瀏市中學(xué)&中考語文復(fù)習(xí)方案第2章古詩文閱讀（新課標）課件lq

1、第12課時 古詩詞鑒賞第13課時　課內(nèi)重要文言文語段閱讀第14課時　文言文比較閱讀第15課時　課外文言文閱讀,第二篇 古詩文閱讀,第二篇　古詩文閱讀,第12課時　古詩詞鑒賞,第12講┃ 中考真題體驗,一、2012·南充閱讀下面古詩，完成題目。贈從弟(其二)劉　楨亭亭山上松，瑟瑟谷中風(fēng)。風(fēng)聲一何盛，松枝一何勁！冰霜正慘凄，終歲常端正。豈不罹凝寒，松柏有本性！,第12講┃ 中考真題體驗,1．三、四兩句詩中的兩個“

2、一何”，在表達上有什么不同？________________________________________________________________________,第一個“一何”突出谷中風(fēng)的迅疾兇猛，第二個“一何”突出青松的雄健挺拔。(意近即可),第12講┃ 中考真題體驗,2．全詩主要運用了哪種表現(xiàn)手法？表達了作者怎樣的情感？_________________________________,[解析] 分析詩歌的情感，一可

3、結(jié)合寫作背景；二可借助詩眼分析；三可解讀意象，挖掘詩歌情感；四可根據(jù)用典，探尋作者情感。本題題干暗示我們從意象入手，尋覓作者情感。抒情方式分為直接抒情和間接抒情兩種。直接抒情也叫直抒胸臆，是直接對有關(guān)人物或事件表明愛憎態(tài)度的抒情方式。間接抒情的主要手段有借景或物抒情，借人或物言志，另外還有融情于景、懷古傷今和即事感懷等。,第12講┃ 中考真題體驗,二、2011·泰州閱讀下面古詩，完成題目。不　見①杜　甫不見李生久，佯狂真

4、可哀！世人②皆欲殺，吾意獨憐才。敏捷詩千首，飄零酒一杯?？锷舰圩x書處，頭白好歸來。[注] ①這首詩寫于詩人客居成都的初期，杜甫此時輾轉(zhuǎn)得悉李白已在流放夜郎途中獲釋，遂有感而作。②世人：指統(tǒng)治集團中的人。③匡山：李白少時讀書的大匡山，在今四川北部。,第12講┃ 中考真題體驗,[答案] 象征手法。全詩借松柏挺立風(fēng)中而不倒、歷經(jīng)嚴寒而不凋，自喻高潔、堅貞的情懷，在自勉中也勉勵從弟做一個堅強不屈的人。(意近即可),第12講┃ 中考真題體

5、驗,3．結(jié)合具體詞句，分析詩中李白的形象。________________________________________________________________________,“佯狂”“飄零”等表現(xiàn)了李白的懷才不遇、疏狂自放；“獨憐才”“詩千首”等表現(xiàn)了他的才華橫溢。,第12講┃ 中考真題體驗,4．閱讀全詩，說說作者在詩歌中所表達的思想感情。________________________________________

6、_____,[解析] 古代詩詞中常見的思想情感有：(1)憂國傷時，如揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽，反映離亂的痛苦，同情人民的疾苦，對國家民族前途命運的擔(dān)憂。(2)建功報國，如建功立業(yè)的渴望，保家衛(wèi)國的決心，報國無門的悲傷，山河淪喪的痛苦，年華消逝、壯志難酬的悲嘆，揭露統(tǒng)治者窮兵黷武，理想不為人知的愁苦心情。(3)思鄉(xiāng)懷人，如羈旅愁思，思親念友，邊關(guān)思鄉(xiāng)，閨中懷人。(4)生活雜感，如寄情山水，田園的悠閑，昔勝今衰的感慨，借古諷今的情懷，青春易逝的

7、傷感，仕途失意的苦悶，告慰平生的喜悅。,第12講┃ 中考真題體驗,[答案] ①對好友的掛念；②對李白懷才不遇、疏狂自放的哀憐和同情；③抒發(fā)了自己懷才不遇的感慨。,第12講┃ 中考真題體驗,三、2011·連云港閱讀下面古詩，完成題目。使至塞上王　維單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關(guān)逢候騎，都護在燕然。,第12講┃ 中考真題體驗,5．為什么說這是一首邊塞詩？結(jié)合詩句具體說明。

8、________________________________________________________________________,可從詩題“使至塞上”，詩句中“邊、居延、漢塞、胡天、大漠、蕭關(guān)、燕然、屬國、都護”等詞語(地名、官名)看出這是一首邊塞詩。,第12講┃ 中考真題體驗,6．頸聯(lián)中的“直”“圓”兩字用得十分傳神，請說說它們的好處。_________________________________________

9、_______________________________,“直”字表現(xiàn)了大漠孤煙的勁拔、堅毅之美；“圓”字給人以親切溫暖而又蒼茫的感覺。這兩個字不僅準確地描繪了塞外雄奇壯觀的自然之景，而且巧妙融入了詩人的孤寂情緒。,第12講┃ 中考真題體驗,中考動向分析,,命題規(guī)律,1．賞析材料以寫景抒情詩為主，即事感懷、托物言志為輔。2．命題方式以主觀題為主，客觀題為輔。3．命題角度通常涉及四個角度，即形象類賞析、情感類賞析、技巧類賞析、語

