學(xué)生作品展示時(shí)，各層學(xué)生都表現(xiàn)

56、出成功的喜悅，有了這種喜悅，才會(huì)提升自信，培養(yǎng)他們對(duì)美工課的興趣。　　總之，教師要想方設(shè)法讓教學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，讓生活課堂化，讓課堂生活化，營(yíng)造生活化的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生獲得自主探索、合作學(xué)習(xí)、在實(shí)踐體驗(yàn)、實(shí)際生活中嘗試到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。更重要的是使學(xué)生感受知識(shí)與生活中的聯(lián)系，即知識(shí)來(lái)自生活實(shí)際，知識(shí)又應(yīng)用于生活，服務(wù)于生活。只有這樣，才能使傳統(tǒng)的課堂充滿個(gè)性與靈氣；才能使課堂教學(xué)更加豐富多采；才能讓教學(xué)因生活而精彩！　　閱讀拓展：　　數(shù)

57、學(xué)教育實(shí)習(xí)心得　　緊張而又繁忙的實(shí)習(xí)生活結(jié)束了，在這短短的一個(gè)多月里，我和同學(xué)們以及帶課老師建立了深厚的感情。實(shí)習(xí)是我大學(xué)最后一個(gè)極為重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)實(shí)習(xí)，使我們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中接觸與我們數(shù)學(xué)相關(guān)的實(shí)際工作，把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，提高實(shí)踐動(dòng)手能力，為我們畢業(yè)后走上工作崗位打下一定的基礎(chǔ);同時(shí)可以檢驗(yàn)教學(xué)效果，為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才積累經(jīng)驗(yàn)，并為自己能順利與社會(huì)環(huán)境接軌做準(zhǔn)備?！　?月x日我們一行14人來(lái)到松滋實(shí)

58、驗(yàn)中學(xué)到x月6日我們離開，近兩個(gè)多月地時(shí)間是快樂(lè)而充實(shí)的。我們14個(gè)人，這個(gè)集體從最開始的互不熟識(shí)，到最后親如一家，很懷念大家一起備課，一起聊天說(shuō)笑的日子，這將是我寶貴的回憶。?！　∠旅嫖覀冎饕獜娜矫孢M(jìn)行介紹我們的實(shí)習(xí)情況：　　一 教育實(shí)習(xí)　　一個(gè)月來(lái)最重要的工作當(dāng)然是教學(xué)實(shí)習(xí)的工作，從開始來(lái)的一個(gè)星期我們就陸續(xù)為以后的教學(xué)做準(zhǔn)備。來(lái)學(xué)校的第一天確實(shí)很興奮，必定這是我們第一次實(shí)習(xí)，必定這是我們第一次以老師的身份走在校園里。第一天并沒(méi)有

59、什么實(shí)質(zhì)性的工作，只是分別聽了一下校長(zhǎng)和教學(xué)主任的講話，并看了看學(xué)校的環(huán)境，算是對(duì)學(xué)校的初步了解吧?！　〉谝欢€(gè)星期我們組成員都是跟各個(gè)老師聽課或是互相聽指導(dǎo)老師的課，然后大家互相討論老師們講課的思路和對(duì)課程的處理。在這個(gè)過(guò)程中我也體會(huì)到了一個(gè)老師在教學(xué)時(shí)確實(shí)應(yīng)該注意很多問(wèn)題。特別是有經(jīng)驗(yàn)的老師們對(duì)一些知識(shí)細(xì)節(jié)的把握是我們所遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及的!他們各有各的風(fēng)格，我在聽課的過(guò)程中就揣摩如果是我來(lái)講課應(yīng)該怎么處理，應(yīng)該怎么對(duì)待教材。第一個(gè)星期我們?cè)?/p>

60、愉快而充實(shí)的情況下度過(guò)了!　　進(jìn)入第三個(gè)星期基本上大家都在準(zhǔn)備新課，我也同樣準(zhǔn)備教案和試講。我向指導(dǎo)老師請(qǐng)教征得指導(dǎo)老師同意，我從函數(shù)的奇偶性開始講起。本節(jié)內(nèi)容很簡(jiǎn)單但要講清楚讓學(xué)生聽的明白就比較困難。我向知道老師詢問(wèn)學(xué)生的情況，講課的速度和深度應(yīng)該怎么把握!第一次講課我有一點(diǎn)點(diǎn)緊張，盡管事先仔細(xì)研讀了教材并根據(jù)自己的理解認(rèn)真寫了教案，可以說(shuō)胸有成竹，講課過(guò)程中根據(jù)自己的思路力爭(zhēng)一點(diǎn)一點(diǎn)讓學(xué)生理解概念的來(lái)龍去脈。一堂課講完后指導(dǎo)老師給我

