若文科性向分?jǐn)?shù)優(yōu)於理工性向分?jǐn)?shù)

1、,國(guó)中新編多元性向測(cè)驗(yàn),性向 VS. 興趣,性向：能做與不能做，是指?jìng)€(gè)人學(xué)習(xí)某方面的 能力傾向，而某分測(cè)驗(yàn)的得分較高就表 示你在這些方面較有學(xué)習(xí)的潛能，通常 與學(xué)業(yè)成就有相關(guān)。興趣：願(yuàn)不願(yuàn)意去做，指?jìng)€(gè)人對(duì)其生活環(huán)境中 人、事、物和學(xué)習(xí)與職業(yè)活動(dòng)的喜愛(ài) 或不喜愛(ài)程度

2、。,不論是「性向」或「興趣」測(cè)驗(yàn)，目 的都是用來(lái)擴(kuò)展個(gè)人的選擇，讓同學(xué) 參考自己目前在各項(xiàng)能力上的學(xué)習(xí)潛 力及目前的興趣傾向。測(cè)驗(yàn)的結(jié)果只是提供未來(lái)升學(xué)科系的 選擇參考，而非決定個(gè)人未來(lái)發(fā)展的 唯一考量。,性向 VS. 興趣,性向測(cè)驗(yàn)用途,瞭解個(gè)人天賦的潛在能力瞭解個(gè)人學(xué)習(xí)知識(shí)與技能的能力測(cè)量個(gè)人學(xué)習(xí)新工作的能力可是一種「驗(yàn)證」工具可「證實(shí)」我們已經(jīng)知道的能力可「發(fā)覺(jué)」不太

3、確定之潛力可「擴(kuò)展」自己生涯可選擇的範(fàn)圍,如何看自己的測(cè)驗(yàn)結(jié)果,國(guó)中新編多元性向測(cè)驗(yàn)結(jié)果有三個(gè)分?jǐn)?shù)：原始分?jǐn)?shù) 指受試者答對(duì)該分測(cè)驗(yàn)的題數(shù)，但由於八項(xiàng)分測(cè) 驗(yàn)之題數(shù)、內(nèi)容和難度均有所不同，所以原始分 數(shù)不宜直接拿來(lái)做比較，且通常較不具意義。百分等級(jí)（範(fàn)圍介於1-99間，以整數(shù)表示） 簡(jiǎn)寫(xiě)PR，指受試者贏過(guò)參照?qǐng)F(tuán)體人數(shù)的百分比， 如百分等級(jí)為80，就表示與同年齡的學(xué)生相比， 勝過(guò)80%的學(xué)生，所

4、以百分等級(jí)愈高，就表示該項(xiàng) 潛能愈具發(fā)展性。,測(cè)驗(yàn)說(shuō)明,測(cè)驗(yàn)說(shuō)明,量表分?jǐn)?shù)（範(fàn)圍介於1-19間，以整數(shù)表示） 1為最低分?jǐn)?shù)， 19為最高分?jǐn)?shù)，並指定其平均數(shù) 為10，標(biāo)準(zhǔn)差為3，其是將原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換成各分 測(cè)驗(yàn)之量表分?jǐn)?shù)，經(jīng)轉(zhuǎn)換後，可使分配常態(tài)化， 用以表明受試者的八項(xiàng)分測(cè)驗(yàn)在參照?qǐng)F(tuán)體中的相 對(duì)位置，同時(shí)也可比較受試者內(nèi)在能力的優(yōu)劣。? 附表國(guó)中二年級(jí)下學(xué)期各分測(cè)驗(yàn)原始分?jǐn)?shù)與量表

