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1、高考英語(yǔ)試題演變分析與備考建議,孫巧平高級(jí)教師廈門外國(guó)語(yǔ)學(xué)校,高考英語(yǔ)試題演變分析與備考建議,國(guó)家統(tǒng)一命題vs分省自主命題1950vs2014年高考英語(yǔ)試題高考英語(yǔ)試題演變分析高考英語(yǔ)命題幾個(gè)環(huán)節(jié)高考英語(yǔ)備考建議,一、國(guó)家統(tǒng)一命題vs分省自主命題,袁貴仁部長(zhǎng)兩會(huì)答記者問統(tǒng)一命題vs自主命題2016年福建高考擬采用國(guó)家統(tǒng)一命題卷,袁貴仁部長(zhǎng)兩會(huì)答記者問,袁貴仁：我們將擴(kuò)大使用全國(guó)統(tǒng)一高考命題，今年將擴(kuò)大三個(gè)省，明年再擴(kuò)大七

2、個(gè)省。屆時(shí)，將有25個(gè)省份在高考中使用由國(guó)家考試中心統(tǒng)一命制的試卷。（3月8日兩會(huì)部長(zhǎng)通道）《中國(guó)教育報(bào)》3月9日第一版,國(guó)家統(tǒng)一命題vs分省自主命題,2014年，15省高考采用全國(guó)卷全國(guó)卷分為新課標(biāo)一卷、新課標(biāo)二卷和大綱版試卷河南、河北、山西3省采用新課標(biāo)一卷貴州、甘肅、青海、西藏、黑龍江、吉林、寧夏、內(nèi)蒙古、新疆、云南、海南11省采用新課標(biāo)二卷廣西采用大綱版試題自主命題省份是北京、上海、天津、重慶、遼寧、江蘇、浙江、安徽、

3、福建、江西、山東、湖北、湖南、廣東、四川、陜西共16個(gè)2015年江西、山東、遼寧3省高考將不再自主命題，采用新課標(biāo)一試題,國(guó)家統(tǒng)一命題vs分省自主命題,1977年恢復(fù)高考，當(dāng)年和1978年因受當(dāng)時(shí)具體的客觀條件限制，實(shí)行分省命題，而后很長(zhǎng)一段時(shí)間都實(shí)行的是國(guó)家統(tǒng)一命題制度1987年教育部批準(zhǔn)上海實(shí)行“3+1”高考改革方案并實(shí)施自主命題2002年北京市獲得了語(yǔ)、數(shù)、外3科的單獨(dú)命題權(quán)2004年起陸續(xù)增加天津、遼寧、江蘇、浙江、福建

4、、湖北、湖南、廣東、重慶、山東、安徽、江西、四川、陜西14省單獨(dú)命題2011年，全國(guó)共有16個(gè)省市單獨(dú)命題，涉及考生占全國(guó)總數(shù)的65%,2016年福建高考擬采用國(guó)家統(tǒng)一命題卷,2016年四川、安徽、湖北、湖南、陜西、福建、重慶7省高考擬將不再自主命題，屆時(shí)全國(guó)25個(gè)省使用國(guó)家考試中心命題試卷,二、1950vs2014年高考英語(yǔ)試題,1950年高考英語(yǔ)試題2014年高考英語(yǔ)課標(biāo)一卷試題2014年高考英語(yǔ)福建省卷試題2014年高考英

5、語(yǔ)課標(biāo)二卷試題2014年高考英語(yǔ)大綱版卷試題,1950 vs 2014年高考英語(yǔ)試題,三、高考英語(yǔ)試題演變分析,新中國(guó)高考英語(yǔ)科目改革高考英語(yǔ)科目測(cè)試方法、題型內(nèi)容和閱卷方法演變各階段高考英語(yǔ)試題演變情況及分析結(jié)論,新中國(guó)高考英語(yǔ)科目改革,新中國(guó)成立后，國(guó)家教育部于1950年5月26日發(fā)文《關(guān)于高等學(xué)校1950年暑期招考新生的規(guī)定》，規(guī)定外國(guó)語(yǔ)為必考科目，但允許某些考生申請(qǐng)免考。同年8月1日，教育部頒發(fā)《中學(xué)暫行教學(xué)計(jì)劃》（草案

6、），其“各科說明”指出：初、高中均須設(shè)一種外國(guó)語(yǔ)（俄語(yǔ)或英語(yǔ)）。1953年6月26日，教育部、高等教育部發(fā)布了《關(guān)于全國(guó)高等學(xué)校1953年暑期招考新生的規(guī)定》，規(guī)定外國(guó)語(yǔ)為統(tǒng)一考試科目，后又規(guī)定調(diào)干學(xué)生免試外國(guó)語(yǔ)。從1952年起，除“文革”十年高考中斷外，我國(guó)的全國(guó)高校招生統(tǒng)一考試英語(yǔ)基本上為必考科目。,新中國(guó)高考英語(yǔ)科目改革,1952年和1953年高校普通專業(yè)要求考外國(guó)語(yǔ)，1954年至1957年則可免考外國(guó)語(yǔ)，1959年開始把高考英語(yǔ)