10、言類賞析。其中形象類、情感類賞析題是命題的重點，也是命題的熱點。4．?？碱}型有：情感把握題、形象分析題、詩句賞析題、畫面描繪題、閱讀評價題。,第12講┃ 中考真題體驗,命題趨勢,1．唐詩宋詞唱主角。所選古詩詞以課本所學(xué)的為主，兼顧少量課外的，側(cè)重于送別詩、詠物詠史詩。2．名家名篇是主打。從作者方面看，多選名家以及在不同時期有影響、有代表性的詩人和詞家的作品。 3．“點”的考查是主流?？疾榈膬?nèi)容較多是常識記憶、內(nèi)容感知，就情感把握、

11、技巧分析、語言品味等作一些理解分析。4．題型由客觀題轉(zhuǎn)向主觀題，多了一些鼓勵創(chuàng)新、弘揚個性的開放題。,第12講┃ 中考真題體驗,四、2012·衢州閱讀下面古詩，完成題目。城東早春楊巨源詩家清景在新春，綠柳才黃半未勻。若待上林①花似錦，出門俱是看花人。[注] 上林：即上林苑，漢代宮苑，這里代指長安。,第12講┃ 中考真題體驗,7．請用自己的語言描繪詩人筆下的早春景象。________________________

12、________________________________________________,早春的城東，景色清新，柳枝還未泛青，枝條上只是長出了幾顆嫩黃的葉芽。,第12講┃ 中考真題體驗,8．詩人想象了花盛人鬧的景象，突出表現(xiàn)了自己怎樣的情趣？________________________________________________________________________,突出表現(xiàn)了詩人對早春清新景色的喜愛和清高脫

13、俗的情趣。,第12講┃ 中考真題體驗,五、2012·河南閱讀下面古詩，完成題目。過零丁洋文天祥辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍?；炭譃╊^說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死？留取丹心照汗青。,第12講┃ 中考真題體驗,9．“人生自古誰無死？留取丹心照汗青”抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？___________________________________________________

14、_____________________,抒發(fā)了詩人愿為國捐軀的思想感情。(意思對即可),第12講┃ 中考真題體驗,10．從運用修辭手法的角度賞析“山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍”。________________________________________________________________________,示例一：運用比喻的修辭手法，把危亡的國勢比作風(fēng)中柳絮，把坎坷的身世比作雨中浮萍，生動形象地抒寫了國破家亡的悲

15、哀。示例二：運用對偶的修辭手法，“山河破碎”對“身世浮沉”，“風(fēng)飄絮”對“雨打萍”，句式整齊，增強了詩歌的韻律美。(意思對即可),第12講┃ 中考真題體驗,六、2011·廣安閱讀下面古詩，完成題目。登飛來峰王安石飛來山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。,第12講┃ 中考真題體驗,11．對王安石的《登飛來峰》賞析不正確的一項是(　　)A．“不畏”顯示出作者的自信，表達了作者不怕一切邪惡勢力阻撓的

16、豪情壯志。B．“浮云”指眼前的困難、障礙，比喻阻撓變法的小人或一切阻礙歷史前進的勢力。C．詩人登高遠望，似覺天地萬物皆可盡收眼底，“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”，與杜甫的“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”有異曲同工之妙。D．這首詩借景說理，語意雙關(guān)，既抒發(fā)了作者革新政治的雄心壯志，又表現(xiàn)出作者歸隱山野的矛盾心理。,D,第12講┃ 考點聚焦整合,必備知識,一、古代詩歌分類1．從詩歌的形式可分為：(1)古體詩，包括古詩(唐以前的詩歌)

17、、楚辭、樂府詩。如陶淵明的《飲酒》。(2)近體詩，包括律詩和絕句。近體詩只有五言和七言兩種。律詩規(guī)定為八句，如杜甫的《春望》就是五言律詩；絕句規(guī)定為四句，如韓愈的《早春呈水部張十八員外》。(3)詞，又稱為詩余、長短句、曲子、曲子詞、樂府等。詞的一段叫一闋或一片，第一段叫前闋、上闋、上片，第二段叫后闋、下闋、下片。,第12講┃ 考點聚焦整合,[解析] 這類題從思想內(nèi)容的角度來考查考生的理解能力，主要有內(nèi)容的歸納概括、哲理的分析，作品的

18、思想感情傾向等，考查題型或填空或選擇或簡答。本題主要考查學(xué)生對詩詞表現(xiàn)手法和主題內(nèi)容的理解。對詩文的內(nèi)容理解要做到知人論世，即理解詩詞時要了解作者的思想感情，人生境遇，聯(lián)系作品產(chǎn)生的時代背景、社會風(fēng)情。作者的思想感情、人生境遇常常在作品中透露出來，并且往往滲透到同期的許多作品中，帶有延續(xù)性；時代風(fēng)云也總會折射到文學(xué)作品中來，許多同一時代背景下的作品往往具有共同的思想感情。此詩寫于作者初涉官場、任滿返鄉(xiāng)、年少氣盛、抱負不凡之時，不難看出詩

19、人借“登峰”寄托壯懷。,第12講┃ 考點聚焦整合,這首詩作者借景抒懷明理，表達了他高瞻遠矚，對前途充滿信心的豪情和不畏艱難立志革新的政治抱負，并沒有歸隱山野的意思。因此，D項理解不準確。,第12講┃ 考點聚焦整合,(4)曲，又稱為詞余、樂府。元曲包括散曲和雜劇。散曲興起于金，興盛于元，體式與詞相近。如馬致遠的《天凈沙·秋思》。2．從詩歌的題材可分為：(1)寫景抒情詩，歌詠山水名勝、描寫自然景色的抒情詩歌。這類詩常將要抒發(fā)的