5、 分?jǐn)?shù)百分等級(jí)對(duì)照表? 附圖人工閱卷答案紙測(cè)驗(yàn)結(jié)果整理範(fàn)例,各分測(cè)驗(yàn)所測(cè)量的能力及相關(guān)職業(yè)內(nèi)容,語(yǔ)文推理測(cè)驗(yàn),目的： 測(cè)量推斷兩對(duì)字詞所含意義間關(guān)係的能力。 ?對(duì)應(yīng)學(xué)科與職業(yè)： 本分測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)之高低，對(duì)於受試者在語(yǔ)文和社會(huì)學(xué) 科之學(xué)習(xí)成績(jī)，以及商業(yè)與管理、藝文、設(shè)計(jì)、教 育服務(wù)、法律服務(wù)等職群內(nèi)之若干特定工作人員， 諸如簿記員、銷(xiāo)售員、貿(mào)易文書(shū)人員、客務(wù)管理 員、資

6、料登錄員、美工或網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師、幼兒保育人 員、餐旅服務(wù)人員、導(dǎo)遊、編輯、秘書(shū)、打字員等 工作成就具有較高預(yù)測(cè)力。,數(shù)字推理測(cè)驗(yàn),目的： 測(cè)量數(shù)學(xué)推理能力，而不是只強(qiáng)調(diào)計(jì)算的熟練度。?對(duì)應(yīng)學(xué)科與職業(yè)： 本分測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)之高低，對(duì)於受試者在數(shù)學(xué)、物理、 資訊科學(xué)、工程及化學(xué)等理工學(xué)科之學(xué)習(xí)成績(jī)有較 大影響，而且對(duì)機(jī)械、動(dòng)力機(jī)械、電機(jī)與電子、土 木與建築、化工、商業(yè)與管理等職群內(nèi)之

7、若干特定 工作人員，諸如車(chē)床工、機(jī)械製圖工、電銲工、金 屬模具製造工、汽車(chē)修護(hù)工、汽車(chē)板金工、汽車(chē)電 機(jī)工、汽車(chē)底盤(pán)工、重機(jī)械修護(hù)工、水電工、電器,數(shù)字推理測(cè)驗(yàn),修護(hù)工、事務(wù)機(jī)器修護(hù)工、冷凍空調(diào)工、電子儀表 修護(hù)工、土木營(yíng)造監(jiān)工、建築製圖員、紙製品製造 工、塑膠製品製造工、印刷工、出納員、銷(xiāo)售員、 客務(wù)管理員、資料登錄員、食品檢驗(yàn)工作員、食品 衛(wèi)生工作員、會(huì)計(jì)助理、

8、實(shí)驗(yàn)室研究助理、電腦程 式設(shè)計(jì)員、銀行職員及科技研發(fā)人員等工作成就具 有較高預(yù)測(cè)力。,圖形推理測(cè)驗(yàn),目的： 測(cè)量一系列抽象圖形或符號(hào)變化所依循規(guī)則之推 斷能力，也是所謂的流體認(rèn)知能力，是與語(yǔ)文和數(shù) 字推理測(cè)驗(yàn)所測(cè)量之晶體認(rèn)知能力有別。?對(duì)應(yīng)學(xué)科與職業(yè)： 本分測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)之高低，對(duì)於一般學(xué)科之學(xué)習(xí)成績(jī)， 以及在機(jī)械、動(dòng)力機(jī)械、電機(jī)與電子、土木與建 築、化工、設(shè)計(jì)等職群

9、內(nèi)之若干特定工作人員，諸 如車(chē)床工、機(jī)械製圖工、電銲工、金屬模具製造 工、汽車(chē)修護(hù)工、汽車(chē)板金工、汽車(chē)電機(jī)工、汽車(chē),圖形推理測(cè)驗(yàn),底盤(pán)工、重機(jī)械修護(hù)工、駕駛員、水電工、電器修 護(hù)工、事務(wù)機(jī)器修護(hù)工、冷凍空調(diào)工、電子儀表修 護(hù)工、土木營(yíng)造監(jiān)工、建築製圖員、家具木工、紙 製品製造工、塑膠製品製造工、印刷工、美工或網(wǎng) 頁(yè)設(shè)計(jì)員、食品衛(wèi)生工作員、電腦程式設(shè)計(jì)員、科 技研發(fā)人員、警衛(wèi)人員

