培養(yǎng)社區(qū)新型康復(fù)護(hù)理人才的實(shí)踐探討

1、人才培育CAREERHORIZON宙晶筐@嗣留國圄驢皂如國國窩豳禺∞文／王御行張艷許娜隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展人民生活水平的不斷提高以及長期實(shí)行的獨(dú)生子女政策，人員結(jié)構(gòu)的老齡化趨勢日漸顯現(xiàn)，表現(xiàn)出社會(huì)對社區(qū)康復(fù)護(hù)理人才需求的重大變化。如何迅速適應(yīng)這種變化，培養(yǎng)出適用于社區(qū)護(hù)理、家庭護(hù)理、老年護(hù)理，嬰兒護(hù)理、護(hù)理咨詢等需求面的、能夠獨(dú)擋一面的、具有創(chuàng)新意識(shí)的新型康復(fù)護(hù)理人才，已經(jīng)引起了廣大護(hù)理教學(xué)工作者的極大關(guān)注。轉(zhuǎn)變觀念，更新思想，充分認(rèn)

2、識(shí)未來新型護(hù)理人才的需求，及時(shí)調(diào)整護(hù)理人才的培養(yǎng)模式以適應(yīng)社區(qū)新型康復(fù)護(hù)理人才的培養(yǎng)需要是當(dāng)前深化護(hù)理教學(xué)改革的急需。探索能夠獨(dú)擋一面的社區(qū)新型護(hù)理人才所需知識(shí)構(gòu)建模塊、實(shí)際操作技能和具有創(chuàng)新思維的能獨(dú)立工作的綜合素質(zhì)等則是廣大護(hù)理教學(xué)工作者義不容辭的職責(zé)。近年來我們圍繞這個(gè)課題進(jìn)行了一些理論性探討，并在教學(xué)中進(jìn)行了大膽的嘗試性實(shí)踐。一、社區(qū)新型康復(fù)護(hù)理人才是未來就業(yè)的主流方向高等院校的主要職能之一，就是為社會(huì)培養(yǎng)急需的高素質(zhì)人才，而畢

3、業(yè)生的就業(yè)率，更是衡量高等院校教學(xué)改革成效的重要指標(biāo)之一。我國護(hù)理人才的缺乏，并非是大中型醫(yī)院缺乏護(hù)理人才，而是社區(qū)新型康復(fù)護(hù)理人才缺乏，而目前我們高等院校護(hù)理人才的培養(yǎng)模式無一不是面向大中型醫(yī)院所需護(hù)理人才的培養(yǎng)模式，而忽視了培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維，能獨(dú)擋一面、適應(yīng)社區(qū)康復(fù)護(hù)理工作需要的新型護(hù)理人才的培養(yǎng)(而這些社區(qū)護(hù)理人員的培養(yǎng)，更能為全民健康提供保障服務(wù))導(dǎo)致大量護(hù)理畢業(yè)生改行作其他工作從而出現(xiàn)了一邊是護(hù)理人才缺乏，一邊是護(hù)理畢業(yè)生難以

4、就業(yè)而大量流失的奇特現(xiàn)象。因此，必須充分認(rèn)識(shí)到，今后護(hù)理人才就業(yè)的主流方向是社區(qū)而不是大中型醫(yī)院。只有深刻認(rèn)識(shí)這種現(xiàn)象才能深化護(hù)理教學(xué)改革培養(yǎng)適用于社區(qū)需要的新型護(hù)理人才。二、如何培養(yǎng)社區(qū)新型康復(fù)護(hù)理人才社區(qū)新型康復(fù)護(hù)理人才主要是面向基層主要從事老年護(hù)理、嬰幼兒護(hù)理、護(hù)理咨詢等家庭護(hù)理和社區(qū)護(hù)理工作其工作性質(zhì)也有別于大中型醫(yī)院。醫(yī)院的護(hù)理工作不僅分科很細(xì)而且主要是在醫(yī)生的主導(dǎo)下工作，而社區(qū)的護(hù)理工作，其獨(dú)立性質(zhì)較大在很大程度上是在沒有醫(yī)

