英語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)階段內(nèi)容依托教學(xué)課程改革與實(shí)踐-上海外語(yǔ)教育出版社

1、內(nèi)容依托課程改革背景下閱讀課程體系及教材建設(shè)探索,大連外國(guó)語(yǔ)大學(xué) 常俊躍junyuechang@163.com,大連外國(guó)語(yǔ)大學(xué)教改項(xiàng)目遼寧省教育廳教改項(xiàng)目國(guó)家哲學(xué)社會(huì)科學(xué)項(xiàng)目,基于：,不同的背景、基礎(chǔ)、資源的千所院?！Ｒ幻妫狄幻?，課程單一，缺乏特色；培養(yǎng)的學(xué)生知識(shí)面偏窄，知識(shí)零散，系統(tǒng)性差；跨文化交際能力弱，思辨能力較差；教學(xué)效率較低，素質(zhì)不能滿足社會(huì)需求；難以達(dá)到《大綱》規(guī)定的目標(biāo)——培養(yǎng)具有……廣博的文

2、化知識(shí)并能熟練地運(yùn)用英語(yǔ)在外事、教育、經(jīng)貿(mào)、文化、科技、軍事等部門(mén)從事翻譯、教學(xué)、管理、研究等工作的復(fù)合型英語(yǔ)人才。(黃源深, 1999; 劉潤(rùn)清等, 2000; 馬秋武, 2005；戴煒棟等,2005；胡文仲，2008；王守仁，2008；藍(lán)仁哲，2009；等),Dalian University of Foreign Languages,??？,一、閱讀課程改革的背景,英語(yǔ)專業(yè)設(shè)定了怎樣的閱讀課程？2000年版《大綱》課程體系：

3、—專業(yè)技能(65%)：聽(tīng)力x4、口語(yǔ)x4、閱讀x4、寫(xiě)作x4、基英x4、 語(yǔ)音x1、語(yǔ)法x1、翻譯x4(基礎(chǔ)階段92%-100%; 四年65%)—專業(yè)知識(shí)(15%)：英國(guó)文學(xué)(史) + 美國(guó)文學(xué)(史) + 語(yǔ)言學(xué)概論 +

4、 英語(yǔ)國(guó)家概況+學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作—相關(guān)專業(yè)知識(shí)(20%)：？是否只能開(kāi)設(shè)這些課程？,Dalian University of Foreign Languages,二、針對(duì)閱讀課程的思考,英語(yǔ)專業(yè)閱讀課程回顧,民國(guó)早期：中華民國(guó)教育部1913《大學(xué)規(guī)程》英文學(xué)類(lèi)11科目：?英國(guó)文學(xué) ?英國(guó)文學(xué)史?英國(guó)史 ?文學(xué)概論?中國(guó)文學(xué)史 ?希臘文學(xué)史?羅馬文學(xué)史 ?近世歐洲文學(xué)史 ?言語(yǔ)

5、學(xué)概論 ?哲學(xué)概論 ?美學(xué)概論 (李良佑等, p.122)1917北京大學(xué)英國(guó)文學(xué)課程： (三年，各校自定課程)?英散文 3+3+3 ?中國(guó)文學(xué)史大綱3?英詩(shī)1+3+3 ?英文修辭學(xué)及作文3+3?戲曲2+3+3 ?外國(guó)文6+6?英國(guó)史3+3+3 ?歐洲文學(xué)名著(英譯史) ?拉丁文6(ibid, p.251),Dalian Universit

6、y of Foreign Languages,北大英文學(xué)系1924-必修課程：基本英文(1)(2)(3) ?作文(1)(2)(3)(4)小說(shuō)(1)(2) ?戲曲(1)(2) 英漢對(duì)譯(1)(2) ?英國(guó)文學(xué)史略 伊麗莎白時(shí)代文學(xué) ?十七八世紀(jì)英國(guó)文學(xué)浪漫派文學(xué) ?維多利亞時(shí)代文學(xué)英國(guó)現(xiàn)代文學(xué)