10、及房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人等工作成就 具有較高預(yù)測(cè)力。,機(jī)械推理測(cè)驗(yàn),目的： 測(cè)量應(yīng)用基本的機(jī)械原理、工具配件以及物理力 學(xué)原理之能力。 ?對(duì)應(yīng)學(xué)科與職業(yè)： 本分測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)之高低，對(duì)於學(xué)習(xí)修理裝配和操作 一般機(jī)械裝置，以及在機(jī)械、動(dòng)力機(jī)械、電機(jī)與 電子、土木與建築、水產(chǎn)、海事等職群內(nèi)之若干 特定工作人員，諸如車(chē)床工、機(jī)械製圖工、電銲 工、金屬模具製造工、汽車(chē)修護(hù)工、汽車(chē)板金工 、汽車(chē)電機(jī)工

11、、汽車(chē)底盤(pán)工、重機(jī)械修護(hù)工、駕,機(jī)械推理測(cè)驗(yàn),駛員、水電工、電器修護(hù)工、事務(wù)機(jī)器修護(hù)工、 冷凍空調(diào)工、電子儀表修護(hù)工、土木營(yíng)造監(jiān)工、 建築製圖員、家具木工、魚(yú)具製作人員、遠(yuǎn)洋漁 民、商船工作人員、港埠業(yè)務(wù)人員、印刷工、鑄 造工、機(jī)械修繕技工、機(jī)械操作員等工作成就具 有較高預(yù)測(cè)力。,空間關(guān)係測(cè)驗(yàn),目的： 測(cè)量立體空間關(guān)係之視覺(jué)辨識(shí)、視覺(jué)想像、空間 記憶及空間操控等能力。?對(duì)應(yīng)學(xué)科與職業(yè)： 本分測(cè)

12、驗(yàn)分?jǐn)?shù)之高低，對(duì)於機(jī)械、動(dòng)力機(jī)械、電 機(jī)與電子、土木與建築、設(shè)計(jì)、海事、藝文等職 群內(nèi)之若干特定工作人員，諸如車(chē)床工、機(jī)械製 圖工、電銲工、金屬模具製造工、汽車(chē)修護(hù)工、 汽車(chē)板金工、汽車(chē)電機(jī)工、汽車(chē)底盤(pán)工、重機(jī)械 修護(hù)工、駕駛員、水電工、電器修護(hù)工、事務(wù)機(jī),器修護(hù)工、冷凍空調(diào)工、電子儀表修護(hù)工、土木 營(yíng)造監(jiān)工、建築製圖員、家具木工、陶瓷技工、 家具木工師傅等工作成

13、就具有較高預(yù)測(cè)力。,空間關(guān)係測(cè)驗(yàn),中文詞語(yǔ)測(cè)驗(yàn),目的： 測(cè)量辨認(rèn)同義詞的中文詞彙和成語(yǔ)，以及連接中 文俗諺上下片語(yǔ)之使用能力。?對(duì)應(yīng)學(xué)科與職業(yè)： 本分測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)之高低，不僅影響在學(xué)校裡選修文 組學(xué)科之成就，而且對(duì)於受試者在商業(yè)與管理、 藝文、設(shè)計(jì)、餐旅、藝文等職群內(nèi)之若干特定工 作人員，諸如簿記員、出納員、銷(xiāo)售員、貿(mào)易文 書(shū)人員、客務(wù)管理員、資料登錄員、美工或網(wǎng)頁(yè)

