創(chuàng)新型護(hù)理人才的培養(yǎng)王維利

1、1,創(chuàng)新型護(hù)理人才的培養(yǎng),王維利 李成,E-mail : gengwwl2004@163.com,2,Case And Question,范麗鳳，1963年4月生，主任護(hù)師，副教授，解放軍總醫(yī)院內(nèi)分泌科護(hù)士長(zhǎng)，碩士研究生導(dǎo)師；初始學(xué)歷中專，上海第二軍醫(yī)大學(xué)大專，協(xié)和醫(yī)科大學(xué)本科及碩士研究生；主要從事糖尿病患者心理學(xué)、糖尿病患者生活質(zhì)量、糖尿病教育模式及評(píng)價(jià)系統(tǒng)研究；獲軍隊(duì)科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)一項(xiàng)、中華護(hù)理科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)二項(xiàng)、北京護(hù)理

2、科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)一項(xiàng)、中華醫(yī)學(xué)會(huì)全國(guó)青年優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)一項(xiàng)、北京護(hù)理學(xué)會(huì)優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)三項(xiàng)。,3,,4,,創(chuàng)新能力,,記憶力,5,您認(rèn)為創(chuàng)新型人才,最基本的要素有哪些？,6,,,,,希望打破“常規(guī)”的人,有效的創(chuàng)新方法,廣博的理論知識(shí),,創(chuàng)新三要素,7,Contents,8,,,學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)習(xí)目標(biāo),9,Contents,,創(chuàng)新的概念、內(nèi)涵和性質(zhì),10,,創(chuàng)新的基本概念,,彭漪漣 馬欽榮主編 邏輯學(xué)大辭典 上海:上海辭書出版社,20

3、04,570,734,11,,,“創(chuàng)新”的定義，要比“首創(chuàng)”“前所未有”的“創(chuàng)造”所指更寬泛，它包容了“前所未有”，也包容著對(duì)原有的“重新組合”和“再次發(fā)現(xiàn)”。,舉例說明創(chuàng)新的基本概念,心理學(xué)家林崇德先生指出：“創(chuàng)造性最重要的表征是創(chuàng)新，因創(chuàng)新是知識(shí)價(jià)值的核心，越是高創(chuàng)新的知識(shí)，其價(jià)值也就越高。”,“創(chuàng)造”與“創(chuàng)新”是二個(gè)相容性交叉概念，但不是全同概念。,12,舉例說明創(chuàng)新的基本概念,法國(guó)的普拉沃茲是注射器的發(fā)明者。 他于18

4、53年監(jiān)制的注射器是用白銀制作的， 容量只有1毫升，并有一根帶有螺紋的活塞棒。,注射器的從無到有，從有到新，從新到優(yōu),13,創(chuàng)新概念的內(nèi)涵,Title in here,,主體,Title in here,,創(chuàng)新手段,Title in here,客體,14,第一是主體——?jiǎng)?chuàng)新行為主體即創(chuàng)新者的努力 實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。,創(chuàng)新概念的內(nèi)涵,要求創(chuàng)新者必須具備強(qiáng)烈的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)、創(chuàng)新精神和綜合良好的

5、創(chuàng)新素質(zhì)和品格。,15,第二是客體——?jiǎng)?chuàng)新的客體即為創(chuàng)新方案和創(chuàng)新成果。,創(chuàng)新概念的內(nèi)涵,創(chuàng)新的關(guān)鍵是創(chuàng)新思維，但并不是空想一下就完了，而是應(yīng)該構(gòu)想出新的方案，評(píng)價(jià)實(shí)施獲得成果。,16,第三是連接主體與客體的創(chuàng)新手段——即創(chuàng)造性地提出新的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明或改進(jìn)的創(chuàng)新活動(dòng)。,創(chuàng)新概念的內(nèi)涵,運(yùn)用創(chuàng)新原理和創(chuàng)新方法實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新手段,17,創(chuàng)新的基本性質(zhì),18,Contents,,創(chuàng)新的基本原理及方法,19,創(chuàng)新的基本原理和方法,20,創(chuàng)新的基本原理和

