2008年通譯案內(nèi)士說明會-臺南市國立臺南高級商業(yè)職業(yè)學(xué)校

1、高職日文科之專題實作概要,東吳大學(xué)推廣部郭獻(xiàn)尹kenichikaku@yahoo.com.tw,講者介紹,學(xué)歷東吳大學(xué)日本語文學(xué)系博士班南臺科技大學(xué)應(yīng)用日語研究所碩士淡江大學(xué)應(yīng)用日語系東南工業(yè)?？茖W(xué)校電機科現(xiàn)職東吳大學(xué)推廣部日文班講師真理大學(xué)推廣進(jìn)修部學(xué)分班講師中山女子高級中學(xué)日語教師外語群科中心日文電子報編審EZ Japan廣告代言人,本次演講內(nèi)容,一、何謂專題製作二、專題製作之型態(tài)三、專題製作之指導(dǎo)四、

2、關(guān)於專題製作競賽五、座談時間六、參考書目,一、何謂專題製作,1-1.專題製作之意義與目的1-2.專題製作教學(xué)及簡報架構(gòu)1-3.各校之專題製作課程綱要（15校）1-4.本節(jié)要點,1-1.專題製作之意義與目的,意義將教學(xué)（理論）及實作相結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展多元的目標(biāo)能力使學(xué)生具備就業(yè)及升學(xué)之基本知能,1-1.專題製作之意義與目的,目的就業(yè)：收集及統(tǒng)整資料、口頭報告、撰寫報告、團(tuán)隊合作等能力。升學(xué)：收集及統(tǒng)整資料、電腦應(yīng)用、撰

3、寫報告或論文等能力。,（圖1）專題製作之八項目標(biāo)能力,同色塊為同質(zhì)性目標(biāo)能力,1-2.專題製作教學(xué)及簡報架構(gòu),專題製作教學(xué)選定題目研究動機與目的文獻(xiàn)蒐集調(diào)查對象過程與方法結(jié)果與討論結(jié)果與建議參考書目及其撰寫方法實作成果發(fā)表,,準(zhǔn)備期,,進(jìn)行期,,完成期,,,書面部份,,實作部份,（圖2）簡報架構(gòu)圖,1-3.各校之專題製作課程綱要,1-3-1科目屬性1-3-2科目來源1-3-3實施年級1-3-4教材來源1

4、-3-5各校課程特色,1-3-1科目屬性,一般科目：無（0校）專業(yè)科目：六和（1校）實習(xí)科目：十信、正德、光隆、宜寧、忠信、治平、屏榮、慈明、新民、僑泰、曙光、稻江、新興、協(xié)和（14校）,1-3-2科目來源,群科中心：十信、正德、光隆、宜寧、忠信、治平、慈明、曙光、新興、六和、協(xié)和（11校）學(xué)校自訂：屏榮、新民、僑泰（3校）教育局：稻江（1校）,1-3-3實施年級,二年級：六和（1校）三年級：十信、正德、光隆、宜寧、忠信、治平

5、、慈明、新民、僑泰、曙光、稻江（三上）、新興、協(xié)和（13校）二、三年級：屏榮（1校）,1-3-4教材來源,自編教材：協(xié)和（1校）坊間教材：宜寧、忠信（2校）教育部教材：六和、新興（2校）無特定教材：十信、治平、曙光、稻江、屏榮（5校）自編或坊間教材：光隆（1校）自編或教育部教材：正德、慈明、新民、僑泰（4校）,1-3-5各校課程特色,共同特色適性指導(dǎo)各項目標(biāo)能力的啟發(fā)教學(xué)資源的應(yīng)用（網(wǎng)路、圖書館等）多元學(xué)習(xí)與多元評量

6、語言生活化理論與實務(wù)結(jié)合,1-3-5各校課程特色,個別特色校外參訪：宜寧、曙光小論文撰寫能力：屏榮民俗節(jié)慶介紹：新民教學(xué)活動設(shè)計：新民文章表現(xiàn)：忠信升學(xué)及就業(yè)資料：十信、正德、慈明、新民、協(xié)和,1-4.本節(jié)要點,專題製作為培養(yǎng)學(xué)生各項目標(biāo)能力，為就業(yè)及升學(xué)接軌。群科中心公告為多數(shù)學(xué)?？颇縼碓粗畢⒖家罁?jù)，建議各校多上群科中心網(wǎng)頁關(guān)心最新消息。各校課程特色，可供他校專題製作課程綱要之參考。,1-4.本節(jié)要點,專題製作教學(xué)