61、提出了中肯的意見(jiàn)。指出我的聲音還不夠洪亮，板書條理性不強(qiáng)。板書是為了讓學(xué)生抄筆記的，而不能象打草稿一樣，要布局科學(xué)合理。講課的速度有些快沒(méi)能顧及學(xué)生的理解接受情況?！　∮辛说谝淮沃v課的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)后面的課程我覺(jué)得講的越來(lái)越順，也越來(lái)越成功。我努力從最簡(jiǎn)單最清晰的角度來(lái)體現(xiàn)我的思路，讓學(xué)生能夠很容易理解。無(wú)論的再簡(jiǎn)單的問(wèn)題我也會(huì)親自演算給他們一個(gè)規(guī)范的格式。課下盡量同學(xué)生交流詢問(wèn)他們我的上課情況和他們的理解情況，不懂的我再認(rèn)真的講一遍。只要

62、我能幫他們解決的問(wèn)題盡量幫助他們!我也幫老師批改作業(yè)和監(jiān)考，從另一個(gè)側(cè)面可以了解我的授課情況。根據(jù)作業(yè)和監(jiān)考的情況我及時(shí)調(diào)整我授課的進(jìn)度和重難點(diǎn)?！　《?班主任實(shí)習(xí)　　班主任實(shí)習(xí)也是我們此次實(shí)習(xí)工作的重要組成部分。班主任實(shí)習(xí)就是要協(xié)助原班主任搞好班級(jí)日常工作與組織班級(jí)活動(dòng)。我們剛到實(shí)習(xí)學(xué)校就開始了班主任工作，并且一直到實(shí)習(xí)結(jié)束。根據(jù)實(shí)習(xí)學(xué)校的要求，我們每天早上跟早自習(xí)，所以我們每天早上七點(diǎn)之前就到班，組織學(xué)生打掃衛(wèi)生，記載遲到學(xué)生名單，

63、維持紀(jì)律，使到校學(xué)生有一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境并及早進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài);中午我們最后一節(jié)到班組織自習(xí)，下午第四節(jié)自習(xí)課，到班上解答學(xué)生疑問(wèn)，并根據(jù)需要講解一些課外題目。指導(dǎo)老師沒(méi)有要求我們留晚自習(xí)，但凡是數(shù)學(xué)晚自習(xí)我們都會(huì)自覺(jué)留下，協(xié)助老師工作?！　≡趯?duì)學(xué)生有了一定的了解后，我們有選擇的對(duì)班上學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教育，根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)，從思想，目標(biāo)，學(xué)習(xí)，生活多方面的進(jìn)行教育，使他們認(rèn)識(shí)到自己的不足，及時(shí)改正，并在班上做好的表率。我們小組有教高一的，有教

64、高二的，所教班級(jí)中有教重點(diǎn)班的，有教平行班的，因?yàn)槲覀兘佑|到了各類學(xué)生，通過(guò)實(shí)習(xí)使我們對(duì)不同類型的班級(jí)應(yīng)該帶有了切身體會(huì)剛開始班主任工作我們都遇到的不少難題，比如 不敢主動(dòng)和學(xué)生交流，不聽話的學(xué)生該怎樣管理，活動(dòng)不知道該怎樣舉行等等。對(duì)于這些問(wèn)題我們小組專門在一起討論，一起尋找解決問(wèn)題的方法，每位同學(xué)受益匪淺?！　?shí)習(xí)學(xué)校每周三下午都開一次班會(huì)，從實(shí)習(xí)開始到實(shí)習(xí)結(jié)束的一個(gè)半月時(shí)間里，我們每周都組織班會(huì)，其主題新穎且有教育意義，比如 “迎

65、國(guó)慶樹新風(fēng)”，“高中生活一個(gè)月來(lái)的反思”，“高中學(xué)習(xí)方法”等等。這些班會(huì)都極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生主動(dòng)參與，取得了很好的效果。利用課外活動(dòng)我們組織了多次籃球賽，吸引了許多其他班的學(xué)生前來(lái)觀看?！　∪?宣傳工作　　在宣傳方面，總得來(lái)說(shuō)我們組的宣傳工作還好。按照學(xué)校要求，做了宣傳板報(bào)及簡(jiǎn)報(bào)，宣傳稿的數(shù)量很多，質(zhì)量也還好，簡(jiǎn)報(bào)在沙市中學(xué)辦了兩期，在我們數(shù)院也辦了一期，很好的完成了宣傳工作，我也在宣傳委員的領(lǐng)導(dǎo)下寫了不少宣傳稿，達(dá)到了要

66、求?！　⊥ㄟ^(guò)這次實(shí)習(xí)，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中接觸到了我們數(shù)學(xué)在教學(xué)中的實(shí)際工作。增強(qiáng)了感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，教學(xué)理論，技能來(lái)獨(dú)立分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，也把教育理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合起來(lái)，親身體會(huì)到了做一名教師的艱辛與光榮?！　〗鼉蓚€(gè)月的教育實(shí)習(xí)工作，讓我們?cè)诟鱾€(gè)方面的能力都有了鍛煉，讓我們的綜合素質(zhì)有了很大提高。使我們向一名優(yōu)秀的人民教師邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。實(shí)習(xí)的經(jīng)歷雖即將過(guò)去，可我還會(huì)回頭去看一下我在那里留下的腳印，我相信那不會(huì)