6、方法,本次將重點(diǎn)介紹和田十二法、5WIH法（6W2H）法和頭腦風(fēng)暴法。,人類總結(jié)出來的創(chuàng)新方法有360多種，常用的方法有40多種，例如人們常見的：聯(lián)想法、逆向法、知識(shí)鏈法、形態(tài)分析法、屬性列舉法、奧斯本設(shè)問法、和田十二法、5WIH法（6W2H）法 、頭腦風(fēng)暴法等。,21,創(chuàng)新的基本原理和方法,是我國(guó)學(xué)者許立言、張福奎在奧斯本檢核表基礎(chǔ)上，借用其基本原理，加以創(chuàng)造而提出的一種思維技法。它既是對(duì)奧斯本檢核表法的一種繼承，又是一種大膽的創(chuàng)新。

7、 此法深入淺出、通俗易懂。,22,,,,,,,,,,,,,搬一搬,,,,代一代,反一反,學(xué)一學(xué),,擴(kuò)一擴(kuò),,縮一縮,,改一改,,,變一變,,聯(lián)一聯(lián),定一定,,,,創(chuàng)新的基本原理和方法,23,1、加一加：加高、加厚、加量、組合等；2、減一減：減輕、減少、減負(fù)、省略等;3、擴(kuò)一擴(kuò)：放大、擴(kuò)大、提高功效等;4、縮一縮：壓縮、縮小、微型化;5、改一改：缺點(diǎn)、不便、不足、方式;6、變一變：形狀、顏色、氣味、音響、次序等;,創(chuàng)新的

8、基本原理和方法,24,7、聯(lián)一聯(lián)：原因與結(jié)果、互杯相干等;8、學(xué)一學(xué)：別的物品的原理、性能、方法等;9、反一反：顛倒、逆向思考等; 10、代一代：材料、方法、人員等；11、搬一搬：換地區(qū)、行業(yè)、它用等；12、定一定：界限、標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)則等。,創(chuàng)新的基本原理和方法,25,舉例說明創(chuàng)新的基本原理和方法,組合原理加一加：加高、加厚、加量、組合等；,26,,,,仿生原理學(xué)一學(xué) ： 學(xué)習(xí)模仿別的物品（生物）的原理、形狀、結(jié)構(gòu)、

9、顏色、性能、規(guī)格、動(dòng)作、方法等,以求創(chuàng)新；,舉例說明創(chuàng)新的基本原理和方法,27,換元原理代一代： 材料、方法、人員等；,舉例說明創(chuàng)新的基本原理和方法,28,移植原理搬一搬：換地區(qū)、行業(yè)、它用等；,舉例說明創(chuàng)新的基本原理和方法,29,,,氣體和液體受熱后膨脹，受冷后收縮。伽利略把它反過來思考，即脹—熱，縮—冷，從而發(fā)明了溫度計(jì)。,舉例說明創(chuàng)新的基本原理和方法,逆反原理反一反： 原理逆反、屬性逆反、程序或方向逆反、大小逆反、結(jié)

10、構(gòu)逆反、觀念逆反；,30,,,,,,,,,,,,,搬一搬,,,,代一代,反一反,學(xué)一學(xué),,擴(kuò)一擴(kuò),,縮一縮,,改一改,,,變一變,,聯(lián)一聯(lián),定一定,,,,創(chuàng)新的基本原理和方法,31,美國(guó)陸軍部提出5W1H法即： 通過連續(xù)提六個(gè)問題，構(gòu)成設(shè)想方案的制約條件，設(shè)法滿足這些條件，便可獲得創(chuàng)新方案。,創(chuàng)新的基本原理和方法,5W1H (6W2H)法,32,我國(guó)著名教育家陶行知先生提出6W2H法，他把這種提問模式叫做教人聰明的“八大賢人”。

11、,創(chuàng)新的基本原理和方法,5W1H (6W2H)法,33,為此陶行知先生寫了一首小詩(shī)： “我有幾位好朋友，曾把萬(wàn)事指導(dǎo)我，你若想問真姓名，名字不同都姓何：何事、何故、何人、何如、何時(shí)、何地、何去，還有一個(gè)西洋名，姓名顛倒叫幾何。若向八賢常請(qǐng)教，雖是笨人不會(huì)錯(cuò)?！?創(chuàng)新的基本原理和方法,5W1H (6W2H)法,34,①Why 為什么需要?jiǎng)?chuàng)新？②What 創(chuàng)新的對(duì)象是什么？③Where 從什么地方著手？ ④Who