14、設(shè)計(jì)師、餐旅服務(wù)人員、導(dǎo)遊、編輯、演藝人員、,中文詞語(yǔ)測(cè)驗(yàn),秘書(shū)、圖書(shū)館員、打字員等工作成就具有較高預(yù) 測(cè)力。,英文詞語(yǔ)測(cè)驗(yàn),目的： 測(cè)量辨別意義相近的英文詞彙，選擇正確的英文 用法，以及推斷兩對(duì)英文字詞所含意義間關(guān)係的能 力。?對(duì)應(yīng)學(xué)科與職業(yè)： 本分測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)之高低，是在國(guó)內(nèi)高等教育階段之 各科學(xué)習(xí)和研究工作所必要，對(duì)於受試者在商業(yè)與 管理、餐旅、海事、外文等職群內(nèi)之若干特定工

15、作 人員，諸如簿記員、出納員、銷(xiāo)售員、貿(mào)易文書(shū)人 員、客務(wù)管理員、資料登錄員、餐旅服務(wù)人員、導(dǎo),英文詞語(yǔ)測(cè)驗(yàn),遊、商船工作人員、港埠業(yè)務(wù)人員、國(guó)貿(mào)人員、 外務(wù)人員、以及重要秘書(shū)人員、大眾傳播人員及 圖書(shū)館員也都逐漸重視這項(xiàng)英文能力。,知覺(jué)速度與確度測(cè)驗(yàn),目的： 測(cè)量快速而又準(zhǔn)確的視覺(jué)辨識(shí)能力和短暫記憶 力，也是一種所謂的文書(shū)性向。?對(duì)應(yīng)學(xué)科與職業(yè)： 本分測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)之高低，對(duì)於受試者在商業(yè)

16、與管 理、設(shè)計(jì)、文書(shū)內(nèi)勤、交通運(yùn)輸、市場(chǎng)行銷(xiāo)及海 事等職群內(nèi)之若干特定工作人員，諸如印刷工、 簿記員、出納員、銷(xiāo)售員、文書(shū)人員、客務(wù)管理 員、資料登錄員、美工或網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)員、商船工作 人員、港埠業(yè)務(wù)人員、資訊處理員、以及秘書(shū)等 工作成就具有較高預(yù)測(cè)力。,最佳性向,1._______________2._______________3._______________,根據(jù)你在各

17、分測(cè)驗(yàn)所得到的百分等級(jí)，找出最高得分的三項(xiàng)分測(cè)驗(yàn)，此即為你所擁有的最佳性向，也代表你在這三方面較具有發(fā)展的潛能：,如何看自己的側(cè)面圖,請(qǐng)將各分測(cè)驗(yàn)的量表分?jǐn)?shù)圈起並依序連接,由側(cè)面圖可觀察出……1.個(gè)人各項(xiàng)能力表現(xiàn)的整體水準(zhǔn)： 各分測(cè)驗(yàn)的量表分?jǐn)?shù)在1-6為低，7-13為中，14- 19為高。同學(xué)可觀察自己在八項(xiàng)分測(cè)驗(yàn)的整體表 現(xiàn)如何。 2.個(gè)人各項(xiàng)能力表現(xiàn)的差異程度： 有些人的側(cè)面圖呈平坦型，顯示其各項(xiàng)能

18、力都很 接近，而有些同學(xué)則有明顯較優(yōu)及較弱的能力。 同學(xué)可找出自己在側(cè)面圖中分?jǐn)?shù)較高及較低的幾 個(gè)分測(cè)驗(yàn)，對(duì)照測(cè)驗(yàn)內(nèi)容，便可了解自己較具優(yōu) 勢(shì)及較弱勢(shì)的幾種能力（如六項(xiàng)分測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)都落 在中等能力，但機(jī)械推理的量表分?jǐn)?shù)為16，知覺(jué) 速度的量表分?jǐn)?shù)為6，即可表示此生的機(jī)械推理 為其優(yōu)勢(shì)能力，知覺(jué)速度為其弱勢(shì)能力 ）。,居高平坦型性向側(cè)面圖,意旨受試者所表現(xiàn)的八項(xiàng)分測(cè)驗(yàn)量表分?jǐn)?shù)都居於很高的分?jǐn)?shù)