5、生主導(dǎo)的情況下開展工作，這就需要具有較高的專業(yè)技術(shù)水平和果斷的應(yīng)急處置能力以及穩(wěn)定的良好心理素質(zhì)?；谝陨弦蛩匚覀儗ι鐓^(qū)新型康復(fù)護(hù)理人才的培養(yǎng)著重從以下五個(gè)方面進(jìn)行了大膽的教學(xué)性嘗試。即培養(yǎng)學(xué)生具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)：熟練的護(hù)理操作技能；穩(wěn)定的良好心理素質(zhì)；豐富的人際溝通能力；銳意的改革創(chuàng)新思維。通過對五個(gè)方面的強(qiáng)化培訓(xùn)，使學(xué)生畢業(yè)后不僅能適應(yīng)大中型醫(yī)院的護(hù)理工作更能適應(yīng)獨(dú)擋一面的社區(qū)護(hù)理工作需要不僅拓寬了畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)面有利于提高畢業(yè)

6、生的就業(yè)率而且也能有效解決未來社會(huì)的需求。(1)扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)是培養(yǎng)社區(qū)新型康復(fù)護(hù)理人才的基礎(chǔ)。從學(xué)生入學(xué)開始，就注重基礎(chǔ)理論的強(qiáng)化訓(xùn)練無論是公共基礎(chǔ)課程、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程還是專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)都按照臨床醫(yī)學(xué)的模式注意重點(diǎn)打牢基礎(chǔ)實(shí)行嚴(yán)格的考核制度和淘汰制度，下大力氣打牢基礎(chǔ)拓寬知識(shí)面。在實(shí)習(xí)的前～年，開設(shè)社區(qū)護(hù)理、康復(fù)護(hù)理課程，利用寒、暑假組織學(xué)生深入社區(qū)開展醫(yī)療、護(hù)理工作的康復(fù)服務(wù)，為社區(qū)新型康復(fù)護(hù)理人才的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。(2)

7、熟練的護(hù)理操作技能是培養(yǎng)社區(qū)新型護(hù)理人才的關(guān)鍵。5轉(zhuǎn)變觀念，提高大學(xué)生服務(wù)新農(nóng)村的素質(zhì)。聯(lián)合國曾經(jīng)在新千年的時(shí)候發(fā)表了一個(gè)新千年宣言，其中提出”體面就業(yè)”的觀念。所謂“體面就業(yè)”就是全世界所有的青年都應(yīng)該享受到有保障、有尊嚴(yán)的就業(yè)不管在那個(gè)行業(yè)，那個(gè)工種就業(yè)，他都能夠得到社會(huì)平等的福利、平等的保障，都能得到社會(huì)的尊重。這就是”體面就業(yè)”。但這一“體面就業(yè)”，在我們國內(nèi)，卻被異化為”面子就業(yè)“一定要做體面的、社會(huì)地位高的工作。這本身就違反

8、了“體面就業(yè)”的宗旨。大學(xué)生們存在的這一就業(yè)觀念，不但約束了他們擇業(yè)面的拓展而且也使自己的就業(yè)缺乏個(gè)性就業(yè)似乎不是為了自己，而是為了他人的“眼光”。服務(wù)新農(nóng)村，畢業(yè)生尤其需要根據(jù)自身的實(shí)際和市場的需求在提高自身綜合素質(zhì)和能力的基礎(chǔ)上，切實(shí)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，增在教學(xué)過程中把熟練的操作技能培養(yǎng)擺在首位理論教學(xué)全程采用形象化的多媒體教學(xué)方式講授然后到模擬病房式的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行一對一的強(qiáng)化訓(xùn)練。在此基礎(chǔ)上到醫(yī)院開始早期接觸臨床護(hù)理工作對學(xué)有余力的學(xué)生組