20、情感寄寓在后描寫的景物之中，其風(fēng)格清新自然。如陶淵明的《飲酒》、王灣的《次北固山下》等。(2)詠物言志詩，詩人對所詠之物的外形、特點、神韻、品格等進行描摹，以寄托詩人自己的感情，表達詩人的精神、品質(zhì)或理想。如曹操的《龜雖壽》等。,第12講┃ 考點聚焦整合,(3)邊塞征戰(zhàn)詩，是以邊疆地區(qū)軍民生活和邊疆風(fēng)光為題材的詩。如岑參的《白雪歌送武判官歸京》、辛棄疾的《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》等。(4)即事感懷詩，因某一事由引發(fā)詩

21、人的感慨，如懷親、思鄉(xiāng)、念友等。如杜甫的《春望》、王勃的《送杜少府之任蜀州》。(5)懷古詠史詩，以歷史典故為題材，或表明自己的看法，或借古諷今，或抒發(fā)滄桑變化的感慨。如杜牧的《赤壁》。二、不可不記的幾個概念,第12講┃ 考點聚焦整合,1．表達方式。詩詞中主要運用敘述、描寫、議論、抒情四種表達方式，其中描寫、抒情是考查的重點。描寫方式有動靜結(jié)合、虛實結(jié)合等；抒情方式主要有直接抒情和間接抒情兩種方式，具體地說，就是直抒胸臆、借景抒情、寓

22、情于景、情景交融、情景相生、情由景生、以景襯情、融情入景、一切景語皆情語等。2．修辭手法。常見的有：比喻、擬人、借代、夸張、互文、通感、雙關(guān)、襯托、對比、反語、反復(fù)等。,第12講┃ 考點聚焦整合,3．表現(xiàn)手法。借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒懷、借古諷今、用典、鋪墊、象征、對比、映襯烘托、欲揚先抑、先聲奪人、以小見大、動靜結(jié)合、以動寫靜、虛實相生(塑造人物形象時，稱正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合)、比興(間接抒情的詩歌)、直抒胸臆(直接

23、抒情的詩歌)等。4．結(jié)構(gòu)形式。詩歌的結(jié)構(gòu)形式，常見的有：首尾照應(yīng)；開門見山，層層深入；先總后分；先景后情，卒章顯志；過渡；鋪墊；伏筆等(這通常是分析整首詩，中考題中除比較閱讀外較少出現(xiàn))。三、古詩詞中常考的景物意象,第12講┃ 考點聚焦整合,第12講┃ 考點聚焦整合,?？记鍐?考點一　詩歌的體裁分類與風(fēng)格流派考向1　了解詩詞體裁分類與風(fēng)格流派例1　參見中考真題體驗第三題第5題。[變式考例] 2012·德州 晏殊《采桑

24、子》這首詞從字數(shù)上看，屬于________；從創(chuàng)作風(fēng)格上看，屬于________派。[答案] 小令　婉約,第12講┃ 考點聚焦整合,[思維軌跡] 這個考向的題型有三種：一是填空題，二是選擇題，三是簡答題。關(guān)于詩歌的分類，上文“必備知識”里已經(jīng)講過。詩詞曲的創(chuàng)作流派主要有兩種，一種是婉約派，另一種是豪放派。婉約派和豪放派的區(qū)別在于：婉約派作品語言清麗、含蓄，表達的感情婉轉(zhuǎn)纏綿，情調(diào)或輕松活潑，或離愁別緒，或深沉幽怨，題材較狹窄，多是寫

25、個人遭遇、男女戀情，也間有寫山水、融情于景的；豪放派作品氣勢豪放，意境雄渾，充滿豪情壯志，多給人一種積極向上的力量。[答題模式] 簡答題的答題模式是：體裁＋理由(原因或為什么)。,第12講┃ 考點聚焦整合,考點二　感受詩詞形象，融入詩詞意境考向1　正確理解詩詞的人物形象例1　參見中考真題體驗第二題第3題。[變式考例] 2012·連云港結(jié)合詩句，概括采蓮女的形象特點。(荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。亂入池中看不見，聞歌

26、始覺有人來。)[答案] 從“采蓮”看出勤勞，從“芙蓉向臉兩邊開”看出美麗，從“亂入池中”“聞歌”看出活潑。,第12講┃ 考點聚焦整合,[思維軌跡] 古典詩詞中常見人物形象有：(1)英雄，既可以描寫客觀的人物形象，又可以塑造抒情主人公的形象。(2)美人，除了指代相思戀人外，美人的形象一般被解釋為比喻，或是比喻君王，或是自喻。(3)羈人，主要是寫羈旅在外的思鄉(xiāng)之情。(4)宮女，主要是寫宮女百無聊賴的生活和精神狀態(tài)。(5)思婦，主要描寫思

27、念丈夫的少婦形象，男子一是為博取功名而遠游，一是為征戰(zhàn)而遠征等。(6)隱士，多描繪隱居田園的人物形象，體現(xiàn)對田園生活的向往。(7)征人，這類形象多在邊塞詩中出現(xiàn)，或慷慨激昂，或怨恨不平、反戰(zhàn)思歸。(8)悲士，多是寫功業(yè)難成，報國無門的感慨。,第12講┃ 考點聚焦整合,分析人物的方法有：(1)關(guān)注背景，知人論世。(2)分析描寫手法，抓住人物特征。 詩歌塑造形象的手法很多，可以對人物形象的肖像、語言、動作、神態(tài)等作直接描寫，也可以間接描寫，