7、成績(jī)作為錄取時(shí)的參考，1962年就開始把高考英語(yǔ)成績(jī)作為高考的正式錄取分?jǐn)?shù)了。1966年至1969年高校沒有招生，1970年6月27日，中共中央批轉(zhuǎn)《北京大學(xué)、清華大學(xué)關(guān)于招生（試點(diǎn)）的請(qǐng)示報(bào)告》，決定實(shí)行自愿報(bào)名、群眾推薦、領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)和學(xué)校復(fù)審相結(jié)合的招生辦法，直至1976年自然沒有考英語(yǔ)。,新中國(guó)高考英語(yǔ)科目改革,1977年10月12日，國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)了教育部《關(guān)于1977年高等學(xué)校招生工作的意見》，確定了“德、智、體全面衡量，擇優(yōu)錄取”

8、的原則，招生實(shí)行“自愿報(bào)名，統(tǒng)一考試，地區(qū)初選，學(xué)校錄取，省、市、自治區(qū)批準(zhǔn)”的辦法。當(dāng)年高考分文、理兩類，不考外語(yǔ)，由省、市、自治區(qū)自行命題。1978年，教育部提出實(shí)行高考全國(guó)統(tǒng)一命題，把英語(yǔ)作為高考考試科目，但英語(yǔ)考試成績(jī)不記入總分，作為錄取參考。,新中國(guó)高考英語(yǔ)科目改革,1979年至1983年高考英語(yǔ)（滿分100分）成績(jī)分別以10%、30%、50%、70%和100%記入總分。1992年7月，國(guó)家教委在《關(guān)于在普通高中畢業(yè)會(huì)考基礎(chǔ)上

9、高考科目設(shè)置的意見》中把高考科目分為文、理兩組，每組五科均考英語(yǔ)，自1993年起逐步實(shí)施。國(guó)家教委在《關(guān)于在普通高中畢業(yè)會(huì)考的基礎(chǔ)上高考科目設(shè)置方案的說明》中說明把語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)作為共同考試科目的依據(jù)：高校招生從根本上來說是為高校選拔適合培養(yǎng)要求的新生，因此高考科目的設(shè)置要根據(jù)學(xué)科建設(shè)和教學(xué)要求來考慮。高校無(wú)論哪個(gè)專業(yè)，在選拔新生時(shí)都要注重基礎(chǔ)、注重能力，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)作為基礎(chǔ)課程和工具，應(yīng)作為對(duì)所有考生的共同要求。,英語(yǔ)科目測(cè)試方

10、法、題型內(nèi)容和閱卷方法演變,全國(guó)統(tǒng)一高考六十五年來，高考英語(yǔ)科的測(cè)試方法、題型內(nèi)容和閱卷方法的改革，大致可以分為五個(gè)階段（1950年—1951年為過渡階段：各高校自主考試招生或分大區(qū)高校聯(lián)合考試招生；1966年—1976年高校停止招生或推薦工、農(nóng)、兵上大學(xué)）：第一階段（1952年—1965年）：高考英語(yǔ)考試采取的是傳統(tǒng)語(yǔ)言測(cè)試方法，題型變化不大，主要有“閱讀題、英譯漢、漢譯英”三種，人工閱卷。,英語(yǔ)科目測(cè)試方法、題型內(nèi)容和閱卷方法演變

11、,第二階段（1977年—1987年）：高考英語(yǔ)考試采取的是由傳統(tǒng)語(yǔ)言測(cè)試方法逐步過渡到分離式語(yǔ)言測(cè)試法，題型趨于穩(wěn)定，主要有“閱讀題、四選一、填空題”等七大題型，命題漸漸科學(xué)規(guī)范，實(shí)現(xiàn)了向高考英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)化考試平穩(wěn)過渡。1985年后，參加高考英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)化考試試驗(yàn)的省、市、自治區(qū)均實(shí)現(xiàn)了光電閱讀器閱客觀性試題，全部用計(jì)算機(jī)處理數(shù)據(jù)。第三階段（1988年—1993年）：采用分離式語(yǔ)言測(cè)試法，全國(guó)29（現(xiàn)31）個(gè)省、市、自治區(qū)實(shí)施高考英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)化考

12、試（MET----Matriculation English Test），滿分為100分，其中客觀題占85%。,英語(yǔ)科目測(cè)試方法、題型內(nèi)容和閱卷方法演變,第四階段（1994年—2000年）：采用分離式與綜合式相結(jié)合測(cè)試法。全國(guó)31個(gè)省、市、自治區(qū)實(shí)施新的高考英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)化考試（NMET----National Matriculation English Test），滿分150分，其中客觀題占63.33%--73.33%。第五階段（2001