12、 誰(shuí)來承擔(dān)創(chuàng)新任務(wù)？⑤When 什么時(shí)候完成？ ⑥How 怎樣實(shí)施？⑦How Much 何去 達(dá)到怎樣的水平？⑧Which 幾何 哪一個(gè)題案？（選擇）,,,5W1H,6W2H,創(chuàng)新的基本原理和方法,5W1H (6W2H)法,35,1）為什么（why）？ 為什么采用這個(gè)技術(shù)參數(shù)？為什么不能有響聲？為什么停用？為什么變成紅色？為什么要做成這個(gè)形狀？為什么護(hù)理操作要經(jīng)過這么多環(huán)節(jié)？為什么非做不可？ 2）做什么（W

13、hat）？ 條件是什么？哪一部分工作要做？目的是什么？重點(diǎn)是什么？與什么有關(guān)系？功能是什么？規(guī)范是什么？工作對(duì)象是什么？,創(chuàng)新的基本原理和方法,5W1H (6W2H)法,36,3）誰(shuí)（who）？ 誰(shuí)來辦最方便？誰(shuí)會(huì)護(hù)理？誰(shuí)可以辦？誰(shuí)被忽略了？誰(shuí)是決策人？誰(shuí)會(huì)受益？ 4）何時(shí)（when）？ 何時(shí)要完成？何時(shí)安裝？何時(shí)是最佳完成時(shí)間？何時(shí)護(hù)理人員容易疲勞？何時(shí)產(chǎn)量最高？何時(shí)完成最為時(shí)宜？需要幾天才算合理？ 5）何

14、地（where）？ 何處護(hù)理質(zhì)量最好？從何處學(xué)習(xí)？在什么地方進(jìn)行最合適？何地有何資源可以利用？,創(chuàng)新的基本原理和方法,5W1H (6W2H)法,37,6）怎樣（How）？ 怎樣省力？怎樣最快？怎樣做效率最高？怎樣改進(jìn)？怎樣得到？怎樣避免失敗？怎樣求發(fā)展？怎樣達(dá)到效率？ 7）多少（How much）？ 功能指標(biāo)達(dá)到多少？成本多少？護(hù)理人力資源多少？效率多高？材料費(fèi)多少多少？時(shí)間多少？,創(chuàng)新的基本原理和方法,5

15、W1H (6W2H)法,38,案例—預(yù)防患者非計(jì)劃性拔管的方法,5W1H (6W2H)法,39,續(xù)前表,40,美國(guó)創(chuàng)造學(xué)之父奧斯本在20世紀(jì)30年代創(chuàng)立的。在韋氏國(guó)際大字典中被定義為：一組人員通過開會(huì)方式對(duì)某一特定問題出謀獻(xiàn)策，群策群力解決問題。 英文為brain storming 又稱為BS法。用來描述精神病人的胡言亂語(yǔ)。奧斯本借用該詞來形容會(huì)議者應(yīng)敞開思想，暢所欲言。,創(chuàng)新的基本原理和方法,頭腦風(fēng)暴法,41,,,,,,,在

16、有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)情況下，人人爭(zhēng)先恐后，競(jìng)相發(fā)言，不斷地開動(dòng)思維機(jī)器，力求有獨(dú)到見解，新奇觀念。,競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),聯(lián)想反應(yīng),熱情感染,個(gè)人欲望,在集體討論問題的過程中，每提出一個(gè)新的觀念，都可能引發(fā)他人的聯(lián)想。相繼產(chǎn)生一連串的新觀念，產(chǎn)生連鎖反應(yīng)，為創(chuàng)造性地解決問題提供了更多的可能性。,集體討論解決問題過程中，個(gè)人的欲望自由，不受任何干擾和控制，是非常重要的。這就能使每個(gè)人暢所欲言，提出大量的新觀念。,在不受任何限制的情況下，集體討論問題能激發(fā)人的熱

17、情。人人自由發(fā)言、相互影響、相互感染，能形成熱潮，突破固有觀念的束縛，最大限度地發(fā)揮創(chuàng)造性地思維能力。,創(chuàng)新的基本原理和方法,頭腦風(fēng)暴法,激發(fā)機(jī)理,42,創(chuàng)新的基本原理和方法,頭腦風(fēng)暴法,實(shí)施原則,43,介紹問題如組員對(duì)問題感到困惑，主持人對(duì)問題利用案例形式進(jìn)行分析,制定一人在黑板記錄所有見解鼓勵(lì)組員自由提出見解,會(huì)后以鑒別的眼光討論所有列出見解也可讓另一組人來評(píng)價(jià),創(chuàng)新的基本原理和方法,頭腦風(fēng)暴法,三個(gè)階段,44,主持人技巧,主