28、從側(cè)面去烘托。(3)體察寫作意圖，注意聯(lián)想和想象。 古人寫詩時，常通用含蓄、雙關(guān)、象征等手法，明言此而實言彼。[答題模式] 表現(xiàn)人物形象的詞語＋人物形象特征。,第12講┃ 考點聚焦整合,考向2　正確理解詩詞的景物形象例2　“造化鐘神秀，陰陽割昏曉”一聯(lián)中的“割”字突出了泰山怎樣的形象？[答案] 高大巍峨。[變式考例] 2012·昭通畫線句(會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小)寫出泰山什么樣的特點？ [答案] 寫出泰山雄偉高

29、峻(高大巍峨)的特點。,第12講┃ 考點聚焦整合,[思維軌跡] 描摹圖景形象，一般要考慮四個方面：一是物象的組合方式(上下左右遠近高低等角度)，二是景色畫面的色彩，三是動景，四是靜景。[答題模式] 描繪圖景形象＋概括圖景特點＋剖析作者感情。,第12講┃ 考點聚焦整合,考向3　正確理解詩詞的事物形象例3　“中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花”這兩句詩描寫出景物的什么特點？[答案] 凄清。(回答“清冷、寂靜、凄涼”等也可)[變式考例

30、] 請簡要分析“羌管悠悠霜滿地”這一句在整首詞中的作用。[答案] ①時間上是上闋“長煙落日”的延續(xù)。②借景抒情。寫出戍邊將士們寒夜戍守的艱辛，抒發(fā)了他們因功業(yè)未立，歸期無計又思念家鄉(xiāng)的復(fù)雜感情。,第12講┃ 考點聚焦整合,[思維軌跡] 事物形象題型答題思路：(1)分析物象的外在特征(形態(tài)、色澤、特征)和環(huán)境特點；(2)挖掘物象的內(nèi)在品格，抓物與志的“契合點”；(3)塑造此形象的意義，體現(xiàn)作者的某種情操或情感，表達作者的某種向往或追求

31、(象征或托物言志)。概括景物作用類需考慮五個方面：一是交代時令季節(jié)特征 ，二是奠定全詩的感情基調(diào)，三是對全詩氣氛的渲染，四是景和情的關(guān)系(正襯或反襯)，五是景和人物的關(guān)系。[答題模式] 指出形象(物象)＋物象的基本特征。,第12講┃ 考點聚焦整合,考向4　描寫詩詞句子蘊含的畫面例4　參見中考真題體驗第四題第7題。[變式考例] 2012·麗水詩中有畫。發(fā)揮想象，完成《過湖》由詩句到畫面的轉(zhuǎn)換：初春時節(jié)，詩人乘一小舟離開湖岸

32、，水面蕩起波紋；和風(fēng)攜來花香，梅花悄然飄落。抬頭望去，________________。[答案] 示例：遠處群山若隱若現(xiàn)，像畫軸般橫在天地間；忽有白鷗翩翩飛來，給人帶來吟詩的雅興。,第12講┃ 考點聚焦整合,[思維軌跡] 首先要正確理解詩詞大意，找全景物，添加修飾語，寫明句意；其次在忠實于原文的基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文以及關(guān)鍵詞，展開合理的聯(lián)想和想象，描寫描繪不是解釋說明，需要添加適當(dāng)?shù)募毠?jié)描寫；再次可以恰當(dāng)?shù)剡\用比喻、擬人等修辭，使語言

33、更形象、生動，增強語言的描寫性。此外，有時還得考慮字數(shù)限制，不得超過字限。,第12講┃ 考點聚焦整合,考向5　分析詩詞的意境例5　2012·長沙第三聯(lián)“大漠孤煙直，長河落日圓”中寫了哪些景物？營造了怎樣的意境？表現(xiàn)了詩人怎樣的情感？[答案] 寫了“大漠”“孤煙”“長河”“落日”等景物；營造了蒼茫(或“空曠”“曠遠”“遼闊”“廣袤”等，意思相近即可)的意境；表現(xiàn)了孤寂的情感。[變式考例] 這首詩(王維《使至塞上》)描繪了

34、一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？[答案] 同上題。,第12講┃ 考點聚焦整合,[思維軌跡] 了解“意”(情)與“境”(景)的主要特點和關(guān)系，所有的詩詞都涉及“情”和“景”的內(nèi)容，“景”是基礎(chǔ)，“情”“意”才是主導(dǎo)?！耙饩场敝械摹熬啊笔恰扒橹芯啊?。詩歌意境構(gòu)成的基本模式有：(1)觸景生情，情隨境生；(2)移情入景，景中生情。[答題模式] 描述詩歌的意境＋概括意境的特點＋理解意境中作者寄托的感情。,第12講┃ 考點聚焦整合,考

35、點三　把握詩詞內(nèi)容主旨考向1　把握詩詞主題內(nèi)容例1　2011·佛山請概括本首詩(《古離別》)的主要內(nèi)容和情感。[答案] 作者通過描述在春意盎然的景色中設(shè)宴置酒與友人分別的情景，表達了一種淡淡的惜別之情。[變式考例] 2012·泰州全詩(《塞下曲》)的主題是什么？詩中運用了什么手法突出這一主題？[答案] 主題：①戍邊將士渴望建功立業(yè)；②邊塞生活的艱苦；③對家鄉(xiāng)、親人的思念。手法：化用典故，虛實結(jié)合，襯托。,第