19、帶。具體而言，其八項(xiàng)分測(cè)驗(yàn)的量表分?jǐn)?shù)都落在14～19之間，所以此類(lèi)國(guó)中生的學(xué)習(xí)能力較佳，只要肯繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)中各學(xué)科教材，要考進(jìn)一般高中部分都會(huì)如願(yuàn)。,居高平坦型性向側(cè)面圖,居中平坦型性向側(cè)面圖,意旨受試者所表現(xiàn)的八項(xiàng)分測(cè)驗(yàn)量表分?jǐn)?shù)都居於中等分?jǐn)?shù)帶。具體而言，其八項(xiàng)分測(cè)驗(yàn)的量表分?jǐn)?shù)都落在7～13之間，所以此類(lèi)國(guó)中生並不具備特別好或是特別差之能力。是故，在國(guó)中畢業(yè)後究竟宜進(jìn)入高中或是高職季讀哪一科系就很難決定，有待參考其他生涯興趣測(cè)驗(yàn)資料

20、和學(xué)業(yè)成績(jī)方能決定。,居中平坦型性向側(cè)面圖,居低平坦型性向側(cè)面圖,意旨受試者所表現(xiàn)的八項(xiàng)分測(cè)驗(yàn)量表分?jǐn)?shù)都居於低等分?jǐn)?shù)帶。具體而言，其八項(xiàng)分測(cè)驗(yàn)的量表分?jǐn)?shù)都落在1～6之間，也表示其八項(xiàng)性向能力普遍不佳。所以此類(lèi)國(guó)中生宜依照其志願(yuàn)盡早接受實(shí)用的職業(yè)教育或具體的技藝訓(xùn)練，以發(fā)展其職業(yè)生涯之基本能力。,居低平坦型性向側(cè)面圖,居高但有一項(xiàng)谷底型性向側(cè)面圖,意旨受試者所表現(xiàn)的七項(xiàng)分測(cè)驗(yàn)量表分?jǐn)?shù)都是居於14～19之間，但卻有一項(xiàng)量表分?jǐn)?shù)是居於1～6之

21、間，而這一項(xiàng)性向能力是否是他的真正短處，誠(chéng)值得進(jìn)一步了解。若經(jīng)事後查探確實(shí)是其短處，則可依據(jù)受試者的多數(shù)強(qiáng)項(xiàng)來(lái)指導(dǎo)其升學(xué)之路。一般來(lái)說(shuō)，所以此類(lèi)國(guó)中生在完成國(guó)中學(xué)業(yè)及進(jìn)入一般高中學(xué)習(xí)似無(wú)太多困難。,居中但有兩項(xiàng)尖峰型性向側(cè)面圖,意旨受試者所表現(xiàn)的六項(xiàng)分測(cè)驗(yàn)量表分?jǐn)?shù)都是居於7～13之間，唯有兩項(xiàng)量表分?jǐn)?shù)是居於14～19之間，可知這兩項(xiàng)性向能力是他的長(zhǎng)處，有待重視培養(yǎng)。所以此類(lèi)國(guó)中生畢業(yè)後考入一般高中就讀的機(jī)會(huì)相當(dāng)高，到了高中階段後再依照其

22、學(xué)業(yè)成績(jī)和志趣，選擇將來(lái)的升學(xué)進(jìn)路。,居中但有兩項(xiàng)尖峰型性向側(cè)面圖,居中但有一峰一谷型性向側(cè)面圖,意旨受試者所表現(xiàn)的六項(xiàng)分測(cè)驗(yàn)量表分?jǐn)?shù)都是居於7～13之間，卻有一項(xiàng)量表分?jǐn)?shù)是居於14～19之間，和另一項(xiàng)量表分?jǐn)?shù)是居於1～6之間，可知這兩項(xiàng)性向能力一為他的長(zhǎng)處，另一為他的短處。,居中但有一峰一谷型性向側(cè)面圖,居中但有一項(xiàng)似屬不合理性向側(cè)面圖,意旨受試者所表現(xiàn)的七項(xiàng)分測(cè)驗(yàn)量表分?jǐn)?shù)都是居於7～13之間，但卻有一項(xiàng)量表分?jǐn)?shù)明顯偏低(居於1～3之