9、織開展課外活動(dòng)小組、參加老年護(hù)理、社區(qū)護(hù)理等嘗試性活動(dòng)。各項(xiàng)操作技能的考核成績?nèi)考{入學(xué)科考試成績，并占總成績的40％。并規(guī)定操作技能考核不合格者不能參加臨床實(shí)習(xí)。同時(shí)還利用業(yè)余時(shí)間積極開展各種操作技能的競賽活動(dòng)，并將操作技能的表演列為特殊項(xiàng)目參加文藝匯演。通過以上方式，極大地增強(qiáng)了操作技能的訓(xùn)練使之在學(xué)生臨床護(hù)理實(shí)習(xí)之前，就能夠熟練的掌握了各項(xiàng)基本的操作技能，再經(jīng)過一年的護(hù)理實(shí)習(xí)，達(dá)到熟練掌握各項(xiàng)操作技能基本能夠滿足獨(dú)立工作的需要。3

10、)穩(wěn)定良好心理素質(zhì)是培養(yǎng)社區(qū)新型康復(fù)護(hù)理人才的必需。新型康復(fù)護(hù)理人才的重要特征，就是要?jiǎng)偃卧跊]有醫(yī)生指導(dǎo)下的獨(dú)立工作需要具備遇險(xiǎn)不驚、沉著果斷、獨(dú)立處理各種意外的能力。在教學(xué)中除了開設(shè)護(hù)理心理學(xué)課程外還利用模擬病房和模擬角色進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，對某些常見的特殊意外情況的處置如常見急救技術(shù)、肢體的功能鍛煉、常見疾病的防治等，進(jìn)行一對一的模擬訓(xùn)練為培養(yǎng)穩(wěn)定的良好心理素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。(4)良好的人際溝通能力是培養(yǎng)新型康復(fù)護(hù)理人才的必備條件。新型康復(fù)護(hù)

11、理人才的工作性質(zhì)決定其必需具備豐富的人際溝通能力無論是家庭護(hù)理還是社區(qū)護(hù)理特別是老年護(hù)理和嬰幼兒護(hù)理，首要的是要取得被護(hù)理者的充分信任。沒有這個(gè)前提，一切工作都無從開展這就需要護(hù)理人員利用各種機(jī)會(huì)進(jìn)行交流。因此在教學(xué)中除開設(shè)社區(qū)護(hù)理、人際溝通與交流等課程外還開展了早期接觸臨床護(hù)理工作的活動(dòng)并要求各學(xué)生小組在活動(dòng)結(jié)束后，要寫出詳細(xì)的匯報(bào)感受和體會(huì)然后進(jìn)行新的交流，共同討論不斷升華有效地提高了人際交流的能力。(5)銳意的改革創(chuàng)新思維是培養(yǎng)社

12、區(qū)新型康復(fù)護(hù)理人才的潛在動(dòng)力。新型護(hù)理人才的培養(yǎng)是社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的需要也是護(hù)理教學(xué)改革的主流方向由其工作性質(zhì)所決定這類人才必需具備與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新的意識(shí)，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，因此，在教學(xué)過程中，特別注意啟發(fā)誘導(dǎo)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生潛在的創(chuàng)新思維，從護(hù)理學(xué)的發(fā)展史，展望未來護(hù)理學(xué)的發(fā)展前景，增加職業(yè)生涯設(shè)計(jì)課程，鼓勵(lì)學(xué)生為今后的工作提前進(jìn)行自我設(shè)計(jì)，充分激發(fā)學(xué)生的潛在創(chuàng)新能力，為今后開展創(chuàng)新性工作服務(wù)奠定基礎(chǔ)。三、社區(qū)新

13、型康復(fù)護(hù)理人才的培養(yǎng)是教學(xué)改革的方向培養(yǎng)社區(qū)新型康復(fù)護(hù)理人才，護(hù)理教學(xué)必需要改革但是如何改7蘄什么方向改7改什么7這是我們護(hù)理教學(xué)工作必需要弄清楚的問題。改革就是要改掉那些過時(shí)的并且被實(shí)踐證明已經(jīng)不適應(yīng)的東西護(hù)理教學(xué)改革就是要根據(jù)社會(huì)對護(hù)理人才的需求變化，適時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)規(guī)劃和人才培養(yǎng)模式。隨著我國經(jīng)濟(jì)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展人民生活水平不斷提高對醫(yī)療保健的需求不斷增長，特別是對老年護(hù)理、嬰幼兒護(hù)理、家庭護(hù)理等需求快速增長，而隨著建設(shè)小康社會(huì)的速度