36、12講┃ 考點聚焦整合,[思維軌跡] 主題，即全詩表達的思想感情。需要注意的是：這屬于“整體把握”類題，答題時一定要著眼于全詩，看清楚全詩的內(nèi)容，進而體會詩人的感情，切忌斷章取義。解題方法：(1)借助詩題，理解主旨；(2)關(guān)注序、注，體會主旨，一般序在詩前，注在詩后，有時會巧妙地安排在題干中，它們有助于理解作品的思想內(nèi)容；(3)借助“題眼”，把握詩歌的感情基調(diào)；(4)瞄準“詩眼”，揭示主旨；(5)“知人論世”，把握作品主旨。[答題模式

37、] 作者通過對……的描寫，表達了……心情。或：作者通過對……的描寫，流露了(對)……情趣(不滿)。,第12講┃ 考點聚焦整合,考向2　融入詩詞意境，體會詩詞中的情感情趣例2　參見中考真題體驗第四題第8題。[變式考例] 2012·遵義本詩(《行路難》)抒發(fā)了作者怎樣的感情？[答案] 本詩表達了詩人在政治道路上遭遇艱難時樂觀自信的人生態(tài)度。(或“表達了詩人面對人生坎坷，仍盼望施展自己遠大抱負的志向”。),第12講┃ 考點聚

38、焦整合,[思維軌跡] (1)結(jié)合背景，窺測詩歌的情感。這里的“背景”，一方面指詩反映的廣闊的社會現(xiàn)實，這是詩歌產(chǎn)生的土壤；另一方面，“背景”也指詩人多變的人生經(jīng)歷，詩人常常把自己的身世遭遇、個人榮辱融入自己的詩作之中，如李煜、李清照的詞作，寫盡了詞人人生的悲歡離合。(2)分析詩眼，透視詩歌的情感。閱讀古代詩歌，如果能抓住“詩眼”，也就能很容易地體會出作者的情感。如馬致遠的《天凈沙·秋思》，詩中的“斷腸”二字領(lǐng)起全篇，根據(jù)這個“

39、詩眼”，作者思念家鄉(xiāng)的悲苦情感便不言自明了。(3)解讀意象，挖掘詩歌的情感。解讀詩歌意象，有助于我們分析詩歌的思想感情。,第12講┃ 考點聚焦整合,比如，王安石在《登飛來峰》中寫道“不畏浮云遮望眼”，詩人為什么不用“白云”“孤云”而用“浮云”呢？因為“浮云”可暗指困難、挫折、障礙等，明白這個意象，你便能體會出詩人不畏艱難險阻的精神。[答題模式] 詩歌內(nèi)容＋意境＋作者情感。,第12講┃ 考點聚焦整合,考點四　賞析詩詞語言考向1　品評詩

40、詞中煉字的妙處例3　參見中考真題體驗第三題第6題。[變式考例] 2012·隨州能否把“悠然見南山”中的“見”字改為“望”字？為什么？[答案] 不能?！耙姟北憩F(xiàn)的不是詩人對山的有意觀望，而是在采菊時山的形象無意中映入眼簾的狀態(tài)。,第12講┃ 考點聚焦整合,[思維軌跡] (1)抓住詩句中的動詞、形容詞、活用詞等分析，理解該詞在句中的含義。(詞不離句)(2)展開聯(lián)想把該字放入原句中具體描述景象。(3)點明該字烘托了怎樣的意境

41、，或表達了怎樣的感情。 [答題模式] 含義＋句子描述＋表達作用。,第12講┃ 考點聚焦整合,考向2　從語言運用角度欣賞詩詞名句例4　參見中考真題體驗第三題第6題。[變式考例] 2012·荊州 請賞析“烽火連三月，家書抵萬金”這一名句的妙處。[答案] 在戰(zhàn)火連綿不斷的日子里，消息隔絕。作者用“抵萬金”來形容家書的珍貴，表達了對妻子兒女的強烈思念，能激起人強烈的共鳴。,第12講┃ 考點聚焦整合,[思維軌跡] 賞析詩歌名句

42、，注意從手法技巧、語言運用、內(nèi)容三個角度進行思考。從手法技巧上賞析詩歌名句，可以參照前面所介紹的方法。從語言運用的角度賞析詩歌名句，除掌握“評析煉字”中所介紹的方法外，還應(yīng)注意如何抓準名句中精妙傳神的字詞，方法有兩個：一是看詞性，這些字詞往往是名句中的動詞、形容詞、數(shù)量詞或副詞；二是看位置，這些字詞在詩句中的位置往往有一定的規(guī)律，一般而言，五言詩為第三個字，七言詩為第五個字。,第12講┃ 考點聚焦整合,從內(nèi)容上賞析詩歌名句，注意從“

43、情、景、理”三個方面去評說。情，即思想感情。抒情是詩歌的第一要素。體察詩人的思想感情，是賞析名句的第一要義。景，即景物或景象。詩人的感情問題要寄寓在一定的景物中，或寓情于景，或情景交融。無景之情，情就缺失了依憑；無情之景，景就失去了活力。賞析名句要注意領(lǐng)會其中的景物及景中之情。理，即道理或哲理。通過詩歌來述說一個哲理，好懂，易記，膾炙人口，引人深思。詩歌中的名言名句很多都是智慧的濃縮、思想的結(jié)晶，因此賞析名句不能忽視對哲理的品味。,第1