13、年—2017年）：仍采用分離式與綜合式相結(jié)合語(yǔ)言測(cè)試法。2012年，全國(guó)31個(gè)省、市、自治區(qū)有河北、廣西、云南、貴州、青海、甘肅、內(nèi)蒙、西藏等八地使用全國(guó)高考英語(yǔ)統(tǒng)一試卷；有吉林、黑龍江、新疆、寧夏、山西、河南、海南等7地使用全國(guó)高考英語(yǔ)新課標(biāo)試卷；有北京、上海、天津、重慶、遼寧、陜西、山東、江蘇、安徽、湖北、湖南、四川、浙江、江西、福建、廣東等16個(gè)實(shí)施全國(guó)高考英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)化考試（NMET）自主命題，個(gè)別主觀題型有微調(diào)，滿分150分，其中

14、客觀題占76.66%。均實(shí)施網(wǎng)上閱卷并處理全部數(shù)據(jù)。,各階段高考英語(yǔ)試題演變情況及分析,表一：現(xiàn)將過渡階段試題演變情況因新中國(guó)剛成立不久，高校招生處于過渡時(shí)期，各高校要么是單獨(dú)考試招生，要么是按大區(qū)高校聯(lián)考招生。英語(yǔ)試題命題隨意性大，不夠科學(xué)規(guī)范，全部為主觀試題，試題題型和數(shù)目變化大，缺乏連續(xù)性和穩(wěn)定性，卷面單詞數(shù)（含漢譯英）500----950左右，難度不大。,各階段高考英語(yǔ)試題演變情況及分析,各階段高考英語(yǔ)試題演變情況及分析,表二

15、：第一階段試題演變情況1. 閱讀題的分?jǐn)?shù)比例占全卷的20%-36%，一般為一篇100-300詞的英語(yǔ)短文，要求考生先仔細(xì)閱讀，然后用英語(yǔ)回答幾個(gè)問題（1959年的閱讀題只要求考生用中文回答問題）。問題中三分之二比較容易，可從短文中直接找出答案；三分之一是用How、Why之類的詞提問的，比較難一些。2. 英譯漢的分?jǐn)?shù)比例占全卷的30%-40%，有兩種形式，一是句子英譯漢，一般是給七、八個(gè)英語(yǔ)句子，要求譯成漢語(yǔ)；另一種是短文英譯漢，短文長(zhǎng)

16、短不定，有的選自閱讀題中的一、二個(gè)自然段（1964年）。例如，1961年的短文僅100個(gè)詞左右，分值占總分的32%，而1962年的有203個(gè)詞，分值占總分的30%。1959年至1964年，都是短文英譯漢。3. 漢譯英得分書比例占全卷的30%-40%，只有1952年占60%，一般是句子形式，有六至八題，三分之二為簡(jiǎn)單句，三分之一為復(fù)合句。4. 1962年、1963年出現(xiàn)過英語(yǔ)問答題，1964年出現(xiàn)過閱讀理解與英譯漢混合題型，即在英語(yǔ)短文中

17、有加括號(hào)的四句話要求譯成中文，另外還要用英語(yǔ)回答六個(gè)問題。1965年出現(xiàn)了一道五選一的多項(xiàng)選擇題，這種題型在我國(guó)英語(yǔ)高考?xì)v史上是第一次出現(xiàn)。5. 這一階段的高考英語(yǔ)題型在一定程度上反映了我國(guó)當(dāng)時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)和測(cè)試情況，其命題特點(diǎn)是：隨意性較大，不夠科學(xué)規(guī)范，主觀題比例相當(dāng)大。,各階段高考英語(yǔ)試題演變情況及分析,表三：第二階段試題演變情況,各階段高考英語(yǔ)試題演變情況及分析,,,表四：第二階段高考英語(yǔ)試卷卷面英語(yǔ)單詞量統(tǒng)計(jì)(1977-1987

18、年),1. 測(cè)試重點(diǎn)變化明顯，由語(yǔ)法知識(shí)和翻譯逐步過渡到語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，如，由1977-1978年的語(yǔ)法占40-45%和1977-1981年的翻譯占18-30%發(fā)展到1987年的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)（語(yǔ)音、釋義、語(yǔ)法）占30%和語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力（動(dòng)詞填空、完型、閱讀、補(bǔ)全對(duì)話）70%；2. 測(cè)試方式完全改變，由1977年幾乎全部主觀題型變?yōu)?987年的客觀題型占80%，為過渡到標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試準(zhǔn)備了必要的條件；,各階段高考英語(yǔ)試題演變

19、情況及分析,3. 難度變大，卷面英語(yǔ)單詞量增加，由1977年的平均600詞左右（當(dāng)年各省自主命題考試，天津卷614詞、福建卷590詞、江西505詞）逐漸增加到1987年的2221詞，是恢復(fù)高考時(shí)的近四倍；4. 題型數(shù)量基本穩(wěn)定在七大題，1979-1982年和1985-1987年七題、1977年五題、1978年六題、1983和1984年八題，1984-1986年還有一道10分的附加題；5. 客觀題型中的選擇填空幾乎都是四選一，只有1978