14、不斷加快必將導(dǎo)致社區(qū)新型康復(fù)護(hù)理人才的需求增大。因此適時(shí)調(diào)整護(hù)理人才的培養(yǎng)模式培養(yǎng)出既能適用于大中型醫(yī)院的護(hù)理工作，又能適用于社區(qū)護(hù)理、家庭護(hù)理老年護(hù)理、嬰幼兒護(hù)理、護(hù)理咨詢等能夠獨(dú)擋一面并且具有創(chuàng)新意識(shí)的新型護(hù)理人才以滿足社會(huì)的需求，就是當(dāng)前護(hù)理教學(xué)改革的主要方向。(注：本課題為吉林省教育廳2005年重點(diǎn)教育科研課題)(作者單位：吉林醫(yī)藥學(xué)院教務(wù)處)強(qiáng)參與新農(nóng)村建設(shè)的自覺性。大學(xué)生要對自身專業(yè)知識(shí)水平、實(shí)際工作能力、興趣愛好等進(jìn)行客觀

15、分析準(zhǔn)確定位；要開展職業(yè)測評和職業(yè)生涯規(guī)劃，并結(jié)合新農(nóng)村建設(shè)的人才需求實(shí)際，對工作崗位、待遇、工作性質(zhì)地域等就業(yè)期望做出適時(shí)調(diào)整。主動(dòng)進(jìn)入市場了解和收集需求信息，主動(dòng)聯(lián)系用人單位。應(yīng)注重修煉長遠(yuǎn)的發(fā)展眼光，注重選擇到中小城市、到中小企業(yè)、到社區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、到中西部急需人才的地方去就業(yè)，選擇到普通的有一定技術(shù)含量或者管理要求，并適宜發(fā)揮自己才智的地方就業(yè)。唯有如此，我們才能取得解決新農(nóng)村建設(shè)人才需求和大學(xué)生就業(yè)難題的雙贏效果。17(作者單位：安

16、陽師范學(xué)院)萬方數(shù)據(jù)人才培育CAREERHORIZON宙晶筐@嗣留國圄驢皂如國國窩豳禺∞文／王御行張艷許娜隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展人民生活水平的不斷提高以及長期實(shí)行的獨(dú)生子女政策，人員結(jié)構(gòu)的老齡化趨勢日漸顯現(xiàn)，表現(xiàn)出社會(huì)對社區(qū)康復(fù)護(hù)理人才需求的重大變化。如何迅速適應(yīng)這種變化，培養(yǎng)出適用于社區(qū)護(hù)理、家庭護(hù)理、老年護(hù)理，嬰兒護(hù)理、護(hù)理咨詢等需求面的、能夠獨(dú)擋一面的、具有創(chuàng)新意識(shí)的新型康復(fù)護(hù)理人才，已經(jīng)引起了廣大護(hù)理教學(xué)工作者的極大關(guān)注。轉(zhuǎn)變觀

17、念，更新思想，充分認(rèn)識(shí)未來新型護(hù)理人才的需求，及時(shí)調(diào)整護(hù)理人才的培養(yǎng)模式以適應(yīng)社區(qū)新型康復(fù)護(hù)理人才的培養(yǎng)需要是當(dāng)前深化護(hù)理教學(xué)改革的急需。探索能夠獨(dú)擋一面的社區(qū)新型護(hù)理人才所需知識(shí)構(gòu)建模塊、實(shí)際操作技能和具有創(chuàng)新思維的能獨(dú)立工作的綜合素質(zhì)等則是廣大護(hù)理教學(xué)工作者義不容辭的職責(zé)。近年來我們圍繞這個(gè)課題進(jìn)行了一些理論性探討，并在教學(xué)中進(jìn)行了大膽的嘗試性實(shí)踐。一、社區(qū)新型康復(fù)護(hù)理人才是未來就業(yè)的主流方向高等院校的主要職能之一，就是為社會(huì)培養(yǎng)急