23、間)，令人質(zhì)疑。是故，輔導(dǎo)老師必須先查詢(xún)受試者在測(cè)此分測(cè)驗(yàn)時(shí)，有無(wú)發(fā)生其他干擾因素(例如：尿急、出公差或劃錯(cuò)題號(hào)等)而影響其得分，然後才能考慮是否採(cǎi)用此分測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)。,居中但有一項(xiàng)似屬不合理性向側(cè)面圖,文科性向明顯優(yōu)於理工性向側(cè)面圖,意旨由受試者的文科性向分?jǐn)?shù)較理工性向分?jǐn)?shù)來(lái)的好。針對(duì)此類(lèi)國(guó)中生，輔導(dǎo)老師若能特別重視其長(zhǎng)處而加以鼓勵(lì)，或許可提高其自信心並激發(fā)其潛在的學(xué)習(xí)能力，而更能發(fā)憤圖強(qiáng)，以利提升更好的課業(yè)表現(xiàn)。至於進(jìn)入高中職後以選讀

24、文科或社會(huì)學(xué)科領(lǐng)域?yàn)橐?，但若要獲得良好成績(jī)?nèi)皂毝嗉优Α?文科性向明顯優(yōu)於理工性向側(cè)面圖,理工性向明顯優(yōu)於文科性向側(cè)面圖,意旨由受試者的理工性向分?jǐn)?shù)較文科性向分?jǐn)?shù)來(lái)的好。針對(duì)此類(lèi)國(guó)中生，輔導(dǎo)老師若能特別重視其長(zhǎng)處而加以鼓勵(lì)，或許可提高其自信心並激發(fā)其潛在的學(xué)習(xí)能力，而更能發(fā)憤圖強(qiáng)，以利提升更好的課業(yè)表現(xiàn)。至於進(jìn)入高中後職以選讀理科或自然學(xué)科領(lǐng)域?yàn)橐?，但若要獲得良好成績(jī)?nèi)皂毝嗉优Α?理工性向明顯優(yōu)於文科性向側(cè)面圖,如何算出自己的性向組

25、合分?jǐn)?shù),我的性向組合分?jǐn)?shù),?附表A-4 三種性向組合分?jǐn)?shù)之量表分?jǐn)?shù)總分與組合分 數(shù)、百分等級(jí)對(duì)照表,學(xué)業(yè)性向分?jǐn)?shù),係由語(yǔ)文推理、數(shù)字推理及圖形推理等三項(xiàng)分測(cè)驗(yàn)之量表分?jǐn)?shù)所組合成，而將此總分對(duì)照附表 A-4 可得到所屬的組合分?jǐn)?shù)與百分等級(jí)。此項(xiàng)分?jǐn)?shù)是指一般的學(xué)習(xí)能力(亦即普通智力)，分?jǐn)?shù)愈高，在學(xué)業(yè)上之學(xué)習(xí)能力也愈高。是故，學(xué)業(yè)性向分?jǐn)?shù)之高低，能有效預(yù)測(cè)學(xué)業(yè)成就之優(yōu)劣。,理工性向分?jǐn)?shù),係由機(jī)械推理、空間關(guān)係及圖形推理等三項(xiàng)分測(cè)驗(yàn)之

