重視基礎(chǔ)·強(qiáng)調(diào)能力·關(guān)注探究·促進(jìn)發(fā)展

1、1,重視基礎(chǔ)·強(qiáng)調(diào)能力·關(guān)注探究·促進(jìn)發(fā)展,陜西省教科所 崔敏,2,一、2010年中考成績統(tǒng)計(jì)結(jié)果分析,1．從Ⅰ、Ⅱ卷得分統(tǒng)計(jì)看，試題的難易梯度設(shè)計(jì)符合由易到難，比較合理。 2．從各市的成績統(tǒng)計(jì)看，整卷的總難度基本在0.65左右，達(dá)到了命題時(shí)預(yù)估難度。3．從考試結(jié)果看，基本上反映了我省不同地區(qū)學(xué)生的實(shí)際水平。4．從分?jǐn)?shù)段正態(tài)分布圖看，得高分的人數(shù)比例較大，說明試題中難題的比例較低或難題的難度不夠。

2、,3,漢中市化學(xué)成績分?jǐn)?shù)段分布圖,4,西安市,5,二、學(xué)生答卷中存在的問題及分析,問題的集中表現(xiàn)： 1．基礎(chǔ)知識(shí)薄弱: 基本概念不清楚、語言表達(dá)不準(zhǔn)確、錯(cuò)別字多，化學(xué)用語不規(guī)范 、計(jì)算題格式不正確,6,,2．基本能力欠缺: 審題能力 、表達(dá)能力 、運(yùn)用能力 、知識(shí)遷移能力 、分析能力 、實(shí)驗(yàn)探究能力,7,,原因分析：①分值少，學(xué)生不重視②學(xué)習(xí)方式欠缺，學(xué)習(xí)效率差③社會(huì)的一些負(fù)面影響，學(xué)生厭學(xué),8,三、課堂教學(xué)中存在的問題,1

3、．急于趕進(jìn)度，基礎(chǔ)沒夯實(shí) 2．探究走形式，方法沒落實(shí),9,,燃燒和緩慢氧化教師是這樣提出問題的：“1854年5月30日，美國戰(zhàn)艦‘歐羅巴’按照作戰(zhàn)命令開始了遠(yuǎn)涉重洋的遠(yuǎn)航，它的船艙里結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地裝滿了供戰(zhàn)馬吃的草料。兩個(gè)多月后，船艙突然冒出熊熊大火，大火迅速吞沒了整艘戰(zhàn)艦，片刻之間戰(zhàn)艦便葬身海底，全艦官兵、戰(zhàn)馬無一生還。事后，化學(xué)家們根據(jù)英國軍事保安部門提供的材料，準(zhǔn)確地找到了‘縱火犯’—草料。草料怎么成了‘縱火犯’呢？”,10,,3

4、．教師大量灌輸，學(xué)生被動(dòng)接受 4．注重知識(shí)傳授，忽視能力培養(yǎng),11,,著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“所謂能力和知識(shí)之間的關(guān)系失調(diào)，表現(xiàn)為學(xué)生還沒有具備作為掌握知識(shí)的工具的那些能力?？墒墙處熞呀?jīng)把源源不斷的新知識(shí)硬塞給他，快點(diǎn)掌握，別偷懶！這樣的學(xué)生就好比沒有牙齒的人：他們被迫地把沒有咀嚼的食物囫圇吞咽下去，開始時(shí)感到胃里不舒服，以后就生起病來，以至無論什么也不能吃了……?！痹谖覀兊慕逃^程中常常出現(xiàn)這種毛病。,12,,5．依賴教

5、輔資料，使得本末倒置 6．大搞題海戰(zhàn)術(shù)，缺乏精選習(xí)題 7．盲目拓展拔高，脫離教學(xué)目標(biāo),13,,四、教學(xué)中應(yīng)處理好的幾個(gè)關(guān)系1．知識(shí)與能力的關(guān)系 ⑴掌握知識(shí)（含技能）是發(fā)展能力的基礎(chǔ)。 ⑵知識(shí)與能力之間不僅有聯(lián)系，而且有區(qū)別 所謂區(qū)別，是指知識(shí)和能力是兩個(gè)不同的概念，各自有著不同的內(nèi)容，彼此不能劃等號(hào)。 ⑶知識(shí)與能力之間的轉(zhuǎn)化需要具備一定的條件 。,14,,2．主體與主導(dǎo)的關(guān)系要實(shí)現(xiàn)主體教育思想就必須打破以講授、

6、灌輸為主的教學(xué)方式，變“以教為中心”為“以學(xué)為中心”，構(gòu)建學(xué)生主動(dòng)參與、師生共同探究知識(shí)、相輔相成共同發(fā)展的教學(xué)情境。就要在平時(shí)教學(xué)和課外活動(dòng)中，凡是能讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的，教師不要包辦代替。,15,3．發(fā)展性考試與選拔性考試的關(guān)系,考試，按其功能劃分，大致可以分成如下三類：第一，發(fā)展性考試。它是主要由學(xué)校組織的考試，例如各學(xué)科進(jìn)行的單元考試、期中和期末考試，等等。其主要功能是了解學(xué)生學(xué)業(yè)情況和學(xué)科教學(xué)情況，以便改進(jìn)教學(xué)和更好

7、地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。 第二，水平性考試。它是主要是由學(xué)校組織的畢業(yè)考試。其主要功能是檢測學(xué)生是否具有小學(xué)或中學(xué)畢業(yè)的水平。第三，選拔性考試。它是學(xué)生接受九年義務(wù)教育結(jié)束或高中畢業(yè)以后，由相關(guān)職能部門組織的考試，其主要功能是為高一級(jí)學(xué)校選拔學(xué)生提供依據(jù)。,16,,新課程倡導(dǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì)和傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)相比都發(fā)生了那些變化。 ⑴教學(xué)目標(biāo)發(fā)生變化。⑵設(shè)計(jì)重點(diǎn)的變化。 ⑶教學(xué)方式的變化。 ⑷教師角色地位的轉(zhuǎn)變。 ⑸學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變。

8、,17,五、2011年中考化學(xué)命題趨向,中考說明中的變化：考試內(nèi)容和要求方面 題型示例方面,18,,2011年的化學(xué)中考命題仍會(huì)體現(xiàn)以下六個(gè)趨向：趨向一：立足于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技 能的考查。趨向二：立足于學(xué)生發(fā)展和聯(lián)系實(shí)際生活的考查。 趨向三：立足于學(xué)科科學(xué)探究能力的考查。,19,,趨向四：開放性試題將會(huì)更加著眼于思維能力和創(chuàng)新能力的考查。 趨向五：注重化學(xué)學(xué)科思想及學(xué)習(xí)方法，