7、分為「準(zhǔn)備期、進(jìn)行期、完成期」三階段，各階段皆有其重要的工作任務(wù)。專題製作之簡報檔，應(yīng)配合實作過程，完成呈現(xiàn)各階段之工作任務(wù)。,二、專題製作之型態(tài),2.1論文類專題製作2.2表演類專題製作2.3簡報類專題製作2.4本節(jié)要點,2.1論文類專題製作,即「小論文」，有一定的撰寫方式。書面報告可採個人或分組形式撰寫。專題製作競賽中，僅「摘要」部份以日文撰寫，較難看出學(xué)生之語言應(yīng)用能力?？煽闯鰧W(xué)生之組織統(tǒng)合能力（＞表演類專題）內(nèi)容

8、多為「文化、觀光、社會現(xiàn)象」等比較。,2.1論文類專題製作,論文類專題依內(nèi)容導(dǎo)向，可以「主題型」、「調(diào)查型」、「導(dǎo)覽型」等方式呈現(xiàn)。主題型(對照研究) →風(fēng)起雲(yún)湧的英雄─織田信長與曹操調(diào)查型(問卷調(diào)查) →任天堂導(dǎo)覽型(歷史景點介紹) →日本人最愛的景點-九份之研究-,2.2表演類專題製作,即「戲劇表演」，可做為畢業(yè)成果展之發(fā)表。較容易發(fā)揮團(tuán)隊合作、激發(fā)創(chuàng)意。（>論文類專題）較可看出學(xué)生之語言應(yīng)用能力（>

9、;論文類專題）題材多為日本或中國之「民俗故事」，亦有劇本改編者。,2.2表演類專題製作,融入情境，娛樂性高，角色分配明顯。需舞臺設(shè)計及利用各種設(shè)備，所需人力物力較多。以實作為主，較不需理論。,2.2表演類專題製作,表演類專題依內(nèi)容導(dǎo)向，可以「文化性強」、「創(chuàng)意性強」、「寓意性強」等方式呈現(xiàn)。文化性強+寓意性強之戲劇 →笠地藏王文化性強+創(chuàng)意性強之戲劇 →新金太郎,2.3簡報類專題製作,即「口頭發(fā)表」，融合論文類及表演類

10、專題之特色。節(jié)省成本（>表演類專題；＝論文類專題）需要將內(nèi)容融會貫通，以便上臺報告。（>論文類專題）除整合組織統(tǒng)合能力、團(tuán)隊合作能力外，還可訓(xùn)練膽量。,2.3簡報類專題製作,具一定的撰寫方式（=論文類專題）POWER POINT之製作為呈現(xiàn)重點。,（表1）各類專題製作與目標(biāo)能力之關(guān)係,2.4本節(jié)要點,專題製作之型態(tài)，分為「論文類」、「表演類」、「簡報類」三種。論文類及簡報類專題，有一定的撰寫方式。表演類專題較可看

11、出學(xué)生的語言應(yīng)用能力，但花費人力物力較多。,2.4本節(jié)要點,簡報類專題其POWER POINT之內(nèi)容呈現(xiàn)，相當(dāng)重要。,三、專題製作之指導(dǎo),3-1分組方式3-2題目選定3-3大綱撰寫3-4研究動機與目的3-5文獻(xiàn)蒐集及調(diào)查對象3-6研究方法及過程追蹤3-7結(jié)果及呈現(xiàn)方式3-8討論及建議3-9參考文獻(xiàn)列表3-10本節(jié)要點,3-1分組方式,同學(xué)自由分組、老師指定分組偶數(shù)分組、奇數(shù)分組抽籤分組屬性分組（專長、成績、個性）

12、性別分組角色分組（戲劇表演時用）區(qū)域分組（居住地、座位、班級）學(xué)號分組,3-2題目選定,題目選定的原則（Joseph 2004）是否研究過程中可保持高度興趣是否具研究價值是否有可行性（能力、財力、物力等的問題）是否有足夠的研究材料（文獻(xiàn)的問題）是否有發(fā)展性（深度或廣度）,（圖3）題目選定之流程圖,,同學(xué)討論題目,,與老師討論題目,,決定題目,,,,再檢討,,,,,3-3大綱撰寫,提出暫擬大綱提出正式大綱大綱內(nèi)容題