44、2講┃ 考點聚焦整合,考點五　評析詩詞的藝術(shù)特色考向1　指出表現(xiàn)手法，把握作者情感例1　2012·岳陽 這首詩(《咸陽值雨》)運用了怎樣的表現(xiàn)手法？[答案] 示例一：詩人運用了虛實結(jié)合的表現(xiàn)手法。詩中一、二句實寫眼前的咸陽雨景，三、四句虛寫心中境。全詩用“還似”一詞將一北一南、一實一虛兩幅圖景巧妙地結(jié)合在一起，描繪出了空濛縹緲的雨景。示例二：詩人運用了聯(lián)想的表現(xiàn)手法。詩人由眼前的咸陽雨景聯(lián)想到洞庭春水色，描繪出了空濛縹緲

45、的雨景。,第12講┃ 考點聚焦整合,[變式考例] 參見中考真題體驗第一題第2題。[思維軌跡] 藝術(shù)特色，也稱“表現(xiàn)手法”。它包括：(1)表達方式(敘述、描寫、議論、 抒情四種，其中描寫、抒情是考查的重點。描寫方式有動靜結(jié)合、虛實結(jié)合等的不同；抒情方式分為直接抒情和間接抒情兩種，主要有直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、情因景生、以景襯情、融情入景、一切景語皆情語等)；(2)結(jié)構(gòu)形式(首尾照應(yīng)、開門見山、層層深入、先總后

46、分、先分后總、先景后情、卒章顯志、過渡、作鋪墊、埋伏筆等)；(3)修辭手法；(4)寫作技巧(賦比興、襯托、對比、渲染、卒章顯志、畫龍點睛、以小見大、欲揚先抑、聯(lián)想想象、語序倒置等)；(5)藝術(shù)風(fēng)格(包括雄渾、曠達、豪放、沉郁、悲慨、婉約等)。[答題模式] 表現(xiàn)手法＋描寫內(nèi)容概括＋作者感情。,第12講┃ 考點聚焦整合,考向2　分析詩詞的表現(xiàn)手法的表達效果例2　2012·安順 重章疊唱是《詩經(jīng)》典型的藝術(shù)特色，請簡要分析這首詩

47、(《蒹葭》)重章疊唱的表達效果。[答案] 全詩三章，采用重章疊唱的形式，一唱三嘆，節(jié)奏鮮明，旋律優(yōu)美，而且還顯示了 主人公情感的逐層加深，具有強烈的感染力。,第12講┃ 考點聚焦整合,[變式考例] 2012·昭通《破陣子》一詞中，作者運用虛實結(jié)合的手法來表達“英雄失路，報國無門的極度憤慨和悲傷”，請結(jié)合這首詞作簡要分析。[答案] 這首詞中，開頭一句為實境，“醉里挑燈看劍，夢回吹角連營”是現(xiàn)實生活的寫照，醉酒之時，詞人還

48、在燈下抽出劍來仔細端詳。表明詞人雖隱居鄉(xiāng)間，但心中仍在憂慮國事，不忘殺敵立功的感情。中間四句為虛境，寫夢境中，軍隊召喚戰(zhàn)士出征的號角聲響成一片，戰(zhàn)士們壯行、點兵、出征、戰(zhàn)場上奮勇殺敵的情景，表現(xiàn)了詞人意氣風(fēng)發(fā)、收復(fù)失地的雄心壯志?！翱蓱z白發(fā)生”一句為實境，又回到眼前的現(xiàn)實之中。呼應(yīng)首句，與中間夢境形成強烈對比，以沉痛的感慨有力地抒發(fā)了壯志難酬的悲憤。,第12講┃ 考點聚焦整合,[思維軌跡] 表現(xiàn)手法是詩人用以抒發(fā)感情的手段，要準確答題，

49、必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法，如托物言志、用典、動靜結(jié)合、虛實結(jié)合、借景抒情、正側(cè)面描寫等，再把一些表現(xiàn)手法落實到具體句子上，然后結(jié)合詩文內(nèi)容分析其作用以及作者所要表達的感情。[答題模式] 表現(xiàn)手法＋內(nèi)容分析＋表達效果(作者感情＋升華主題＋感染力)。,第13課時　課內(nèi)重要文言文語段閱讀,第13講┃ 中考真題體驗,一、2012·福州閱讀《曹劌論戰(zhàn)》，完成下列題目。十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)，曹劌請見。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何

50、間焉？”劌曰：“肉食者鄙，未能遠謀?！蹦巳胍姟枺骸昂我詰?zhàn)？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人。”對曰：“小惠未徧，民弗從也?！惫唬骸盃奚癫?，弗敢加也，必以信?！睂υ唬骸靶⌒盼存冢窀ジＲ??！惫唬骸靶〈笾z，雖不能察，必以情?！睂υ唬骸爸抑畬僖??？梢砸粦?zhàn)。戰(zhàn)則請從?！?第13講┃ 中考真題體驗,公與之乘，戰(zhàn)于長勺。公將鼓之。劌曰：“未可?！饼R人三鼓。劌曰：“可矣?！饼R師敗績。公將馳之。劌曰：“未可。”下視其轍，登軾而望之，曰：

51、“可矣。”遂逐齊師。既克，公問其故。對曰：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之?！?第13講┃ 中考真題體驗,[解析] 本題考查文言文朗讀停頓的能力。準確朗讀，就要把握兩個原則：①結(jié)構(gòu)原則。如：予/嘗求/古仁人之心。②意義原則。如：其一/犬坐于前。,[答案] (1)肉食者/謀之 (2)弗敢/加也,第13講┃ 中考真題體驗,[解析] 此題考查文言實詞的意義，這