18、持人應(yīng)懂得各種創(chuàng)造思維和技法，會(huì)善于激發(fā)成員思考，使場(chǎng)面輕松活躍而又不失腦力激蕩的規(guī)則,可輪流發(fā)言，避免形成辯論會(huì)和發(fā)言不均；,要以賞識(shí)激勵(lì)的詞句語(yǔ)氣和微笑點(diǎn)頭的行為語(yǔ)言，鼓勵(lì)與會(huì)者多出設(shè)想，如說：“對(duì)，就是這樣！”“太棒了！”“好主意！這一點(diǎn)對(duì)開闊思路很有好處！”等等；,禁止使用下面的話語(yǔ)：“這點(diǎn)別人已說過了！”“實(shí)際情況會(huì)怎樣呢？”“請(qǐng)解釋一下你的意思。”“就這一點(diǎn)有用”“我不贊賞那種觀點(diǎn)?！钡鹊?；,創(chuàng)新的基本原理和方法,

19、頭腦風(fēng)暴法,45,舉例說明創(chuàng)新的基本原理和方法,頭腦風(fēng)暴法,46,,,實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的捷徑,希望打破“常規(guī)”的人,相關(guān)的技術(shù)知識(shí),創(chuàng)新理論和方法,47,Contents,,創(chuàng)新能力的具體表現(xiàn),48,創(chuàng)新能力的定義,創(chuàng)新能力是指在前人發(fā)現(xiàn)或發(fā)明的基礎(chǔ)上，通過自己的努力，提出新的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明或改進(jìn)革新方案的能力。 創(chuàng)新過程及創(chuàng)新活動(dòng)的內(nèi)容性質(zhì)決定了創(chuàng)新能力主要是由提出問題和解決問題兩種能力合成的。,49,創(chuàng)新能力的具

20、體表現(xiàn),例如： 怎樣提高護(hù)士的科研能力？ 工作中如何調(diào)動(dòng)護(hù)士的積極性？ 遇到“問題病人”怎么辦？ 怎樣排班更安全合理？ 怎么樣預(yù)防危重患者的壓瘡？,提出問題：又稱形成問題，嚴(yán)格地說，就是發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中需要解決的某個(gè)問題。,50,解決問題:是指在對(duì)所提出的問題尚無現(xiàn)成的方法可用時(shí)，把問題的初始狀態(tài)向目標(biāo)狀態(tài)轉(zhuǎn)化直至達(dá)成目標(biāo)的全過程。,創(chuàng)新能力的具體表現(xiàn),51,Contents,,

21、斯騰伯格的創(chuàng)造力投資理論及應(yīng)用,52,Case2： 某科室在09年的新進(jìn)了兩名本科生，期望她們能將本科的護(hù)理研究帶動(dòng)起來。時(shí)隔兩年這兩名學(xué)生似乎沒有什么護(hù)理研究的動(dòng)向。護(hù)士長(zhǎng)對(duì)她們感到有些失望。問題：1、您認(rèn)為她們令人失望嗎？為什么？ 2、如何使她們的護(hù)理研究起動(dòng)？,53,創(chuàng)造力基本理論,創(chuàng)造力的遺傳素質(zhì)論； 精神分析理論的創(chuàng)造觀； 人本主義的自我實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造觀； 格式塔學(xué)派的創(chuàng)造觀； 吉爾福特的創(chuàng)造觀；

22、創(chuàng)造力的信息加工理論；,斯騰伯格的創(chuàng)造力投資理論；,54,,,,,,,投資?,斯騰伯格的創(chuàng)造力投資理論,55,斯騰伯格于1996年提出了創(chuàng)造力的投資理論，他認(rèn)為創(chuàng)造力包括了6種基本要素。①智力過程：即信息的輸入、編碼、加工、輸出過程。②知識(shí)：即有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)體系和知識(shí)結(jié)構(gòu)。③思維風(fēng)格：即智力方式、智力活動(dòng)的風(fēng)格或傾向性等。,斯騰伯格的創(chuàng)造力投資理論,56,,④人格特征：即創(chuàng)造性的人應(yīng)該具有的一系列 能