20、年是三選一；6. 1985年起，參加標(biāo)準(zhǔn)化考試試驗(yàn)的省、市、自治區(qū)均實(shí)現(xiàn)了光電閱讀器閱客觀性試題，全部考試數(shù)據(jù)用計(jì)算機(jī)處理；7. 第二階段高考英語(yǔ)考試特點(diǎn)是：命題逐步科學(xué)化和規(guī)范化，考試數(shù)據(jù)處理電子化，經(jīng)過多年的學(xué)習(xí)摸索和研究試驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了向英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)化考試平穩(wěn)過渡。,各階段高考英語(yǔ)試題演變情況及分析,表五：第三階段試題演變情況,各階段高考英語(yǔ)試題演變情況及分析,1. 1985年首先開始在廣東試驗(yàn)的高考英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)化考試----大學(xué)入學(xué)英語(yǔ)考試

21、（MET----Matriculation English Test）1988年起已在全國(guó)范圍推廣實(shí)施了，MET題型與此前的高考英語(yǔ)題型有很大的不同，新增了英語(yǔ)書面表達(dá)；2. 在推進(jìn)采用高考英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)化考試（MET）的基礎(chǔ)上，1990年起國(guó)家教委考試中心又推出了全國(guó)大學(xué)入學(xué)英語(yǔ)考試卷（NMET----National Matriculation English Test ），題型與MET基本一致，供采用國(guó)家教委規(guī)定的新科目組考的省、市、自

22、治區(qū)使用，這種標(biāo)準(zhǔn)化考試的題型、大小題數(shù)及其賦予分值、主客觀題所占比例等都一樣；3. 試卷卷面英語(yǔ)單詞數(shù)平均2600左右，滿分100分，客觀題共計(jì)85小題85分，占85%，均為四選一形式，主觀題一題15分，占15%，要求用英語(yǔ)根據(jù)題意寫一篇70-120詞（多數(shù)年份為100詞左右）的書面表達(dá)作文；4. 要求考生必須將所選所有客觀題答案按規(guī)定要求填涂在標(biāo)準(zhǔn)化考試答題卡上，統(tǒng)一由機(jī)器閱卷，計(jì)算機(jī)統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)并處理數(shù)據(jù)；5. 高考英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)化考試的特

23、點(diǎn)是整張考卷按照從考察知識(shí)、知識(shí)運(yùn)用、閱讀理解到書面表達(dá)相對(duì)較完整全面的體系來設(shè)計(jì)的，考生在考試時(shí)閱讀量大書寫量相對(duì)較小，對(duì)知識(shí)運(yùn)用能力考查大于單純語(yǔ)法知識(shí)考查，有利于英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)生英語(yǔ)能力水平提高。,各階段高考英語(yǔ)試題演變情況及分析,表六：第四階段試題演變情況,各階段高考英語(yǔ)試題演變情況及分析,我們發(fā)現(xiàn)本階段NMET與上階段的MET/NMET在繼續(xù)保持標(biāo)準(zhǔn)化考試題型的基礎(chǔ)上有較大的改變：一是全卷滿分由100分增加到150分；二是增加了

24、短文改錯(cuò)題型和主觀題型單詞拼寫（在一定的語(yǔ)境中完成）；三是書面表達(dá)由25分增加到30分，全卷主觀題型共55分，占總分?jǐn)?shù)的36.67%，遠(yuǎn)高于前階段的15%（提高了21.67個(gè)百分點(diǎn)，是前階段主觀題型占分比值的2.444倍）；四是語(yǔ)篇閱讀量增大，共有六篇；五是1994和1995年的題型是過渡，主觀題型只有短文改錯(cuò)和書面表達(dá)，共40分，占總分?jǐn)?shù)的26.67%；六是全卷依然主要考查了考生“聽、說、讀、寫”四項(xiàng)技能中的語(yǔ)言知識(shí)、知識(shí)運(yùn)用、閱讀和

25、寫作，缺乏“聽”與“說”的考查，有待進(jìn)一步調(diào)整完善。,各階段高考英語(yǔ)試題演變情況及分析,表七：第五階段試題演變情況,各階段高考英語(yǔ)試題演變情況及分析,我們發(fā)現(xiàn)自2001年起全國(guó)統(tǒng)一高考英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)化考試NMET試卷結(jié)構(gòu)及其題型經(jīng)過13年的研究、探索、實(shí)踐和調(diào)整已臻完善、成熟、科學(xué)與合理了：一是首次增設(shè)聽力考查題型，分兩節(jié)20小題共30分，占全卷總分?jǐn)?shù)的20%，以三選一的客觀題型呈現(xiàn)，考查內(nèi)容為聽一遍5個(gè)一至二輪回的對(duì)話回答一個(gè)相關(guān)問題，以及

26、聽二遍4個(gè)多個(gè)輪回的對(duì)話和一段短文回答2-4個(gè)相關(guān)問題；二是題型結(jié)構(gòu)及其分值和主、客觀題型比例趨于科學(xué)合理，共四部分分別是----聽力（30分，占20%）、知識(shí)運(yùn)用（15+30分，占30%）、閱讀（40分，占26.67%）、寫作（10+25分，占23.33%），只有寫作是主觀題型，其余全是四選一的客觀題型；三是全卷的單詞量有所增加，平均3500左右，難度值在0.57左右并保持相對(duì)穩(wěn)定，除了單選填空外，基本上考查的是語(yǔ)篇內(nèi)容，最近幾年將短