18、需的高素質(zhì)人才，而畢業(yè)生的就業(yè)率，更是衡量高等院校教學(xué)改革成效的重要指標(biāo)之一。我國護(hù)理人才的缺乏，并非是大中型醫(yī)院缺乏護(hù)理人才，而是社區(qū)新型康復(fù)護(hù)理人才缺乏，而目前我們高等院校護(hù)理人才的培養(yǎng)模式無一不是面向大中型醫(yī)院所需護(hù)理人才的培養(yǎng)模式，而忽視了培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維，能獨(dú)擋一面、適應(yīng)社區(qū)康復(fù)護(hù)理工作需要的新型護(hù)理人才的培養(yǎng)(而這些社區(qū)護(hù)理人員的培養(yǎng)，更能為全民健康提供保障服務(wù))導(dǎo)致大量護(hù)理畢業(yè)生改行作其他工作從而出現(xiàn)了一邊是護(hù)理人才缺乏，

19、一邊是護(hù)理畢業(yè)生難以就業(yè)而大量流失的奇特現(xiàn)象。因此，必須充分認(rèn)識(shí)到，今后護(hù)理人才就業(yè)的主流方向是社區(qū)而不是大中型醫(yī)院。只有深刻認(rèn)識(shí)這種現(xiàn)象才能深化護(hù)理教學(xué)改革培養(yǎng)適用于社區(qū)需要的新型護(hù)理人才。二、如何培養(yǎng)社區(qū)新型康復(fù)護(hù)理人才社區(qū)新型康復(fù)護(hù)理人才主要是面向基層主要從事老年護(hù)理、嬰幼兒護(hù)理、護(hù)理咨詢等家庭護(hù)理和社區(qū)護(hù)理工作其工作性質(zhì)也有別于大中型醫(yī)院。醫(yī)院的護(hù)理工作不僅分科很細(xì)而且主要是在醫(yī)生的主導(dǎo)下工作，而社區(qū)的護(hù)理工作，其獨(dú)立性質(zhì)較大在

20、很大程度上是在沒有醫(yī)生主導(dǎo)的情況下開展工作，這就需要具有較高的專業(yè)技術(shù)水平和果斷的應(yīng)急處置能力以及穩(wěn)定的良好心理素質(zhì)?；谝陨弦蛩匚覀儗ι鐓^(qū)新型康復(fù)護(hù)理人才的培養(yǎng)著重從以下五個(gè)方面進(jìn)行了大膽的教學(xué)性嘗試。即培養(yǎng)學(xué)生具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)：熟練的護(hù)理操作技能；穩(wěn)定的良好心理素質(zhì)；豐富的人際溝通能力；銳意的改革創(chuàng)新思維。通過對五個(gè)方面的強(qiáng)化培訓(xùn)，使學(xué)生畢業(yè)后不僅能適應(yīng)大中型醫(yī)院的護(hù)理工作更能適應(yīng)獨(dú)擋一面的社區(qū)護(hù)理工作需要不僅拓寬了畢業(yè)學(xué)生的

21、就業(yè)面有利于提高畢業(yè)生的就業(yè)率而且也能有效解決未來社會(huì)的需求。(1)扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)是培養(yǎng)社區(qū)新型康復(fù)護(hù)理人才的基礎(chǔ)。從學(xué)生入學(xué)開始，就注重基礎(chǔ)理論的強(qiáng)化訓(xùn)練無論是公共基礎(chǔ)課程、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程還是專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)都按照臨床醫(yī)學(xué)的模式注意重點(diǎn)打牢基礎(chǔ)實(shí)行嚴(yán)格的考核制度和淘汰制度，下大力氣打牢基礎(chǔ)拓寬知識(shí)面。在實(shí)習(xí)的前～年，開設(shè)社區(qū)護(hù)理、康復(fù)護(hù)理課程，利用寒、暑假組織學(xué)生深入社區(qū)開展醫(yī)療、護(hù)理工作的康復(fù)服務(wù)，為社區(qū)新型康復(fù)護(hù)理人才的培養(yǎng)奠

