美國(guó)中小學(xué)多元文化課程開(kāi)發(fā)研究.pdf

1、美國(guó)是世界上最大的移民國(guó)家,也是多元文化開(kāi)始之地。在美國(guó)20世紀(jì)60年代的民權(quán)運(yùn)動(dòng)影響下,世界各國(guó)也開(kāi)始借鑒美國(guó)的做法,在各方面實(shí)行寬容的種族政策和多元文化政策。具體到教育領(lǐng)域,盡管世界上許多國(guó)家都有多元文化教育的歷史,但其中以美國(guó)為典型代表。在多元文化教育的理論建樹(shù)和實(shí)踐推動(dòng)方面,美國(guó)著名的社會(huì)學(xué)家、教育學(xué)家班克斯理所應(yīng)當(dāng)是當(dāng)代最杰出的代表。所以透過(guò)他的多元文化教育思想來(lái)理解美國(guó)多元文化教育顯得重要而有價(jià)值。 課程是教育理論付

2、諸實(shí)踐的途徑；同時(shí),課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施又推動(dòng)著教育理論不斷發(fā)展。多元文化教育最終需要通過(guò)顯性和隱性的多元文化課程進(jìn)入到學(xué)校這個(gè)社會(huì)系統(tǒng)中,最終形成學(xué)生寬容、接納不同種族、民族和保持與發(fā)展多元文化的態(tài)度、知識(shí)、技能等。所以在了解多元文化的政策和理念之后,我們要進(jìn)一步理解和分析美國(guó)多元文化課程開(kāi)發(fā)的理論和實(shí)踐。 本文首先探討了美國(guó)多元文化教育的歷史與發(fā)展,闡述了課程開(kāi)發(fā)的理論基礎(chǔ)和模型,又通過(guò)個(gè)性化課程設(shè)置和教學(xué)案例分析美國(guó)中小學(xué)多元