27、文改錯(cuò)換成了短文填詞，能更好地考查書面語(yǔ)言綜合表達(dá)能力；,各階段高考英語(yǔ)試題演變情況及分析,四是因2003年西南某省的一個(gè)縣在當(dāng)年高考前試卷保密出問題而出于安全考慮，從2004年開始至今陸續(xù)有多達(dá)17個(gè)省、市、自治區(qū)實(shí)施高考英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)化考試自主命題，使得每年高考英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)化考試試題多達(dá)18-19套（包括全國(guó)卷和新課程卷），基本都是按照NMET標(biāo)準(zhǔn)化考試試題模式要求命制，只是個(gè)別題型和具體內(nèi)容不一樣而已；五是本階段的英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)化考試NMET試題

28、唯一遺憾的是沒有考查說的能力----英語(yǔ)口頭表達(dá)能力，盡管全體考生都可以自愿報(bào)名參加英語(yǔ)口試（面試），但其成績(jī)作為報(bào)考英語(yǔ)專業(yè)考生或其它高校特別要求英語(yǔ)口試成績(jī)的專業(yè)錄取時(shí)必備。六是高考英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)化考試NMET在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候增加考查說的能力（面試或口試），使之更加全面與完善、更加科學(xué)與合理，這樣學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“聽、說、讀、寫”四項(xiàng)基本技能就都考查到了，這應(yīng)該是在落實(shí)《綱要》“探索有的科目一年多次考試的辦法,探索實(shí)行社會(huì)化考試”的過程中所期待的。

29、,結(jié)論,高考英語(yǔ)試題采取的是由基于語(yǔ)法翻譯教學(xué)方法的傳統(tǒng)測(cè)試方法轉(zhuǎn)為基于任務(wù)型教學(xué)法綜合交際性測(cè)試方法；題型是由書面英語(yǔ)的語(yǔ)法填空組句、英漢互譯和英語(yǔ)作文轉(zhuǎn)為交際任務(wù)型的聽力理解、閱讀理解、知識(shí)運(yùn)用和書面寫作試題語(yǔ)料是由單詞、單句、復(fù)句轉(zhuǎn)為突出語(yǔ)篇、強(qiáng)調(diào)應(yīng)用、注重交際,結(jié)論,試卷容量由300多單詞增加到3500-4300左右，擴(kuò)大10多倍測(cè)試形式是由完全主觀題型轉(zhuǎn)為76.5%的客觀題型，改卷由完全人工轉(zhuǎn)為客觀題電腦與主觀題人工相結(jié)

30、合，現(xiàn)已完全網(wǎng)上閱卷成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析由人工轉(zhuǎn)為全部電腦完成理解難度增大，聽讀量增大書寫量減少,四、高考英語(yǔ)命題幾個(gè)環(huán)節(jié),遵循吃透英語(yǔ)考試大綱和說明搜集規(guī)范、地道、科學(xué)、豐富、多樣的一手語(yǔ)言素材命題：依考試說明題型要求分別初選語(yǔ)言素材，精心比較挑選出2套試卷的題型素材，按要求編寫試題，組卷排版審題做題打磨完善,五、高考英語(yǔ)備考建議,大多采取三輪復(fù)習(xí)方式第一輪教材復(fù)習(xí)（基礎(chǔ)）--按照模塊單元順序或適當(dāng)依話題集中，目的在于鞏固語(yǔ)言知

31、識(shí)第二輪專題復(fù)習(xí)（關(guān)鍵）--詞匯理解、語(yǔ)篇理解、語(yǔ)法運(yùn)用、書面寫作第三輪綜合復(fù)習(xí)（重要）--答題須知、解題技巧、綜合模擬、查漏補(bǔ)缺。,五、高考英語(yǔ)備考建議,詞匯理解—識(shí)詞根辨詞綴明詞義什么是英語(yǔ)詞根？早在200多年前 ，英國(guó)著名作家及政治家切斯特菲爾德伯爵(Lord Chesterfield)在給準(zhǔn)備進(jìn)入外交界的兒子的一封信中說：“學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言文字的最短最佳的途徑，是掌握它的詞根(Root)（“詞根”的英語(yǔ)譯名不一，有Root,

32、Stem, Radical 等。）,亦即那些其它單詞借以形成的原生詞?！痹~根(roots)是一個(gè)詞最根本、最核心且不能加以分析的部分。,五、高考英語(yǔ)備考建議,劉毅《英文字根字典》418個(gè)詞根，113個(gè)前綴，122個(gè)后綴蔣爭(zhēng)《英語(yǔ)詞匯的奧秘》252個(gè)詞根，124個(gè)前綴，165個(gè)后綴張伯隸、施大鵬、林志誠(chéng)《英語(yǔ)分解式詞匯表》382組詞根和詞干，137個(gè)前綴，112個(gè)后綴百科網(wǎng)：詞根共734個(gè)（不加引申詞根）；初級(jí)階段必知詞根，即中學(xué)