7、 ?英文教授法選修課：散文、辯論、演說(shuō)、英國(guó)史、喬叟及時(shí)代研究、莎士比亞研究、文學(xué)評(píng)衡、詩(shī)(一)(二)、現(xiàn)代詩(shī)及詩(shī)劇……,Dalian University of Foreign Languages,抗戰(zhàn)期間西南聯(lián)大英國(guó)文學(xué)系：必修課：國(guó)文6 ?中國(guó)文學(xué)史6英文6+6+6+8 ?生物學(xué)8 ?經(jīng)濟(jì)學(xué)6西洋通史6 ?邏輯6 ?歐洲文學(xué)史8

8、英散文6 ?英詩(shī)6 ?小說(shuō)6 西洋戲劇6 ?莎士比亞6 ? 文學(xué)名著(荷馬史詩(shī)、圣經(jīng))4一/二外6+6+6?語(yǔ)音學(xué)6 ?哲學(xué)概論6文學(xué)課選修3：……,Dalian University of Foreign Languages,2000年：《高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱》2012年：《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹(2012)》60年前的閱讀教學(xué)

9、支配理念——內(nèi)容導(dǎo)向(Content-Oriented)，英語(yǔ)文學(xué)特征明顯近60年的支配理念——以技能訓(xùn)練為導(dǎo)向(Skill-Oriented)，語(yǔ)言特征突出---教學(xué)以語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能為綱；---通過(guò)專門(mén)的閱讀(寫(xiě)作、聽(tīng)力、口語(yǔ))等語(yǔ)言技能訓(xùn)練；---幫助學(xué)習(xí)者獲得閱讀等各項(xiàng)語(yǔ)言技能。,Dalian University of Foreign Languages,三、教學(xué)方法理念的變化,方法理念的變化語(yǔ)言技能導(dǎo)向：(

10、閱讀法、……直接法、口語(yǔ)法、情景法、聽(tīng)說(shuō)法、暗示法、交際法、全身反應(yīng)法……)其他能力導(dǎo)向：合作學(xué)習(xí)(合作能力)、多元智能(多種智能的運(yùn)用與發(fā)展)、任務(wù)型(小組協(xié)作、溝通能力的培養(yǎng))內(nèi)容與語(yǔ)言融合：(CBI, CLIL),Dalian University of Foreign Languages,2. CBI(內(nèi)容依托教學(xué))“CBI，二語(yǔ)教學(xué)的方法，它不是圍繞語(yǔ)言大綱或其他形式的大綱組織教學(xué)，而是圍繞著學(xué)生即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容或信

11、息組織教學(xué)?！?Richards & Rodgers, 2001)多種CBI模式的存在(Met,1991)Language-driven…………Content-Driven它把教學(xué)的重點(diǎn)從學(xué)習(xí)語(yǔ)言本身轉(zhuǎn)移到通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言。(Brinton et al, 1989)目標(biāo)：一箭雙雕 教學(xué)效果：積極(Genesee, 1994; Kasper, 1997)3.CLIL(內(nèi)容與語(yǔ)言融合學(xué)

12、習(xí))(Coyle 1999, 2005; Dalton-Puffer 2007, 2011)? CLIA內(nèi)容與語(yǔ)言融合教學(xué),Dalian University of Foreign Languages,內(nèi)容與語(yǔ)言融合的方法理念(CLIA, Content & Language Integrated Approach)a dual-focused educational approach in which the t

13、arget language is expected to be used for the learning and teaching of both content and language for multi-purposes.將目標(biāo)語(yǔ)用于教授、學(xué)習(xí)內(nèi)容和語(yǔ)言這兩個(gè)重點(diǎn)，達(dá)到多種目的的教育方法。,Dalian University of Foreign Languages,1) 以CBI/CLIA教學(xué)理論為指導(dǎo)，構(gòu)建英語(yǔ)專業(yè)的課程

