美國(guó)中小學(xué)教師在職進(jìn)修的研究.pdf

1、隨著時(shí)代的發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到基礎(chǔ)教育的質(zhì)量對(duì)人的發(fā)展所起到的重要作用，而教育的質(zhì)量在很大程度上取決于教師的質(zhì)量，教師質(zhì)量地提高在很大程度上是通過(guò)教師在職進(jìn)修實(shí)現(xiàn)的，所以如何通過(guò)教師在職進(jìn)修水平的提高來(lái)提高教師的質(zhì)量成了教育界討論的熱點(diǎn)話題。我國(guó)中小學(xué)教師在職進(jìn)修在幾十年地發(fā)展中取得了一些成就，但是也暴露出一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)為教師的進(jìn)修目的不明確，進(jìn)修內(nèi)容陳舊，進(jìn)修形式單調(diào)，進(jìn)修評(píng)價(jià)方式單一等。暴露出的問(wèn)題阻礙了我國(guó)中小學(xué)教師在職進(jìn)修

2、的發(fā)展與完善，而美國(guó)作為教育發(fā)展比較迅速的國(guó)家，在中小學(xué)教師在職進(jìn)修方面取得了一定的成效，形成了一定的特色，所以研究美國(guó)中小學(xué)教師的在職進(jìn)修可以為我國(guó)提供借鑒和啟示，促進(jìn)我國(guó)中小學(xué)教師在職進(jìn)修的進(jìn)一步發(fā)展。本文主要通過(guò)文獻(xiàn)資料法以及歷史研究法對(duì)美國(guó)中小學(xué)教師在職進(jìn)修進(jìn)行全面系統(tǒng)地研究，總結(jié)其經(jīng)驗(yàn)和特點(diǎn)，同時(shí)對(duì)我國(guó)中小學(xué)教師在職進(jìn)修的現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題進(jìn)行反思，并提出可供我國(guó)借鑒的啟示，以促進(jìn)我國(guó)中小學(xué)教師在職進(jìn)修的改革與完善。
　

3、　本文主要分為三大部分:第一部分為緒論，主要介紹了本研究的選題緣由、研究意義以及研究方法，并對(duì)國(guó)內(nèi)外的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行分類(lèi)綜述，進(jìn)而對(duì)美國(guó)中小學(xué)、教師、教師在職進(jìn)修進(jìn)行概念界定;第二部分是對(duì)美國(guó)中小學(xué)教師在職進(jìn)修的研究進(jìn)行系統(tǒng)的論述，首先對(duì)影響美國(guó)中小學(xué)教師在職進(jìn)修的理論基礎(chǔ)即終身教育理論、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展理論以及師資培訓(xùn)三階段理論進(jìn)行概述，以幫助我們了解美國(guó)中小學(xué)教師在職進(jìn)修的內(nèi)部動(dòng)力;其次，對(duì)美國(guó)中小學(xué)教師在職進(jìn)修的發(fā)展歷程進(jìn)行梳理并概括其

4、每階段的特點(diǎn)，了解其發(fā)展趨勢(shì);再次，從宏觀上對(duì)美國(guó)中小學(xué)教師在職進(jìn)修的保障性措施進(jìn)行詳細(xì)的分析，包括法律保障、制度建設(shè)以及資金支持，從中得出可供我國(guó)借鑒的經(jīng)驗(yàn);本部分的重點(diǎn)是從進(jìn)修目的、進(jìn)修方式、進(jìn)修內(nèi)容以及進(jìn)修評(píng)價(jià)方式方面對(duì)美國(guó)中小學(xué)教師在職進(jìn)修的具體實(shí)施進(jìn)行詳細(xì)論述，并總結(jié)其發(fā)展特點(diǎn);第三部分為借鑒與啟示部分，主要通過(guò)以上對(duì)美國(guó)中小學(xué)教師在職進(jìn)修具體實(shí)施的論述結(jié)合我國(guó)存在的問(wèn)題，提出五點(diǎn)啟示，為我國(guó)中小學(xué)教師在職進(jìn)修的完善與發(fā)展提供