33、生及中學(xué)生以下水平的學(xué)習(xí)者必須掌握的詞根共197個(gè)(不加引申詞根)，前綴78個(gè)，后綴42個(gè),五、高考英語(yǔ)備考建議,form=shape,表示“形狀”formal  a正式的，正規(guī)的（form+al)；formalism  n形式主義（formal正式的+ism)；formality  n正式禮儀（formal+ity性質(zhì)→正式性質(zhì)→禮儀）；formation  n形成；培養(yǎng)（form+ation

34、→形成形式）；formula  n公式；信條（ form+ula表名詞→形成的東西→公式）；formulate  v公式化；系統(tǒng)陳述（formula+ate→成公式）；conform  v使一致；遵從（con共同+form_→形式共同→一致）； deform  v使殘廢；變形（de壞+form→使形狀壞→使殘廢）； inform  v通知，告知（in進(jìn)+form→進(jìn)入形式→正式通知）；

35、 multiform  a多形狀的(multi多+form→多形式的）；reform  v改革，改造（re再次+form→再形成→改造）； uniform  a一致的；n. 制服（uni一個(gè)+form→一種形狀→一致的）； perform  v執(zhí)行（任務(wù)）；表演（per完全，徹底+form形狀→從頭到尾做出形狀→表演；conformity  n一致，相符（conform+ity)； d

36、eformed  a畸形的（deform+ed)；deformation  n畸形；丑化（deform+ation)；information  n信息，情報(bào)（inform+ation→通知的東西→信息）；informative  a見多識(shí)廣的（inform+ative→有信息的）；transform  v變形；改造（trans變+form→變形）；transformation  

37、;n轉(zhuǎn)變，變形（transform+ation)；uniformity  n一致性（uniform+ity)；performance  n表現(xiàn)；表演（perform+ance),五、高考英語(yǔ)備考建議,語(yǔ)篇理解語(yǔ)篇：the language used in particular types of speech or writing.根據(jù)《朗文當(dāng)代高級(jí)英語(yǔ)詞典》（英英 英漢雙解）第五版，外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社/PERAS

38、ON，北京，2014年8月,五、高考英語(yǔ)備考建議,語(yǔ)意障礙上下文語(yǔ)意聯(lián)系比較突出的理解障礙是“有時(shí)不理解上下兩句或三句之間句意內(nèi)在的邏輯聯(lián)系”，而有時(shí)還基本能理解上下段落間的語(yǔ)意聯(lián)系或邏輯關(guān)系，原因可能是中學(xué)生接受信息時(shí)習(xí)慣直截了當(dāng)?shù)乃季S，宏觀把握上下文語(yǔ)意聯(lián)系及邏輯聯(lián)系的能力較強(qiáng)，而微觀把握能力較差。他們閱讀有一定的語(yǔ)言難度或有一定的思想深度的文章時(shí)，便自然暴露出思維上不精細(xì)的缺點(diǎn)。在語(yǔ)篇意義理解方面，學(xué)生一般能把握住自然段落的主

39、旨，但有時(shí)抓不住段落主旨和全文主旨，這可能與文體特點(diǎn)(如議論文)、作者的表達(dá)習(xí)慣以及中西方不同的文化背景有關(guān)。,五、高考英語(yǔ)備考建議,思維深度不夠：一些學(xué)生“只能理解句子表面意義，不能理解句子的深層內(nèi)涵， 因而不會(huì)做推測(cè)、判斷和推理題”和“能讀懂或基本讀懂全文，找不到閱讀理解題的支撐句”其它閱讀障礙：頭腦已有的觀念與文章內(nèi)容沖突，從而導(dǎo)致其推理偏差，甚至把自己的思想強(qiáng)加到文章中去；對(duì)試題(尤其是題干)的理解產(chǎn)生偏差,五、高考英語(yǔ)備考建

40、議,文體、題材障礙說明類、廣告類和科普類對(duì)學(xué)生影響程度很輕，主要是因?yàn)檫@類文體的試題多為細(xì)節(jié)題。學(xué)生只要耐心、細(xì)心地尋找，一般不會(huì)出錯(cuò)。故事類的影響程度也較輕，主要是因?yàn)楣适骂愇恼掠泄适虑楣?jié)，語(yǔ)言一般較易理解。議論文類對(duì)學(xué)生影響嚴(yán)重，一方面是因?yàn)閷W(xué)生的抽象思維能力較差，另一方面是西方人表達(dá)思想的語(yǔ)言方式往往與中國(guó)人有較大的差異。其它閱讀障礙：① 文章太長(zhǎng)，影響閱讀，容易混淆，產(chǎn)生厭煩情緒，易分散注意力，失去信心，耐心不夠；② 對(duì)不