14、體系改變傳統(tǒng)單一的語(yǔ)言技能課程模式(Skill-Oriented Instruction)實(shí)現(xiàn)內(nèi)容課程與語(yǔ)言課程的融合擴(kuò)展學(xué)生的專業(yè)知識(shí)面，提高語(yǔ)言技能。,四、課程改革的思路,Dalian University of Foreign Languages,2) 語(yǔ)言內(nèi)容融合教學(xué)，同步提高專業(yè)知識(shí)和語(yǔ)言技能內(nèi)容依托課程同時(shí)關(guān)注內(nèi)容和語(yǔ)言，把內(nèi)容教學(xué)和語(yǔ)言教學(xué)有機(jī)結(jié)合；以英語(yǔ)為媒介，比較系統(tǒng)地教授專業(yè)內(nèi)容。3) 運(yùn)用多種方法手

15、段，全面提高語(yǔ)言技能和綜合素質(zhì)通過(guò)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)、輸出驅(qū)動(dòng)等方法調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)把啟發(fā)式、任務(wù)式、討論式、結(jié)對(duì)子、小組活動(dòng)、課堂展示、PBL、PjBL等行之有效的方法、活動(dòng)與學(xué)科內(nèi)容教學(xué)有機(jī)結(jié)合?提高學(xué)生的語(yǔ)言技能，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，提升思辨能力和綜合素質(zhì)。(?？≤S等，2008),Dalian University of Foreign Languages,,研究問(wèn)題：(1)英語(yǔ)知識(shí)？

16、 (2)英語(yǔ)技能？ (3)專業(yè)知識(shí)面？ (4)學(xué)術(shù)表達(dá)、思辨、跨文化、綜合素質(zhì)……研究種類(lèi)：準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究研究范式：定量分析 + 定性研究研究工具：?jiǎn)柧?、訪談、測(cè)試、課堂觀察測(cè)試對(duì)象：實(shí)驗(yàn)班(一本、二本)、對(duì)照班(全為一本班)。,研究的方法,Dalian University of Foreign Languages,五、課程體系改革的

17、初步效果及影響,對(duì)學(xué)生閱讀等語(yǔ)言技能發(fā)展的影響對(duì)學(xué)生英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)發(fā)展的影響對(duì)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)發(fā)展的影響,Dalian University of Foreign Languages,表1：前測(cè)成績(jī),實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班前測(cè)成績(jī)的對(duì)比分析,Dalian University of Foreign Languages,表2：后測(cè)成績(jī),一年后實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班后測(cè)成績(jī)的對(duì)比分析,Dalian University of Foreign Lang

18、uages,實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班配對(duì)樣本前測(cè)閱讀成績(jī)對(duì)比,一年后實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班配對(duì)樣本后測(cè)閱讀成績(jī)對(duì)比,Dalian University of Foreign Languages,實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班配對(duì)樣本前測(cè)人文知識(shí)成績(jī)對(duì)比,一年后實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班后測(cè)人文知識(shí)平均成績(jī)統(tǒng)計(jì),Dalian University of Foreign Languages,實(shí)驗(yàn)前測(cè)：實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組綜合水平測(cè)試,兩年實(shí)驗(yàn)后測(cè)： 實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組成績(jī)統(tǒng)計(jì),首輪實(shí)驗(yàn)時(shí)期：專四

19、統(tǒng)考通過(guò)率98.32%，歷史最好成績(jī)。 超全國(guó)英語(yǔ)院系39.7個(gè)百分點(diǎn) 超全國(guó)專業(yè)外語(yǔ)院校18.37個(gè)百分點(diǎn) 二輪實(shí)驗(yàn)時(shí)期：專四統(tǒng)考超對(duì)照班，超全國(guó)34.67個(gè)百分點(diǎn)， 超專業(yè)外語(yǔ)院校14.59個(gè)百分點(diǎn)。三輪實(shí)驗(yàn)時(shí)期：專四統(tǒng)考超對(duì)照班，超全國(guó)35.23個(gè)百分點(diǎn)， 超專業(yè)外語(yǔ)院校14.33個(gè)

