美國中小學教師工作士氣激勵措施研究.pdf

1、教師的工作士氣是指教師在工作過程中的一種心理狀態(tài)，它是教師通過參與同教學有關的活動，使個人需要得以滿足，教學目標得以實現(xiàn)時，所展現(xiàn)出的一種積極、熱忱、愉悅的心情，自動自發(fā)的工作精神，以及對學校、團隊和教學工作的歸屬感與認同感等。教師的這種心理狀態(tài)，對學生、學校和教師自身的健康發(fā)展以及預期目標的實現(xiàn)，都將產(chǎn)生重要的、甚至是決定性的作用。正如美國學者艾倫伯格(Ellenberg)所言：“哪些學校(教師)的士氣高昂，那些學校的學生學業(yè)成績就不

2、斷增長?！币虼?，如何激發(fā)與保持教師高昂的士氣已成為眾多教育研究者和管理者所要探尋的重要課題。近年來，我國雖然對教師積極性的激發(fā)以及對教師職業(yè)倦怠的克服等問題都給予了關注和研究，但對教師工作士氣的研究卻是少至又少，對教師工作士氣的維持與激勵的研究也很不夠。 為了借鑒國際的經(jīng)驗，以有效地維持和激發(fā)教師的工作士氣，本文考察美國教師薪酬激勵、專業(yè)發(fā)展支持、工作條件的改善，教師的工作情境和工作內(nèi)容，鼓勵學校改革和促進教師的專業(yè)發(fā)展的具體措

3、施，并分析措施的社會背景、原因和理論依據(jù)，并給出案例，考察其效果。最后結(jié)合中國教育的現(xiàn)狀，提出一些提升我國中小學教師士氣的建議。 本論文的結(jié)構(gòu)為：引言：介紹了問題的意義、研究的現(xiàn)狀、研究的思路與方法以及重要概念的界定。第一章：從管理學、心理學、社會學和組織行為學的視角審視了教師工作士氣的內(nèi)涵，并對教師工作士氣的四個層面進行了分析。 第二章：對美國激勵中小學教師工作士氣的措施進行了考察和研究。在考察與研究的過程中，首先描述