41、感興趣的文章不能全身心投入；③ 讀速較慢， 考試時(shí)間很緊；④ 閱讀帶圖或表的文章有困難。學(xué)生英語(yǔ)閱讀中最大的障礙為詞匯障礙和句法障礙，且程度較為嚴(yán)重。,五、高考英語(yǔ)備考建議,語(yǔ)篇理解語(yǔ)篇題材、體裁及其相關(guān)的歷史文化背景知識(shí)與閱讀理解相關(guān)聯(lián)的詞匯及其基本功能。如替代詞、銜接詞、語(yǔ)法連接詞、邏輯連接詞等按事實(shí)細(xì)節(jié)題、主旨大意題、猜詞義／句意題、推理判斷題、深層理解等分類訓(xùn)練學(xué)生熟練地讀題、答題,五、高考英語(yǔ)備考建議,語(yǔ)法運(yùn)用謂語(yǔ)動(dòng)

42、詞：時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、語(yǔ)氣非謂語(yǔ)動(dòng)詞：不定式、動(dòng)名詞、現(xiàn)在分詞、過去分詞名詞單、復(fù)數(shù)和代詞形容詞、副詞及其比較級(jí)、最高級(jí)連接詞和介詞,五、高考英語(yǔ)備考建議,,五、高考英語(yǔ)備考建議,,五、高考英語(yǔ)備考建議,S+LV+PS+ViS+Vt+OS+Vt+o+OS+Vt+O+O-cThere Be + S,五、高考英語(yǔ)備考建議,簡(jiǎn)單句并列句復(fù)合句名詞性從句：主語(yǔ)從句、賓語(yǔ)從句、表語(yǔ)從句、同位語(yǔ)從句定語(yǔ)從句：限制性定語(yǔ)從句

43、、非限制性定語(yǔ)從句狀語(yǔ)從句：時(shí)間、地點(diǎn)、條件、原因、讓步、方式、目的、比較、結(jié)果（程度）,五、高考英語(yǔ)備考建議,書面寫作2011年全國(guó)高考19道英語(yǔ)書面表達(dá)題給考生提供寫作信息的形式主要有三種：一是中文說明性文字的提示或說明，如全國(guó)卷Ⅰ、全國(guó)卷Ⅱ、全國(guó)新課標(biāo)卷、天津卷、浙江卷、安徽卷、湖北卷、陜西卷、江西卷、遼寧卷、廣東卷二是看圖說話形式的提示或說明，如北京卷、福建卷、江蘇卷和湖南卷三是表格式提供信息的提示或說明，如上海卷和重

44、慶卷,五、高考英語(yǔ)備考建議,要求的體裁（格式）廣泛書信類：全國(guó)Ⅰ卷、Ⅱ卷、全國(guó)新課標(biāo)卷、遼寧卷和浙江卷看圖作文：北京卷、福建卷、江蘇卷和湖南卷電郵和博客：天津卷、山東卷和陜西卷英文申請(qǐng)：上海卷和重慶卷圖書介紹和讀寫任務(wù)：廣東卷英文演講稿：江西卷和四川卷,五、高考英語(yǔ)備考建議,題數(shù)北京卷和廣東卷分為兩節(jié)，其他卷均為一道短文寫作題北京卷的第一節(jié)要求考生根據(jù)設(shè)定的情景進(jìn)行寫作，第二節(jié)根據(jù)圖片的提示寫一篇短文廣東卷的第一部分為

45、基礎(chǔ)寫作，要求考生根據(jù)提示，介紹一本圖書，第二節(jié)設(shè)定了一個(gè)特定的讀寫選務(wù)，要求考生概括所給文章的主要內(nèi)容，并講述一次想家的經(jīng)歷,五、高考英語(yǔ)備考建議,英語(yǔ)書面表達(dá)賦分廣東卷40分北京卷和四川卷各35分全國(guó)卷II、浙江卷和陜西卷各30分全國(guó)卷Ⅰ和其他省市卷均為25分。,五、高考英語(yǔ)備考建議,英語(yǔ)書面表達(dá)詞數(shù)要求廣東卷第二節(jié)和江蘇卷的詞數(shù)要求為150個(gè)單詞山東卷和上海卷的詞數(shù)要求為120個(gè)～150個(gè)單詞湖南卷的詞數(shù)要求不少于1

46、20個(gè)單詞江西卷的詞數(shù)要求為120個(gè)左右的單詞其余書面表達(dá)題詞數(shù)要求大多為100個(gè)左右的單詞,五、高考英語(yǔ)備考建議,書面表達(dá)特點(diǎn)體現(xiàn)“知識(shí)與能力，過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀”的三維教學(xué)目標(biāo)北京卷第一節(jié)“幫助老師”的話題廣東卷第二節(jié)有關(guān)“想家”的話題上海卷“申請(qǐng)扶貧項(xiàng)目”的話題湖北卷“與人合作”的話題重慶卷“為某種動(dòng)物代言”的話題浙江卷“校園隨意涂寫和亂丟垃圾的行為”的話題,五、高考英語(yǔ)備考建議,聯(lián)系生活，貼近實(shí)際