20、百分點(diǎn)。首輪實(shí)驗(yàn)八級(jí)：通過(guò)率超全國(guó)英語(yǔ)院系48.4個(gè)百分點(diǎn)， 超過(guò)專業(yè)外語(yǔ)院校21.7個(gè)百分點(diǎn)。二輪實(shí)驗(yàn)八級(jí)：通過(guò)率超過(guò)全國(guó)院校44.22個(gè)百分點(diǎn)， 超過(guò)專業(yè)外語(yǔ)院校21.49個(gè)百分點(diǎn)。,Dalian University of Foreign Languages,研究結(jié)果：學(xué)生的英語(yǔ)閱讀等語(yǔ)言技能得到了較快的提升；學(xué)生的人文知識(shí)迅速擴(kuò)充，專業(yè)知識(shí)更加系統(tǒng)

21、；學(xué)生的詞匯、語(yǔ)法等語(yǔ)言知識(shí)得到了較快的提升。效果顯著，趨勢(shì)明顯。,Dalian University of Foreign Languages,核心必修閱讀類(lèi)課程教材建設(shè),閱讀系列：《閱讀教程：英語(yǔ)短篇小說(shuō)》，外教社，2017《閱讀教程：英語(yǔ)長(zhǎng)篇小說(shuō)》，外教社，2017《閱讀教程：英語(yǔ)戲劇》，外教社，2017《閱讀教程：英語(yǔ)詩(shī)歌》，外教社，2017《閱讀教程：英語(yǔ)散文》，外教社，2017精讀系列：《綜合英語(yǔ)：美國(guó)

22、優(yōu)秀文學(xué)作品》，北師大出版社，2017《綜合英語(yǔ)：英國(guó)優(yōu)秀文學(xué)作品》，北師大出版社，2017《綜合英語(yǔ)：世界優(yōu)秀文學(xué)作品》，北師大出版社，2017,Dalian University of Foreign Languages,,Dalian University of Foreign Languages,1.預(yù)期目標(biāo)語(yǔ)言：語(yǔ)言知識(shí)和技能知識(shí)：文學(xué)+其他人文知識(shí)交際能力：認(rèn)知能力：思辨能力：綜合素質(zhì)：,2.教學(xué)特點(diǎn)語(yǔ)

23、言訓(xùn)練依托內(nèi)容，內(nèi)容教學(xué)依托語(yǔ)言；語(yǔ)言內(nèi)容融合教學(xué)，二者不再人為割裂；內(nèi)容語(yǔ)言有機(jī)結(jié)合。,閱讀教學(xué),3.教師作用權(quán)威（Authority）控制者（Controller）講授者（lecturer）評(píng)估者（Assessor）建議者（Advisor）資源提供者（Resource-provider）組織者（Organizer幫助者（Facilitator）咨詢者（Counselor）…,4.學(xué)生作用學(xué)習(xí)者（Learn

24、er）參與者（Participant）發(fā)起者（Initiator）創(chuàng)新者（Innovator）研究者（researcher）問(wèn)題解決者（Problem-solver）…,Dalian University of Foreign Languages,5.教學(xué)材料,教材形式：varied課本、音頻資料、視頻資料、網(wǎng)站資料、教學(xué)課件、學(xué)生作品……課本內(nèi)容：sytematic《英語(yǔ)短篇小說(shuō)》《英語(yǔ)長(zhǎng)篇小說(shuō)》《英語(yǔ)戲劇》

25、《英語(yǔ)詩(shī)歌》《英語(yǔ)散文》,Dalian University of Foreign Languages,單元內(nèi)容：theme-based單元設(shè)計(jì)：structured名人名言（Famous Quotes）單元目標(biāo)（Unit goals）課前熱身（Before Reading）內(nèi)容輸入（Start to Read）課后實(shí)踐（After Reading）：知識(shí)聚焦（Knowledge focus）；語(yǔ)言聚焦（Language