23、力。⑤動(dòng)機(jī)：動(dòng)機(jī)是任務(wù)中心，是內(nèi)在的而不是外在的。⑥環(huán)境線索：它可以通過傳播、支持、評(píng)價(jià)和 修正來支持創(chuàng)造。 這6種因素不是獨(dú)立的發(fā)揮作用，它們是相互影響的。,張文新 谷傳華 著《創(chuàng)造力發(fā)展心理學(xué)》合肥：安徽教育出版社，2004，59-62,斯騰伯格的創(chuàng)造力投資理論,57,斯騰伯格的創(chuàng)造力投資理論,知識(shí),環(huán)境線索,人格特征,智力,思維風(fēng)格,動(dòng)機(jī),認(rèn)知資源,,環(huán)境資源,,內(nèi)部資源,情感意動(dòng)資源,外部資源,創(chuàng)造力要素,58

24、,,,學(xué)習(xí)能力,成就動(dòng)機(jī),知識(shí)結(jié)構(gòu),創(chuàng)造力投資理論在護(hù)理專業(yè)的應(yīng)用,個(gè)體創(chuàng)新內(nèi)部資源五要素,,外部環(huán)境資源,思維能力,人格品質(zhì),59,,對(duì)照斯滕伯格理論，再來回顧和審視護(hù)理專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，我們可以發(fā)現(xiàn)，在培養(yǎng)護(hù)理科研創(chuàng)新人才中，護(hù)士的學(xué)習(xí)能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維方式、個(gè)性特征、成就動(dòng)機(jī)和文化環(huán)境6個(gè)方面都存在不同程度的問題。但最主要的薄弱環(huán)節(jié)在思維方式、成就動(dòng)機(jī)和文化環(huán)境3個(gè)方面。,創(chuàng)造力投資理論在護(hù)理專業(yè)的應(yīng)用,60,思維方式,循證思維

25、,系統(tǒng)思維,邏輯思維,辯證思維,批判性思維,,,,,,？,問題1：主觀上部分護(hù)理人員缺乏創(chuàng)新思維方式，缺乏科研創(chuàng)新意識(shí)，目標(biāo)模糊。,61,,Clarity清晰Accuracy準(zhǔn)確Precision精確Relevance關(guān)聯(lián)性Depth深度Breadth廣度Logic邏輯性Significance意義,Could you elaborate further? Could you illustrate wh

26、at you mean?Could you give me an example?,How could we check on that?How could we find out if that is true?How could we verify or test that?,Could you be more specific?Could you give me more details?Could you be mor

27、e exact?,How does that relate to the problem?How does that bear on the question?How does that help us with the issue?,What factors make this a difficult problem?What are some of the complexities of this question?What

28、 are some of the difficulties we need to deal with?,Do we need to look at this from another perspective?Do we need to consider another point of view?Do we need to look at this in other ways?,Does all of this make sense

29、 together?Does your first paragraph fit in with your last?Does what you say follow from the evidence?,Is this the most important problem to consider?Is this the central idea to focus on?Which of these facts are most

30、important?,,,,,,,,,,IntellectualStandards,,批判性思維,62,批判性思維與創(chuàng)新思維,批判性思維是創(chuàng)新思維的前提、基礎(chǔ)；批判性思維貫穿于創(chuàng)新性思維的全過程。,舊,新,更新,,,,63,成就動(dòng)機(jī),問題2：缺乏健全的護(hù)理科研創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制和管理組織 。,建立健全相關(guān)激勵(lì)機(jī)制； 設(shè)立護(hù)理科研創(chuàng)新基金，管理和協(xié)調(diào)科研項(xiàng)目的申請(qǐng)和實(shí)施； 組織舉辦科研學(xué)習(xí)班，幫助護(hù)理人員學(xué)習(xí)掌握科研創(chuàng)新工作的基本技能和

31、方法。,改進(jìn)方法：,64,文化環(huán)境,問題3：護(hù)理人員沿襲論資排輩，不能做到人盡其才、才盡其用。使具有豐富臨床經(jīng)驗(yàn)和部分能力高的護(hù)士認(rèn)為自己無用武之地。,合理使用人才，建設(shè)好團(tuán)隊(duì)，提倡合作精神，以老帶新、新老搭配，分工合作，相互促進(jìn)和學(xué)習(xí)。,改進(jìn)方法：,65,何談創(chuàng)新？,文化環(huán)境,問題4：臨床護(hù)理人員的日常任務(wù)繁重、護(hù)理科研的資源不足。,66,創(chuàng)造力投資理論在護(hù)理專業(yè)的應(yīng)用,必要條件？充分條件？充要條件？,身體健康？,67,案例2問題的再