26、量表分?jǐn)?shù)所組合成，而將此總分對(duì)照附表 A-4 可得到所屬的組合分?jǐn)?shù)與百分等級(jí)。若理工性向分?jǐn)?shù)優(yōu)於文科性向分?jǐn)?shù)，就宜選修理工相關(guān)類(lèi)科，諸如機(jī)械群、動(dòng)力機(jī)械群、電機(jī)電子群、化工群或土木與建築群等。,文科性向分?jǐn)?shù),係由語(yǔ)文推理和中文詞語(yǔ)兩項(xiàng)分測(cè)驗(yàn)之量表分?jǐn)?shù)所組合成，而將此總分對(duì)照附表 A-4 可得到所屬的組合分?jǐn)?shù)與百分等級(jí)。若文科性向分?jǐn)?shù)優(yōu)於理工性向分?jǐn)?shù)，則宜選修商業(yè)與管理群、食品群、家政群、餐旅群等等。,英文詞語(yǔ)和知覺(jué)數(shù)度與確度分?jǐn)?shù),英

27、文詞語(yǔ)分?jǐn)?shù)：此項(xiàng)分?jǐn)?shù)的確是能預(yù)測(cè)國(guó)中在校英文學(xué)業(yè)表現(xiàn)的一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)而有效的數(shù)據(jù)。 知覺(jué)速度與確度分?jǐn)?shù)：此項(xiàng)分?jǐn)?shù)之高低，可做為判斷文書(shū)性向之優(yōu)劣標(biāo)準(zhǔn)。,什麼是適合我的生涯興趣職群及職業(yè),如何知道最適合我的生涯興趣組群及適合職業(yè)是……,,1.參考附表6-1 生涯興趣、多元性向能力與職群之對(duì)應(yīng)資料。2.根據(jù)自己的量表分?jǐn)?shù)，來(lái)將有達(dá)到最低標(biāo)準(zhǔn)(即上述表格第二欄中所列出的幾項(xiàng)多元性向分測(cè)驗(yàn)後面括弧中之?dāng)?shù)字)的分測(cè)驗(yàn)名稱(chēng)圈起。3.若用較寬鬆的標(biāo)

28、準(zhǔn)來(lái)說(shuō)，在上述最有關(guān)聯(lián)的多元性向分測(cè)驗(yàn)中至少要有兩項(xiàng)以上(含,如何知道最適合我的生涯興趣組群及適合職業(yè)是……,,兩項(xiàng))的量表分?jǐn)?shù)必須達(dá)到或高於該最低標(biāo)準(zhǔn)，才可認(rèn)為你的與該生涯興趣職群是相配的。4.請(qǐng)將與你的性向能力所相配的三項(xiàng)生涯興趣職群寫(xiě)在學(xué)習(xí)單上，並從所屬的範(fàn)例職業(yè)中挑選至少一項(xiàng)自己所感興趣的職業(yè)來(lái)再寫(xiě)在適合職業(yè)裡。,1.＿＿＿＿＿＿ 【適合職業(yè)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿】 2.＿＿＿＿

29、＿＿ 【適合職業(yè)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿】 3.＿＿＿＿＿＿ 【適合職業(yè)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿】,適合職業(yè)請(qǐng)參考範(fàn)例職業(yè),如何知道最適合我的生涯興趣組群及適合職業(yè)是……,有哪些是你有「興趣」卻未能 符合「性向」的生涯興趣職群？,1.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿,參加技藝班的意願(yuàn)？

30、 □非常想 □有點(diǎn)想 □可有可無(wú) □不想,從這個(gè)測(cè)驗(yàn)及解釋中，你對(duì)自己有哪些新發(fā)現(xiàn)？,提醒,1.千萬(wàn)不要把多因素性向測(cè)驗(yàn)的資訊當(dāng) 作最後的、不可置疑的證據(jù)。 2.性向測(cè)驗(yàn)是一種驗(yàn)證工具；多因素性 向測(cè)驗(yàn)應(yīng)該是擴(kuò)展可選擇的途徑，指 出各種可能性；而不是窄化自己可選 擇的途徑，或作成某一種決定。,在一望無(wú)際的南極洲冰原，每一隻企鵝都靠歌聲來(lái)尋找他(她)的心靈伴侶，要是不會(huì)唱歌的話(huà)，就被認(rèn)為一無(wú)是處。但