26、-Focus）；綜合訓(xùn)練（Comprehensive Work）補(bǔ)充閱讀（Read More）娛樂(lè)園地（For Fun: Movie, songs, website & books）,Dalian University of Foreign Languages,吸收各種方法優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用多種教學(xué)手段把任務(wù)式、討論式、結(jié)對(duì)子、小組活動(dòng)、課堂展示、PBL、PjBL等行之有效的方法、活動(dòng)與學(xué)科內(nèi)容教學(xué)有機(jī)結(jié)合；提高學(xué)生的語(yǔ)言技

27、能，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，提升思辨能力和綜合素質(zhì)。,Dalian University of Foreign Languages,6.教學(xué)活動(dòng),7.測(cè)試與評(píng)價(jià),形成性評(píng)價(jià)quizpresentationrole-playgroup workprojectessay writingresearch paper,creative writingcreative rewritingfeedback wri

28、tingPosters......終結(jié)性評(píng)價(jià)Multiple choices,Dalian University of Foreign Languages,8.互動(dòng)性質(zhì)：師生互動(dòng)，生生互動(dòng)9.情感處理：重視，關(guān)注。10.語(yǔ)言側(cè)重：語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、專業(yè)知識(shí)11.母語(yǔ)作用：不絕對(duì)禁止，用于支持語(yǔ)言內(nèi)容教學(xué)12.對(duì)待錯(cuò)誤：包容,Dalian University of Foreign Languages,促進(jìn)了教師的科研

29、,撰寫(xiě)數(shù)十篇研究論文；博士論文4篇，專著2部；國(guó)際、國(guó)內(nèi)、地區(qū)會(huì)議交流發(fā)表40+篇(國(guó)際、核心、CSSCI等)獲獎(jiǎng)7篇,高校英語(yǔ)教育問(wèn)題,教學(xué)方法的啟示1,教學(xué)研究的啟示2,內(nèi)容依托教學(xué)問(wèn)題研究,與專業(yè)結(jié)合研究,可行性研究,技能發(fā)展,Dalian University of Foreign Languages,2個(gè)國(guó)家哲學(xué)社科項(xiàng)目“免鑒定” 結(jié)題,,,,遼寧省項(xiàng)目結(jié)題“優(yōu)秀”,Dalian University of Fo

30、reign Languages,增加了教師的教學(xué)成就感第六屆國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)；兩次遼寧省省級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)；兩次大連外國(guó)語(yǔ)學(xué)院教學(xué)成果一等獎(jiǎng)；5個(gè)東北區(qū)一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)；2012、2014共7部獲省規(guī)劃教材 2部國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材1個(gè)校級(jí)二等獎(jiǎng)；,Dalian University of Foreign Languages,蔡基剛教授：改革“具有導(dǎo)向性作用” (2008)王守仁教授：“內(nèi)容驅(qū)動(dòng)”(2008) “你們

31、把事情做起來(lái)了！”(2011)孫有中教授：“語(yǔ)言內(nèi)容融合教學(xué)”“你們走在了前列”(2011)汪榕培教授：“常氏教學(xué)法”“改革在教育理念、方法、教材建設(shè)方面是重大突破，應(yīng)該加快推廣速度?！?2010)鐘美蓀教授：“內(nèi)容與語(yǔ)言融合教學(xué)”Content and Language Integrated Instruction. (2013.7.13)胡文仲教授：內(nèi)容依托教學(xué)是英語(yǔ)專業(yè)未來(lái)的發(fā)展方向。 (2011)戴煒棟教授：你們新開(kāi)發(fā)

32、的內(nèi)容依托課程“可在今后修改《大綱》時(shí)建議推廣。 ”(2011)石 堅(jiān)教授：“大外模式”前輩及專家：文秋芳、石堅(jiān)、俞理明、賈冠杰、張文忠……國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)草案(2015.2)：“以內(nèi)容為依托，注重語(yǔ)言技能訓(xùn)練和專業(yè)知識(shí)教學(xué)的融合”,Dalian University of Foreign Languages,六、啟示和思考,《國(guó)標(biāo)》課程包括：公共課程：專業(yè)核心課程：---語(yǔ)言課程：綜合英語(yǔ)、英語(yǔ)讀寫(xiě)——如何開(kāi)設(shè)？---文學(xué)課