52、是文言文閱讀中的重點。文言實詞的考查一般包括一詞多義、古今異義、通假字、詞類活用等幾個方面。,[答案] (1)通“遍”，遍及，普遍。(2)為人所信服。(3)擊鼓進軍。(4)第二次。,第13講┃ 中考真題體驗,3．用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。___________________________________,[解析]本題考查文言語句的翻譯能力。要正確翻譯文言語句，一要把握準文言語句的結(jié)構(gòu)，尤其是特殊的文

53、言句式。二是要全面、準確地理解文言語句中的關(guān)鍵詞語(多義詞、古今異義詞、詞類活用等)，翻譯到位、不遺漏。并且能夠連詞成句，保證翻譯后語言表達的通順。該題中的實詞“靡”“逐”，虛詞“其”“故”“之”要理解到位，它們是采分點。三是要考慮古今句式變化的特點。四是翻譯的具體方法：對、留、刪、補、換、調(diào)。,第13講┃ 中考真題體驗,[答案] 我看到他們的車印凌亂，軍旗也倒下了，所以才下令追擊他們。,第13講┃ 中考真題體驗,4．選文詳略得當(dāng)，詳寫

54、__________________________，略寫____________________。這樣安排，突出了曹劌的“遠謀”。,[解析] 該題考查學(xué)生對課文謀篇布局的理解能力。從材料詳略上入手，比較淺顯，但是命題者給的是填空題形式，考生要注意對內(nèi)容進行準確而簡潔的概括。,[答案] 曹劌關(guān)于戰(zhàn)爭的論述(或：曹劌在戰(zhàn)前、戰(zhàn)中、戰(zhàn)后的表現(xiàn))　雙方交戰(zhàn)的過程,第13講┃ 中考真題體驗,5．魯莊公是個平庸的國君，但從選文可以看出，他身上也有

55、不少值得肯定的地方。請找出一處作簡要分析。________________________________________________________________________,[解析] 這個題考查人物形象的分析能力。分析人物形象可以從人物語言、動作、神態(tài)等方面入手。,第13講┃ 中考真題體驗,[答案] 示例一：“公將戰(zhàn)”表現(xiàn)魯莊公面對強敵毫不畏懼。示例二：“小大之獄，雖不能察，必以情”表現(xiàn)魯莊公取信于民(或：勤政愛民)。示

56、例三：“公與之乘”表現(xiàn)魯莊公禮賢下士。示例四：“公問其故”表現(xiàn)魯莊公不恥下問。示例五：魯莊公發(fā)現(xiàn)曹劌才華出眾，加以重用，表現(xiàn)魯莊公知人善任。示例六：在作戰(zhàn)時機的選擇上，兩次遭到曹劌否定，魯莊公毫不介意，表現(xiàn)魯莊公胸懷寬廣，從善如流。(任選一處分析，意思對或言之有理即可),第13講┃ 中考真題體驗,二、2012·寧波文言文閱讀。當(dāng)余之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人

57、持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。,第13講┃ 中考真題體驗,[解析] 本題由兩個元素組成：一是古今異義，一是通假字。內(nèi)容比較簡單，形式比較簡潔。解釋時稍加留神，就不會出錯。,[答案](1)熱水。(2)通“披”，穿。,第13講┃ 中考真題體驗,[思

58、路分析] 這是一道四選一的選擇題，首先要明確例句中加點詞的用法，然后在四個選項中逐一檢驗同否。例句中加點詞的用法是名詞用作動詞，不符合該項條件的便是答案。,C,第13講┃ 中考真題體驗,[解析] A、B、D三項加點詞與例句用法相同，都是名詞用作動詞，C項加點詞是意動用法(形容詞用作動詞，以……為美)。,第13講┃ 中考真題體驗,3．用現(xiàn)代漢語寫出下面句子的意思。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。__________________

59、______________________________________________________,[解析] 本題考查對文本的理解能力和概括能力。從宋濂的求學(xué)經(jīng)歷中談自己的啟示。審題要到位，不能游離所給的文本內(nèi)容和題干要求。 [答案] 示例：①學(xué)習(xí)要勤奮刻苦；②學(xué)習(xí)要以讀書為樂。,第13講┃ 中考真題體驗,4．文中宋濂的求學(xué)經(jīng)歷給了我們哪些啟示？______________________________________

60、__________________________________,,[解析] 在把句子翻譯通順的基礎(chǔ)上，重點把“以”“奉”“若”理解到位，即可。[答案] 因為心中有足以快樂的事，就不覺得吃的穿的不如別人了。,第13講┃ 中考真題體驗,中考動向分析,,命題規(guī)律,1．順暢地朗讀課文，掌握課文的句讀，主要考查學(xué)生讀的能力。2．理解常用的實詞和虛詞。重點考查通假字、多義詞、古今異義詞、詞類活用等。3．翻譯句子。重點考查對文言句式的掌

61、握情況。4．了解課文所蘊含的思想觀點和感情。5．了解課文的主要藝術(shù)特色和表現(xiàn)手法。,第13講┃ 中考真題體驗,命題趨勢,中考文言文命題新的趨勢有：1．由課內(nèi)向課外延伸，逐步和高考接軌。2．課內(nèi)外比較閱讀近年來考查的越來越多。3．客觀性試題越來越少，主觀性試題越來越多，難度加大了。4．此外，久違的文學(xué)文化常識也悄悄地進入試題中，不少地方還將詞類活用等難點內(nèi)容列為考點進行考查，我們在今后的復(fù)習(xí)中應(yīng)該引起重視。,第13講┃ 考點聚

