幽默、精神追求6大美德，24個品格優(yōu)勢

1、1,劉儒德,了解學習優(yōu)勢，提高課堂教學有效性,,2,積極心理學與優(yōu)勢發(fā)展“心理學是半生不熟的，這樣說毫不夸張。我們熟知精神疾病，熟知損傷和修補。但對另一半缺失陌生的：優(yōu)勢的那一半，我們擅長的那一半，使我們的生活美好的那一半?！?—美國心理學會前主席馬丁·塞利格曼,,為什么要研究學習優(yōu)勢？,3,積極心理學與優(yōu)勢發(fā)展我們愿意發(fā)展自己的優(yōu)勢，但我們花費大量的時間和精力來研究自己的弱點。我們滿腦袋只有弱點和疾病，以

2、至于對優(yōu)勢和健康無所知曉。成就和幸福的核心在于發(fā)揮你的優(yōu)勢，而不是糾正你的弱點。,,為什么要研究學習優(yōu)勢？,4,5,知識與智慧：創(chuàng)造力、好奇心、頭腦開放、愛好學習、洞察力勇氣：勇敢、堅持、正直、活力仁慈：愛、善良、社交智慧公正：公德、公平、領導力節(jié)制：寬容、謙遜、謹慎、自律卓越：尚美與追求卓越、感恩、希望、幽默、精神追求,6大美德，24個品格優(yōu)勢,6,,,研究哪些學習優(yōu)勢？,學習優(yōu)勢（Learning strengths）

3、學習者偏好的、適合自己的、有效的學習心理特征、狀態(tài)與傾向學習者具有的對學習成效作出重要貢獻的、強有利的心理條件。,7,環(huán)境因素物理環(huán)境：聲音、光線、溫度；時間節(jié)律：早晨、上午、下午、夜晚。社會環(huán)境獨自學習、同伴學習、成人指導；信息加工過程信息輸入視覺型、聽覺型、動覺型；信息加工分析—整體；發(fā)散—聚合；抽象—具體；速度—準確。信息輸出口語，書面，操作,,在教學中研究和測評哪些學習優(yōu)勢？,8,9,學習優(yōu)勢教育根據(jù)學

4、生的學習優(yōu)勢采用匹配的教學策略。例如，學習目標、材料、活動、組織交流、管理、測評及環(huán)境設置等。,,如何實踐學習優(yōu)勢教育？,,,匹配策略,閱讀視頻演示視覺材料,,,匹配策略,講解討論談話播音,,,匹配策略,作筆記實驗練習游戲操作,聽覺型,動覺型,視覺型,,,,10,學習優(yōu)勢教育根據(jù)學生的學習優(yōu)勢采用有意失配的教學策略。例如，學習目標、材料、活動、組織交流、管理、測評及環(huán)境設置等。,,如何實踐學習優(yōu)勢教育？,,,失

5、配策略,閱讀視頻演示視覺材料,,,失配策略,講解討論談話播音,,,失配策略,作筆記實驗練習游戲操作,動覺型,視覺型,聽覺型,,,,11,學習優(yōu)勢教育全班匹配同時匹配交替匹配分組匹配個別匹配,,如何實踐學習優(yōu)勢教育？,12,學習優(yōu)勢教育帶題授課自主-合作-支架式教學,,如何實踐學習優(yōu)勢教育？,13,,圖1 小學生學習優(yōu)勢各維度兩極分布圖,14,,圖2 初中生學習優(yōu)勢各維度兩極分布圖,15,循環(huán)1、循環(huán)2…