中學(xué)多元性向測(cè)驗(yàn)結(jié)果解析-和美國(guó)中主題數(shù)位網(wǎng)

1、中學(xué)多元性向測(cè)驗(yàn) 結(jié) 果 解 析,和中輔導(dǎo)室提供,,課程大綱,國(guó)二性向測(cè)驗(yàn)的其他參考依據(jù)：,(一)性向測(cè)驗(yàn)(二)國(guó)二學(xué)習(xí)成績(jī)表現(xiàn)(段考、學(xué)期成績(jī)),壹、測(cè)驗(yàn)的正確認(rèn)知,壹、解釋測(cè)驗(yàn)的正確認(rèn)知,一、只能作為瞭解個(gè)人心理特質(zhì)的參考 指標(biāo)(因?yàn)槎紩?huì)有誤差存在)，且非 唯一的考量依據(jù)，結(jié)果不宜單獨(dú)使 用。,壹、解釋測(cè)驗(yàn)的正確認(rèn)知,二、自我分析是否有誤差發(fā)生 (一)你是否了解測(cè)驗(yàn)的目的及作答方式，並且認(rèn)

2、真 作答？ (二)你受測(cè)時(shí)的程序是否標(biāo)準(zhǔn)化？(有否按照時(shí)間 規(guī)定…) (三)你受測(cè)當(dāng)天是否有過度疲勞、睡眠不足、身體不 舒服等影響測(cè)驗(yàn)結(jié)果的生理情況？ (四)你受測(cè)當(dāng)日是否有太過緊張、心情不好、擔(dān)心下 一堂課的考試等影響測(cè)驗(yàn)結(jié)果的心理狀況？,貳、測(cè)驗(yàn)?zāi)康呐c分類,貳、性向測(cè)驗(yàn)的目的

3、：,(一)性向是指?jìng)€(gè)人天賦的潛在能力，它象徵一個(gè)人 能力的特質(zhì)條件或傾向(二)此種測(cè)驗(yàn)偏重於測(cè)量學(xué)習(xí)新事物的能力，也 就是評(píng)估及瞭解個(gè)人的學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)潛能，幫助 學(xué)生依自己的特長(zhǎng)選擇學(xué)習(xí)的領(lǐng)域,貳、性向測(cè)驗(yàn)的分類：,1,2,所稱的智力，受訓(xùn)練後可成為通才,所稱的特殊能力，受訓(xùn)練後可成為專才,性向的類別,參、內(nèi)容及應(yīng)用領(lǐng)域,中學(xué)多元性向測(cè)驗(yàn),中學(xué)多元性向測(cè)驗(yàn),中學(xué)多元性向測(cè)驗(yàn),肆、測(cè)驗(yàn)自我分析,肆、測(cè)驗(yàn)自我

4、分析,(一)請(qǐng)檢視你的測(cè)驗(yàn)結(jié)果及側(cè)面圖,側(cè)面圖,,,,,,,,,伍、測(cè)驗(yàn)結(jié)果解釋,分?jǐn)?shù)說明：,分?jǐn)?shù)說明：,1.側(cè)面圖可看出各能力的整體水準(zhǔn)及各種能力間的差異程度2.你的性向表現(xiàn)水準(zhǔn)為 高於一般水準(zhǔn)的能力：_________________________ 屬於一般水準(zhǔn)的能力：_________________________ 低於一般水準(zhǔn)的能力：_________________________3.能力組型分

5、為未分化型與分化型 (1).能力間的差異程度(未分化型、分化型) (2).能力的整體水準(zhǔn)(高平型、均平型、低平型),綜合分析：,能力組型說明：,側(cè)面圖(分化型─數(shù)理性向優(yōu)於語文性向),,,,,,,,,,分化型側(cè)面圖,上圖是某國(guó)二男生的多元性向測(cè)驗(yàn)側(cè)面圖，其在數(shù)學(xué)能力、科學(xué)推理、抽象推理的表現(xiàn)均高於一般水準(zhǔn)，學(xué)業(yè)性向之標(biāo)準(zhǔn)九為7。整體而言，其學(xué)習(xí)能力頗佳，數(shù)理方面的性向特別優(yōu)異，未來選擇普通高中就讀，應(yīng)可以勝任，惟仍然需要考慮

6、到其個(gè)人興趣和志願(yuàn)。,側(cè)面圖(分化型─語文性向優(yōu)於數(shù)理性向),,,,,,,,,,,分化型側(cè)面圖,上圖是某國(guó)二女生的多元性向測(cè)驗(yàn)側(cè)面圖，其在語文推理、字詞釋義和文法修辭的表現(xiàn)均高於一般水準(zhǔn)，學(xué)業(yè)性向之標(biāo)準(zhǔn)九為8。整體而言，其學(xué)習(xí)能力頗佳，語文方面的性向特別優(yōu)異，未來選擇普通高中就讀，應(yīng)可以勝任，惟仍然需要考慮到其個(gè)人興趣和志願(yuàn)。,側(cè)面圖(未分化─高平型),,,,,,,,,高平型側(cè)面圖解釋,上圖是某國(guó)二女生的多元性向測(cè)驗(yàn)側(cè)驗(yàn)圖，其各分測(cè)驗(yàn)標(biāo)