47、全國(guó)卷Ⅱ的“征集讀者意見”天津卷的“接待美國(guó)某中學(xué)的學(xué)生訪問團(tuán)”四川卷的“After-class Activities”陜西卷的“回復(fù)學(xué)生家長(zhǎng)的博客”廣東卷第一節(jié)的“介紹一本圖書”江西卷的“Let’s Ride Bicycles”,五、高考英語(yǔ)備考建議,立意新穎，以小見大北京卷第二節(jié)作文圖片隱含著“做事情方法與途徑重要性”的信息江蘇卷圖片表達(dá)了“感恩”的信息湖南卷圖片傳遞了“積少成多（少與多的關(guān)系）”的信息,五、高考英語(yǔ)

48、備考建議,高中英語(yǔ)寫作教學(xué)啟示引導(dǎo)考生觀察生活，關(guān)注社會(huì)：進(jìn)一步體現(xiàn)高中英語(yǔ)新課改的方向，引導(dǎo)考生觀察生活、關(guān)注社會(huì)、注重語(yǔ)言基礎(chǔ)和語(yǔ)言能力運(yùn)用、注重語(yǔ)言及選材的時(shí)代性、注重語(yǔ)言隱含的情感態(tài)度及文化意識(shí)。凸顯發(fā)散性、開放性的設(shè)題理念：發(fā)散性、開放性的短文寫作題能培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和發(fā)散思維能力，能更加真實(shí)地考查考生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力，能有效地拉開考生的成績(jī)檔次，有利于高校選拔人才。,五、高考英語(yǔ)備考建議,近年來，高考英語(yǔ)命題專家都在

49、不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索在應(yīng)用文、記敘文和論說文這些體裁中，簡(jiǎn)化提示語(yǔ)言，找到短文寫作題開放性與限制性之間的結(jié)合點(diǎn)。這種寫作題型要求考生在給出的特定情景下按照特定的要求，開放式地發(fā)表評(píng)論、抒發(fā)情感，讓考生有最大限度的發(fā)揮，突顯了議論文的特點(diǎn)，對(duì)考生的語(yǔ)言組織能力和創(chuàng)新能力提出了更高的要求。,五、高考英語(yǔ)備考建議,英語(yǔ)書面表達(dá)備考建議卷面整潔、書寫工整、文理通順、前后連貫、有點(diǎn)有面、層次分明、有條不紊能在限定的時(shí)間內(nèi)，準(zhǔn)確、快速地捕捉短文

50、寫作的話題要點(diǎn)，不偏題，不漏要點(diǎn)能熟練地運(yùn)用自己所學(xué)的詞語(yǔ)、句型結(jié)構(gòu)和修辭手段去遣詞造句，努力做到長(zhǎng)、短句交替運(yùn)用，開頭和結(jié)尾相互呼應(yīng)能在句與句之間使用一些能清晰表達(dá)邏輯結(jié)構(gòu)的連接詞或句子，使文章上下銜接自然、流暢,五、高考英語(yǔ)備考建議,抓好閱讀促寫作閱讀和寫作都是建立在語(yǔ)篇的基礎(chǔ)上的，閱讀可以為寫作積累材料和寫作經(jīng)驗(yàn)。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)立足基礎(chǔ)，幫助學(xué)生盡量擴(kuò)大閱讀量，并注重精讀與泛讀的結(jié)合，有計(jì)劃地閱讀各種體裁與題材的語(yǔ)

51、言材料，尤其要涉獵交際功能強(qiáng)、實(shí)用性強(qiáng)、有時(shí)代感的應(yīng)用文、說明文。通過學(xué)習(xí)、借鑒、模仿、操練、強(qiáng)化、鞏固等潛移默化的閱讀環(huán)節(jié)，考生就能較好地掌握詞匯、語(yǔ)法、固定句式、固定搭配、習(xí)慣用語(yǔ)等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，構(gòu)建穩(wěn)固、豐富的英語(yǔ)寫作語(yǔ)料庫(kù)，提高短文寫作技巧與語(yǔ)言組織、運(yùn)用能力。,五、高考英語(yǔ)備考建議,寫作規(guī)范認(rèn)真審題，讀懂題目所給信息，搞清楚具體的要求和內(nèi)容，然后迅速啟動(dòng)信息儲(chǔ)存，激活有關(guān)背景知識(shí)，盡快進(jìn)入角色和寫作狀態(tài)。組織好有效的構(gòu)

52、思，確定好內(nèi)容要點(diǎn)，并在信息整合的過程中盡可能地優(yōu)化信息，不在一些無(wú)關(guān)緊要的方面“流連忘返”。優(yōu)化信息和構(gòu)思立意、初步確定要點(diǎn)內(nèi)容，列出寫作提綱，統(tǒng)籌安排布局要注意短文寫作的有關(guān)文體格式，考慮好先寫什么，后寫什么，重視思維的邏輯性和文章的條理性。認(rèn)真檢查，修改潤(rùn)色。預(yù)留足夠的認(rèn)真檢查、修改潤(rùn)色的時(shí)間；對(duì)優(yōu)化的信息要點(diǎn)再檢驗(yàn)，對(duì)寫好的文章逐句查漏補(bǔ)缺，檢查一下要點(diǎn)是否遺漏，標(biāo)點(diǎn)、大小寫是否正確，詞數(shù)是否符合要求；對(duì)個(gè)別行文錯(cuò)誤和用詞