62、焦整合,?？记鍐?一、通假字初中課本中文言通假字有40多個，它們可以分為：(1)音同形似通假，如“辨”通“辯”、“材”通“才”、“火”同“伙”等。(2)音同形異通假，如“熙”通“嬉”、“衡”通“橫”、“以”通“已”等。(3)音近形似通假，如“見”通“現(xiàn)”、“屬”通“囑”等。(4)音近形異通假，如“亡”通“無”、“闕”通“缺”、“要”通“邀”等。(5)音異形似通假，如“說”通“悅”、“被”通“披”等。通假字是中考解詞題永久性考點，因此常

63、用通假字要盡量多記。2012年浙江,第13講┃ 考點聚焦整合,省寧波市就考“同舍生皆被綺繡”的“被”(通“披”，穿)，四川省眉山市考了“為天下唱(通“倡”，倡導(dǎo))”“便要(通“邀”，邀請)還家”等。二、一詞多義在古漢語中，一個詞往往有很多種含義，這就要求我們重點掌握一些典型的、常見的多義詞，理解時要以本義為基礎(chǔ)，根據(jù)具體的語言環(huán)境去推求某個詞語的具體含義。2009年以來，中考?？嘉难远嗔x詞有：安、病、策、從、負、服、顧、怪、過、橫、

64、恒、患、會、居、距、勞、令、譴、前、請、善、適、師、食、使、市、是、實、素、歲、涕、圖、往、延、宜、彰等。2012年四川省成都市在《包拯傳》中考了“尋、遺、造、陳”等。,第13講┃ 考點聚焦整合,三、古今異義文言文中有一大批基本詞匯古今意義相同，但也有些詞語隨著時代的變遷，詞義發(fā)生了很大的變化，復(fù)習(xí)時，我們要特別注意，不能以今釋古。古今詞義常見的有以下幾種情況：1．詞義擴大。有些詞的意義，以前包含的范圍較小，后來擴大了。如：“江”“

65、河”在古代是專指長江、黃河，今指所有的江流河水。2．詞義縮小。有些詞的意義，起初包含的范圍較大，后來范圍縮小了。如：“國”在古代指“國家或京城”，今義只指“國家”。,第13講┃ 考點聚焦整合,3．詞義轉(zhuǎn)移。古代一些詞的詞義，在現(xiàn)代漢語中已經(jīng)由原來的意思轉(zhuǎn)變?yōu)樾碌囊馑剂?，這就是詞義的轉(zhuǎn)移。如：“犧牲”原是指祭祀用的牛、羊、豬等牲畜?！盃奚癫ジ壹右病敝械摹盃奚奔词谴艘狻，F(xiàn)在的“犧牲”指為了某種目的而舍去自己的生命或權(quán)利，詞義發(fā)生了

66、轉(zhuǎn)移。4．感情色彩的變化。指漢語在發(fā)展演變過程中，一些詞語的感情色彩發(fā)生了改變。如：“能謗譏于市朝”中的“謗”在古代漢語中是指“不當(dāng)面批評”，屬中性詞，今義是指“誹謗”，有“中傷”的意思，是貶義詞。,第13講┃ 考點聚焦整合,5．區(qū)別單音詞和雙音詞。文言文以單音詞為主，雙音詞極少，而現(xiàn)代漢語則以雙音詞為主。如：“先帝不以臣卑鄙”中“卑鄙”是兩個單音詞，“卑”是出身低微，“鄙”是見識淺陋。而現(xiàn)代漢語中“卑鄙”是一個詞，意為(語言、行為)

67、惡劣，不道德。像“地方”“氣象”“明年”“于是”“東西”“等死”“中間”“痛恨”“顏色”“無論”等貌似現(xiàn)代雙音詞的古今異義是中考試卷里常考的內(nèi)容。2012年江西省在文言文課外閱讀《戴胄犯顏執(zhí)法》中考了“獄”，江蘇省連云港市考了“私”，浙江省臺州市考了“亡”等，就不一一而舉了。,第13講┃ 考點聚焦整合,四、詞類活用詞類活用是指一個詞在特定的語言環(huán)境中臨時改變詞性而作另一類詞使用，隨著詞性的改變，這個詞又同時具有新的含義。初中生應(yīng)該了解

68、并學(xué)會推斷詞類活用詞的含義。2011年山東省青島市中考試題中出現(xiàn)了使動用法和意動用法這樣的試題。具體而言，它包括：1．名詞用作動詞。如：小信未孚，神弗福也(《曹劌論戰(zhàn)》)　福：賜福，保佑。2．形容詞用作動詞。如：馬之千里者，一食或盡粟一石(《馬說》)　盡：吃盡，吃完。,第13講┃ 考點聚焦整合,3．形容詞用作名詞。如：侍中、侍郎郭攸之、費祎、董允等，此皆良實(《出師表》)　良實：善良誠實的人。4．動詞用作名詞。如：夫大國，

69、難測也，懼有伏焉(《曹劌論戰(zhàn)》)　伏：伏兵。5．名詞作狀語。如：斗折蛇行，明滅可見(《小石潭記》)　斗：像北斗星那樣。蛇：像蛇爬行那樣。6．使動用法，謂語動詞含有“使……怎么樣”的意思。如：山光悅鳥性，潭影空人心(《題破山寺后禪院》)悅、空：形容詞使動用法，使……悅，使……空。,第13講┃ 考點聚焦整合,7．意動用法，謂語動詞含有“認為……怎么樣”或“把……當(dāng)做什么”的意思。如：而不知太守之樂其樂也(《醉翁亭記》)　第一個“