13、目（含子標(biāo)題）摘要關(guān)鍵字各章節(jié)子題,3-4研究動機與目的,研究動機之闡述指出既往研究的問題點指出既往研究的不足點研究目的之說明清楚表達(dá)研究的目的提出解決方法,3-5文獻(xiàn)蒐集及調(diào)查對象,主要文獻(xiàn)來源圖書（字典、專門書）及類似出版品（報章、雜誌）期刊論文、研討會論文、碩博士論文紙本資料（手稿、信件、相片等）語音、影像資料電子資源（網(wǎng)路、電子書等）音樂、電影、藝術(shù)作品（投影片編號等）,3-5文獻(xiàn)蒐集及調(diào)查對象,調(diào)查

14、對象3-5-1以人為對象3-5-2以事物、事件為對象,3-5-1以人為對象,年齡性別國籍出身地、居住地語言背景教育程度學(xué)習(xí)經(jīng)歷（日語學(xué)習(xí)數(shù)、國內(nèi)或國外）,3-5-2以事物、事件為對象,地點時間歷史背景延革（任天堂公司的創(chuàng)立及轉(zhuǎn)型）,3-6研究方法及過程追蹤,研究方法的類型演繹法（理科）及歸納法（文科）質(zhì)性研究及量性研究橫斷研究及縱斷研究,3-6研究方法及過程追蹤,過程追蹤的方式定期報告進(jìn)度（週、月、學(xué)期）

15、定期驗收成果（學(xué)期末、次學(xué)期初）抽驗階段成果制定專題進(jìn)度小組互助模式（小組內(nèi)、小組間）,3-7結(jié)果及呈現(xiàn)方式,結(jié)果應(yīng)包含的主要內(nèi)容整份專題的統(tǒng)整回顧既往研究未解決的課題、不足點回顧專題製作的過程專題的貢獻(xiàn)、新意今後的課題（未解決的課題、本次專題的延伸研究）,3-7結(jié)果及呈現(xiàn)方式,專題呈現(xiàn)方式論文類（書面報告、個人報告、組別報告）表演類（組別演出、班級演出）簡報類（個人報告、組別報告）專題提交方式書面（報告、問卷

16、調(diào)查）訪談（語音、影像）作品（實品展示、語音、影像）,3-7結(jié)果及呈現(xiàn)方式,設(shè)計問卷的步驟（葉2006）確定所要蒐集的資料撰擬問卷初稿檢核並修正問卷初稿預(yù)試（跑統(tǒng)計軟體時）,3-7結(jié)果及呈現(xiàn)方式,設(shè)計問卷的要點設(shè)定問題及分析結(jié)果皆必須具備客觀性「自變數(shù)」必須做為分析之依據(jù) (對象、男女、年齡等)必須能夠彰顯考察的效益必須反饋成果提供反省開放性問題及圈選性問題應(yīng)分開討論分析可採用圖文並茂的方式,3-7結(jié)果及呈現(xiàn)

17、方式,問卷調(diào)查範(fàn)例（協(xié)和工商）問卷設(shè)計調(diào)查結(jié)果問卷內(nèi)容（小籠包）,,,,,圈選性問題,開放性問題,,自變數(shù)未呈現(xiàn)於分析中,,,,,受談?wù)?26名複選答題？,受談?wù)?5名未見臺灣人的統(tǒng)計表或日臺人士的比較圖,,,,,,,,開放性問題不應(yīng)抽樣統(tǒng)整,,不應(yīng)以少數(shù)樣本擴大解釋,,與專題名不符原專題名：日本人對臺灣小吃的看法,3-7結(jié)果及呈現(xiàn)方式,問卷建議（分組練習(xí)：以範(fàn)例改寫）標(biāo)題命名問卷調(diào)查要點調(diào)查方法分析及統(tǒng)計成果反

18、饋及反省,3-8討論及建議,討論及建議所包含的內(nèi)容專題製作感言（小組或組員）意見回饋（老師→同學(xué)、同學(xué)→同學(xué)）團(tuán)體活動（浴衣體驗、茶道體驗等）有獎徵答專題製作建議（老師→同學(xué)、同學(xué)→同學(xué)）,3-9參考文獻(xiàn)列表,APA格式（美國心理學(xué)會）→教育類MLA格式（美國現(xiàn)代語言學(xué)會）→語言類及文學(xué)類→ Joseph Gibaldi?！禡LA論文寫作手冊第6版》。臺北：書林，2004。,3-9參考文獻(xiàn)列表,MLA格式範(fàn)例3-9

19、-1期刊或論文格式3-9-2專書格式3-9-3網(wǎng)路資料格式,3-9-1期刊或論文格式,作者。〈論文題目〉?！镀诳Q或研討會名稱》（年份）：頁數(shù)→郭獻(xiàn)尹。〈臺灣人學(xué)習(xí)者の日本語音聲習(xí)得の橫斷研究－韻律レベルのモーラ?アクセント?イントネーションを中心に－〉?！秶⒄未髮W(xué)外國語文學(xué)院2010年世界日語教育大會 》（2010）：1019-1－1019-8,3-9-2專書格式,作者。《書名》。出版地:出版社，年份?！堂S、陳永基。