22、定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。(2)熟練的護(hù)理操作技能是培養(yǎng)社區(qū)新型護(hù)理人才的關(guān)鍵。5轉(zhuǎn)變觀念，提高大學(xué)生服務(wù)新農(nóng)村的素質(zhì)。聯(lián)合國曾經(jīng)在新千年的時(shí)候發(fā)表了一個(gè)新千年宣言，其中提出”體面就業(yè)”的觀念。所謂“體面就業(yè)”就是全世界所有的青年都應(yīng)該享受到有保障、有尊嚴(yán)的就業(yè)不管在那個(gè)行業(yè)，那個(gè)工種就業(yè)，他都能夠得到社會(huì)平等的福利、平等的保障，都能得到社會(huì)的尊重。這就是”體面就業(yè)”。但這一“體面就業(yè)”，在我們國內(nèi)，卻被異化為”面子就業(yè)“一定要做體面的、社會(huì)地位高

23、的工作。這本身就違反了“體面就業(yè)”的宗旨。大學(xué)生們存在的這一就業(yè)觀念，不但約束了他們擇業(yè)面的拓展而且也使自己的就業(yè)缺乏個(gè)性就業(yè)似乎不是為了自己，而是為了他人的“眼光”。服務(wù)新農(nóng)村，畢業(yè)生尤其需要根據(jù)自身的實(shí)際和市場的需求在提高自身綜合素質(zhì)和能力的基礎(chǔ)上，切實(shí)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，增在教學(xué)過程中把熟練的操作技能培養(yǎng)擺在首位理論教學(xué)全程采用形象化的多媒體教學(xué)方式講授然后到模擬病房式的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行一對一的強(qiáng)化訓(xùn)練。在此基礎(chǔ)上到醫(yī)院開始早期接觸臨床護(hù)理工

24、作對學(xué)有余力的學(xué)生組織開展課外活動(dòng)小組、參加老年護(hù)理、社區(qū)護(hù)理等嘗試性活動(dòng)。各項(xiàng)操作技能的考核成績?nèi)考{入學(xué)科考試成績，并占總成績的40％。并規(guī)定操作技能考核不合格者不能參加臨床實(shí)習(xí)。同時(shí)還利用業(yè)余時(shí)間積極開展各種操作技能的競賽活動(dòng)，并將操作技能的表演列為特殊項(xiàng)目參加文藝匯演。通過以上方式，極大地增強(qiáng)了操作技能的訓(xùn)練使之在學(xué)生臨床護(hù)理實(shí)習(xí)之前，就能夠熟練的掌握了各項(xiàng)基本的操作技能，再經(jīng)過一年的護(hù)理實(shí)習(xí)，達(dá)到熟練掌握各項(xiàng)操作技能基本能夠滿

25、足獨(dú)立工作的需要。3)穩(wěn)定良好心理素質(zhì)是培養(yǎng)社區(qū)新型康復(fù)護(hù)理人才的必需。新型康復(fù)護(hù)理人才的重要特征，就是要?jiǎng)偃卧跊]有醫(yī)生指導(dǎo)下的獨(dú)立工作需要具備遇險(xiǎn)不驚、沉著果斷、獨(dú)立處理各種意外的能力。在教學(xué)中除了開設(shè)護(hù)理心理學(xué)課程外還利用模擬病房和模擬角色進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，對某些常見的特殊意外情況的處置如常見急救技術(shù)、肢體的功能鍛煉、常見疾病的防治等，進(jìn)行一對一的模擬訓(xùn)練為培養(yǎng)穩(wěn)定的良好心理素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。(4)良好的人際溝通能力是培養(yǎng)新型康復(fù)護(hù)理人才的

26、必備條件。新型康復(fù)護(hù)理人才的工作性質(zhì)決定其必需具備豐富的人際溝通能力無論是家庭護(hù)理還是社區(qū)護(hù)理特別是老年護(hù)理和嬰幼兒護(hù)理，首要的是要取得被護(hù)理者的充分信任。沒有這個(gè)前提，一切工作都無從開展這就需要護(hù)理人員利用各種機(jī)會(huì)進(jìn)行交流。因此在教學(xué)中除開設(shè)社區(qū)護(hù)理、人際溝通與交流等課程外還開展了早期接觸臨床護(hù)理工作的活動(dòng)并要求各學(xué)生小組在活動(dòng)結(jié)束后，要寫出詳細(xì)的匯報(bào)感受和體會(huì)然后進(jìn)行新的交流，共同討論不斷升華有效地提高了人際交流的能力。(5)銳意的

