18432.二戰(zhàn)后美國中小學教師在職教育發(fā)展研究

1、摘要摘要20世紀以來，世界各國先后對教師在職教育制度進行改革，其中美國的改革尤為突出，并在中小學教師在職教育方面取得一定成效，進入21世紀以來，美國教師在職教育無論是在培訓模式、國家法律政策等方面都進一步完善，相比較而言，我國教師在職教育尚處于探索和發(fā)展階段，培訓模式單一、經費不足等問題廣泛存在，本文以教師在職教育發(fā)展較快的美國為研究對象，以美國中小學教師在職教育的歷史發(fā)展為主線，研究每一時期的政策及新型教育模式，揭示其存在的問題，總結

2、經驗和特點，希冀能為我國的教師在職教育提供借鑒，促進我國教師在職教育的改革與發(fā)展。本文主要分為四個部分：第一部分為緒論，主要介紹了該研究的選題緣由、研究意義以及國內外的研究狀況，并對中小學、教師、教師在職教育隨概念齜界定。第二部分為二戰(zhàn)后至20世紀70年代美國中小學教師在職教育的發(fā)展期，首先對戰(zhàn)前美國中小學教師在職教育的萌芽階段進行簡要概括，繼而詳細分析戰(zhàn)后教師在職教育發(fā)展的背景、政策保障以及成效，并揭示在發(fā)展期教師在職教育逐漸受到重視

3、，但是也存在教師在職教育與職前教育分離的弊端，為在職教育的完善奠定基礎。第三部分為20世紀80年代至90年代末美國中小學教師在職教育的完善期，這一時期主要從在職教育完善的背景、一系列教育改革報告、典型的在職培訓計劃以及成效來詳細分析，使得教師在職教育與職前教育實現一體化。第四部分為借鑒與啟示，具體從建立完善的在職教育保障體系、促進目標的多元化、加強內容的豐富性和實用性、以及構建多樣化的模式四個方面來總結美國教師在職教育對我國教師在職教育