20、《日語發(fā)音基礎(chǔ)教材》。臺北：大新書局，2005。,3-9-3網(wǎng)路資料格式,網(wǎng)站 (加底線):標(biāo)題(加底線).網(wǎng)站編輯姓名.出版或更新日期.讀取日期及網(wǎng)址.→History Channel.com.2002.History Channel.14 May 2002,3-10本節(jié)要點,題目選定時，需詳加考慮清楚。專題製作前，可先提出暫擬大綱。與指導(dǎo)老師商討題目後，再提正式大綱。研究目的需明確。文獻(xiàn)蒐集可多善用資源。,3-10本節(jié)要點

21、,調(diào)查對象可以人、事、物加以區(qū)分。依專題內(nèi)容，選擇適合的研究方法。專題製作過程中，指導(dǎo)老師可使用不同方法追蹤進(jìn)度。結(jié)果需統(tǒng)整全文，提出專題研究成果的貢獻(xiàn)、新意。依專題呈現(xiàn)方式，可有不同的提交方式。,3-10本節(jié)要點,留意問卷設(shè)計的步驟。必須把握設(shè)計問卷的要點。重視感言、建議、意見回饋的重要性。留意文獻(xiàn)列表的方法。,四、關(guān)於專題製作競賽,4-1專題製作競賽的類型4-2各類競賽的評分要點4-3專題製作競賽建議4-4關(guān)於明

22、年度之專題製作競賽,4-1專題製作競賽的類型,98年專題製作競賽項目靜態(tài)類動態(tài)類他類99年專題製作競賽項目論文類（即靜態(tài)類）表演類（即動態(tài)類）簡報類（即他類）,4-2各類競賽的評分要點,4-2-1各類競賽評分要點比較4-2-2「98年」及「99年」參賽作品數(shù)4-2-3「98年」專題製作得獎名單4-2-4「99年」專題製作得獎名單,4-2-1各類競賽評分要點比較,4-2-2「98年」及「99年」參賽作品數(shù),4-2-2-

23、1初審入選件數(shù)4-2-2-2複審入選件數(shù)4-2-2-3得獎件數(shù),4-2-2-1初審入選件數(shù),4-2-2-2複審入選件數(shù),4-2-2-3得獎件數(shù),4-2-3「98年」專題製作得獎名單,4-2-4「99年」專題製作得獎名單,4-3專題製作競賽建議,論文類需按照既定格式撰寫（文獻(xiàn)、字體、標(biāo)點）摘要以日文撰寫，需留意是否有語法及打字的錯誤。內(nèi)容需按起、承、轉(zhuǎn)、合四步驟鋪陳。成員工作分配、指導(dǎo)老師等需詳細(xì)記錄。文筆需加以潤飾整體配

24、色、編排需留意。,4-3專題製作競賽建議,表演類應(yīng)留意整體的和諧感，避免個人表現(xiàn)太過突出。語文表達(dá)（發(fā)音、語調(diào)等）需留意。避免忘稿、忘記喬段等問題。服裝打扮、道具製作、舞臺背景，宜用心。各場景的銜接、配音等，需留意幕前及幕後的搭配。劇本臺詞宜顧慮學(xué)生程度。,4-3專題製作競賽建議,簡報類每頁簡報想表達(dá)的重點簡報的配色及特效負(fù)責(zé)報告的同學(xué)，應(yīng)留意措詞及態(tài)度。（態(tài)度：勿與臺下的同學(xué)打鬧、嬉戲）以日語讀稿者，應(yīng)表現(xiàn)自然，

25、臉朝攝影機。報告時，拍攝的明亮度問題。可準(zhǔn)備有獎徵答，與臺下同學(xué)互動?？蓽?zhǔn)備道具，供同學(xué)實際體驗，從做中學(xué)。,4-4關(guān)於明年度之專題製作競賽,先初選再決選授獎層次提升表演類專題有人數(shù)限制各類專題決選改為現(xiàn)場比賽、現(xiàn)場評分,五、座談時間,關(guān)於本次演講內(nèi)容的問題關(guān)於專題製作指導(dǎo)的問題關(guān)於專題製作競賽的問題關(guān)於專題製作課程的問題,六、參考書目,中文參考書目葉重新。《教育研究法第二版》。臺北：心理出版社，2006。Jose