美國中小學增值性教師評價研究.pdf

1、近些年來，隨著新課程改革和學生評價改革的不斷深入，教師評價問題正在成為我國教育研究領域日益關注的熱點話題。增值性教師評價是美國田納西州1992年首先貫徹執(zhí)行的，目前在美國中小學應用相當廣泛。它是美國當前教師評價領域具有重要價值的評價方式，也是國內(nèi)外教育研究的熱門課題。 我國的中小學關于增值性教師評價實踐與研究剛剛起步。針對我國中小學教師評價體系陳舊落后以及美國教師評價迅速發(fā)展的現(xiàn)狀，本文選擇目前美國教師評價中較先進的增值性評價作

2、為研究對象，對美國中小學增值性教師評價進行系統(tǒng)全面的分析，以期為我國中小學教師評價提供借鑒。 本論文由五個部分組成：美國中小學增值性教師評價產(chǎn)生的背景、美國中小學增值性教師評價的理論基礎、美國中小學增值性教師評價的整體結構、美國中小學增值性教師評價的實施、美國中小學增值性教師評價的反思與啟示。全文由五個部分組成，層層相扣，構成一個完整的論述教師評價的體系。具體如下： 第一章美國中小學增值性教師評價產(chǎn)生的背景。在增值性教師

3、評價產(chǎn)生和發(fā)展的過程中，社會政治、經(jīng)濟、科學技術及學校教育等方面的迅速發(fā)展構成了其產(chǎn)生的外部成因，教育評價的歷史嬗變及其逐漸暴露出的問題成為推動其產(chǎn)生的內(nèi)部動因。 第二章美國中小學增值性教師評價的理論基礎。美國中小學增值性教師評價以現(xiàn)代教育評價的創(chuàng)始人泰勒(Ralph W．Tyler)的評價思想作為其理論基礎。斯塔弗爾比姆CIPP理論，對泰勒評價理論進行了補充與完善，也為增值性評價提供了重要的理論依據(jù)。之后，文章對增值性教師評價

4、的界定及內(nèi)涵也做了系統(tǒng)的闡述。 第三章美國中小學增值性教師評價的整體結構。文章從增值性評價的目的、內(nèi)容、工具、操作方法等方面詳細分析和論述了增值性評價的整體結構。 第四章美國中小學增值性教師評價的實施。首先對增值性教師評價的實施指標、實施程序、實施條件進行了闡述，然后以美國田納西州中小學增值性教師評價為個案，詳細的論述了田納西州中小學增值性教師評價的歷史發(fā)展、評價工具、實施程序、評價結果、保證體系。 第五章美國中