7、準(zhǔn)九分?jǐn)?shù)都在7以上，學(xué)業(yè)性向之標(biāo)準(zhǔn)九為9，是屬於高平型。測(cè)驗(yàn)結(jié)果顯示其學(xué)習(xí)能力優(yōu)異，在許多方面都具有成功的潛能，故其在選擇就讀未來學(xué)?？葡瞪希瑧?yīng)配合個(gè)人的學(xué)業(yè)成績(jī)、興趣、人格特質(zhì)、抱負(fù)志向，以及家庭期望和背景，作審慎明智的抉擇。,側(cè)面圖(未分化─均平型),,,,,,均平型側(cè)面圖解釋,上圖是某國(guó)二男生的多元性向測(cè)驗(yàn)側(cè)面圖，其抽象推理、文法修辭的標(biāo)準(zhǔn)九為5，其餘分測(cè)驗(yàn)之標(biāo)準(zhǔn)九為8，大致而言，側(cè)面圖顯示的性向組型是屬於均平型。這位男生各方面性

8、向表現(xiàn)水準(zhǔn)呈現(xiàn)某種程度的一致性，未見特別優(yōu)勢(shì)或弱勢(shì)之處，故其在選擇就讀未來學(xué)?？葡瞪?，應(yīng)配合個(gè)人的學(xué)業(yè)成績(jī)、興趣、人格特質(zhì)、抱負(fù)志向，以及家庭期望和背景，作審慎明智的抉擇。,側(cè)面圖(未分化─低平型),,,,,,,,,低平型側(cè)面圖解釋,上圖是某國(guó)二男生的多元性向測(cè)驗(yàn)側(cè)面圖，其科學(xué)推理、字詞釋義、文法修辭的標(biāo)準(zhǔn)九為4，空間關(guān)係的標(biāo)準(zhǔn)九為3，其餘分測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)九落在2或1的位置，學(xué)業(yè)性向之標(biāo)準(zhǔn)九為2，整體而言，側(cè)面圖顯示的組型略傾向於低平型。單

9、就本性向測(cè)驗(yàn)結(jié)果而言，其大多數(shù)性向水準(zhǔn)低於一般水準(zhǔn)，而且學(xué)業(yè)性向較弱，未來選擇高職就讀可能較為合宜。然而在選擇未來進(jìn)路，本性向測(cè)驗(yàn)結(jié)果不宜作為惟一的依據(jù)，應(yīng)該再參酌其他方面的資料，作較通盤的考慮。,陸、其他考慮因素,請(qǐng)記錄下你的學(xué)科學(xué)習(xí)成績(jī),測(cè)驗(yàn)與學(xué)科成績(jī),測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)低V.S.在校成績(jī)高？,測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)高V.S.在校成績(jī)低？,柒、讓分?jǐn)?shù)說說話,分?jǐn)?shù)說說話,(一)請(qǐng)由高至低，寫下性向測(cè)驗(yàn)中最高分的三個(gè)能力：（同分請(qǐng)並列在同一項(xiàng)）

10、 ?_________________?_________________?_________________ (二)請(qǐng)由高至低，寫下學(xué)期成績(jī)最高分的三個(gè)科目： ?_________________?_________________?_________________ (三)依性向及學(xué)科測(cè)驗(yàn)的表現(xiàn)，你覺得就能力的評(píng)估，你可能適合從事

11、 哪方面的職業(yè)？ ?_________________?_________________?_________________ (四)你認(rèn)為要從事上述職業(yè)，在未來升學(xué)上可以選擇什麼類別學(xué)校？ （如：普通高中、高工、高商、高農(nóng)、家商、護(hù)專、海事、餐 飲、綜合高中、……等）

12、 _________________________________________________________ (五)你認(rèn)為要選讀上述學(xué)校，目前學(xué)習(xí)上要再努力的地方為何？ _________________________________________________________,分?jǐn)?shù)說說話,(一)你覺得國(guó)二性向測(cè)驗(yàn)的結(jié)果有多符合你對(duì)自己能力的了 解？(請(qǐng)以1-10來

13、評(píng)量，1是最不符合，10是最符合)為 什麼？ ____________________________________________(二)看完性向測(cè)驗(yàn)的結(jié)果，你的想法是什麼？這些想法帶給 你什麼樣的感覺？我的想法是 ____________________________________________ 我覺得 _________________