感知·入境·動情·玩味

1、1感知感知入境入境動情玩味玩味——小學(xué)古詩教學(xué)感悟新課標(biāo)要求小學(xué)階段背誦80首古詩詞，我采用“感知?入境?動情?玩味”導(dǎo)學(xué)流程，重優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，訓(xùn)練自學(xué)能力，指導(dǎo)學(xué)生在咀嚼、體會、感悟和創(chuàng)新上下功夫，提升了古詩教學(xué)的實效。一、感知一、感知——春江水暖鴨先知。春江水暖鴨先知。1、讀作者。、讀作者。我們常說“文如其人”，學(xué)生對作者有一個初步感知，為理解詩文作好鋪墊?？梢詮囊韵聨追矫孢M行：作者文風(fēng)、作者評價、創(chuàng)作背景。2、讀文本。、讀文本。古

2、詩文字字珠璣，句句有情，音韻和諧，平仄相間，最好最簡捷的做法是誦讀傳情，在抑揚頓挫、輕重舒緩中，讀出古詩文的情意韻味。3、讀插圖。、讀插圖。詩歌是以形象來說話的，讀詩就要把握住詩人創(chuàng)造的形象，再現(xiàn)于自己的頭腦之中。如“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”等，要求學(xué)生結(jié)合插圖想象詩歌描繪的意境。二、入境二、入境——映日荷花別樣紅。映日荷花別樣紅。1、創(chuàng)設(shè)情境。、創(chuàng)設(shè)情境。教學(xué)王之渙《登鸛雀樓》，我以配樂朗誦作為背景，進行畫面切換，隨著登樓的高

3、度變化，人的視野逐漸擴展，夕陽正緊貼著高山落下，黃河滾滾流向大海。隨著畫面的展開，學(xué)生眼神中的期待也越來越多，希望自己能夠看得更遠更多，由此發(fā)出“欲窮千里目，更上一層樓”的真切盼望。2、繪圖想象。、繪圖想象。我順應(yīng)兒童的愛畫愛美心理，讓孩子們根據(jù)詩意作畫。提醒孩子們畫的內(nèi)容，除了古詩所描繪的內(nèi)容外，還可以做合理的想象。配畫是對孩子們一種美的熏陶，還培養(yǎng)了他們的想象力，對古詩的喜愛之情也越來越深。3、故事作文。、故事作文。在敘事詩的教學(xué)中

4、，我引導(dǎo)學(xué)生想象，將古詩中事件的情節(jié)完整聯(lián)結(jié)，采取改寫、續(xù)寫組織成文。如賈島《尋隱者不遇》教學(xué)，我首先讓學(xué)生掌握詩歌所描述的事件的大概內(nèi)容，將寥寥數(shù)字的古詩擴展記敘文，更貼近學(xué)生的生活環(huán)境，更好地把握詩的意境，從中獲得啟發(fā)，體會思想感情。4、演中創(chuàng)新。、演中創(chuàng)新。用表演的手段鼓勵學(xué)生聯(lián)想、補充和創(chuàng)造。如教學(xué)《送孟浩然之廣陵》時，我指導(dǎo)學(xué)生演一演李白是怎樣送別老朋友的。這位學(xué)生在久久注視“天邊”之后，忽然用袖拂面，并作3總之，古詩教學(xué)是一