27、改革創(chuàng)新思維是培養(yǎng)社區(qū)新型康復(fù)護(hù)理人才的潛在動(dòng)力。新型護(hù)理人才的培養(yǎng)是社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的需要也是護(hù)理教學(xué)改革的主流方向由其工作性質(zhì)所決定這類人才必需具備與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新的意識(shí)，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，因此，在教學(xué)過程中，特別注意啟發(fā)誘導(dǎo)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生潛在的創(chuàng)新思維，從護(hù)理學(xué)的發(fā)展史，展望未來護(hù)理學(xué)的發(fā)展前景，增加職業(yè)生涯設(shè)計(jì)課程，鼓勵(lì)學(xué)生為今后的工作提前進(jìn)行自我設(shè)計(jì)，充分激發(fā)學(xué)生的潛在創(chuàng)新能力，為今后開展創(chuàng)新性工作服務(wù)

28、奠定基礎(chǔ)。三、社區(qū)新型康復(fù)護(hù)理人才的培養(yǎng)是教學(xué)改革的方向培養(yǎng)社區(qū)新型康復(fù)護(hù)理人才，護(hù)理教學(xué)必需要改革但是如何改7蘄什么方向改7改什么7這是我們護(hù)理教學(xué)工作必需要弄清楚的問題。改革就是要改掉那些過時(shí)的并且被實(shí)踐證明已經(jīng)不適應(yīng)的東西護(hù)理教學(xué)改革就是要根據(jù)社會(huì)對護(hù)理人才的需求變化，適時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)規(guī)劃和人才培養(yǎng)模式。隨著我國經(jīng)濟(jì)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展人民生活水平不斷提高對醫(yī)療保健的需求不斷增長，特別是對老年護(hù)理、嬰幼兒護(hù)理、家庭護(hù)理等需求快速增長，而隨

29、著建設(shè)小康社會(huì)的速度不斷加快必將導(dǎo)致社區(qū)新型康復(fù)護(hù)理人才的需求增大。因此適時(shí)調(diào)整護(hù)理人才的培養(yǎng)模式培養(yǎng)出既能適用于大中型醫(yī)院的護(hù)理工作，又能適用于社區(qū)護(hù)理、家庭護(hù)理老年護(hù)理、嬰幼兒護(hù)理、護(hù)理咨詢等能夠獨(dú)擋一面并且具有創(chuàng)新意識(shí)的新型護(hù)理人才以滿足社會(huì)的需求，就是當(dāng)前護(hù)理教學(xué)改革的主要方向。(注：本課題為吉林省教育廳2005年重點(diǎn)教育科研課題)(作者單位：吉林醫(yī)藥學(xué)院教務(wù)處)強(qiáng)參與新農(nóng)村建設(shè)的自覺性。大學(xué)生要對自身專業(yè)知識(shí)水平、實(shí)際工作能力

30、、興趣愛好等進(jìn)行客觀分析準(zhǔn)確定位；要開展職業(yè)測評和職業(yè)生涯規(guī)劃，并結(jié)合新農(nóng)村建設(shè)的人才需求實(shí)際，對工作崗位、待遇、工作性質(zhì)地域等就業(yè)期望做出適時(shí)調(diào)整。主動(dòng)進(jìn)入市場了解和收集需求信息，主動(dòng)聯(lián)系用人單位。應(yīng)注重修煉長遠(yuǎn)的發(fā)展眼光，注重選擇到中小城市、到中小企業(yè)、到社區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、到中西部急需人才的地方去就業(yè)，選擇到普通的有一定技術(shù)含量或者管理要求，并適宜發(fā)揮自己才智的地方就業(yè)。唯有如此，我們才能取得解決新農(nóng)村建設(shè)人才需求和大學(xué)生就業(yè)難題的雙贏效果