精神科護(hù)士核心能力的培養(yǎng)新入職護(hù)士版

1、,精神科護(hù)士核心能力培養(yǎng),主要內(nèi)容,護(hù)士核心能力有關(guān)概念的探討精神科護(hù)士核心能力有哪些精神科護(hù)士該怎樣去培養(yǎng)核心能力,核心能力,核心能力是組織或個人的最佳行為，結(jié)合了組織的愿景、使命、策略及價值形成所擁有及展現(xiàn)的關(guān)鍵優(yōu)勢。組織層面：核心能力是一組知識，技能和能力（簡稱KSAs）的集合體。個人層面：核心能力是達(dá)成卓越績效所需的知識、技能和特性。,洞察預(yù)見能力 ＋

2、 一線執(zhí)行能力 ——國際著名咨詢公司麥肯錫,洞察預(yù)見能力,能夠產(chǎn)生一系列發(fā)明的技術(shù)和科學(xué)知識。專有的數(shù)據(jù)。源于具有領(lǐng)先優(yōu)勢的最大市場份額的信息。在發(fā)明成功產(chǎn)品方面的創(chuàng)造才華。高超的分析和推斷能力。,一線執(zhí)行能力,把想法變

3、成行動把行動變成結(jié)果，從而保質(zhì)保量完成任務(wù)的能力。,給顧客帶來益處，給組織創(chuàng)造競爭主動權(quán)，創(chuàng)造超值利潤,又稱獨(dú)具性，即核心競爭力為組織獨(dú)自所擁有。,它有力支持組織向更有生命力的新事業(yè)拓展。,由于核心競爭力是組織內(nèi)部資源、技能、知識的整合能力,核心競爭力的培育建設(shè)取決于長期積累的經(jīng)驗、教訓(xùn)、知識、理念。,疑問：能力與核心能力有何不同？,什么是能力？指個人的基本特征，包括動機(jī)、特征、技能、自我印象或社會角色，以及其所使用的知識體系。能

4、力有大小，任何沒有停止思想的人都有能力。有能力的人，未必有核心能力。護(hù)士應(yīng)該都有能力，但很難有核心能力。,護(hù)士核心能力定義,是建立在護(hù)理職責(zé)基礎(chǔ)之上的知識、技能、態(tài)度、價值觀的綜合優(yōu)勢，在提供安全、優(yōu)質(zhì)、合乎倫理道德的護(hù)理服務(wù)上的反映。 ——摘之《中華護(hù)理雜志》，2010,國際公認(rèn)護(hù)士核心能力,評判性思維能力溝通與合作能力評估及觀察能力動手能力創(chuàng)造能力,學(xué)習(xí)能力解決問題能力科研能力管理和領(lǐng)

5、導(dǎo)能力等,中國護(hù)士核心能力,中國教育部、衛(wèi)生部等6個部委2003年l2月聯(lián)合制定了《中等職業(yè)學(xué)校和五年制高職護(hù)理專業(yè)領(lǐng)域技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)指導(dǎo)方案》，首次提出培養(yǎng)護(hù)士核心能力包括：掌握規(guī)范的護(hù)理基本操作技術(shù)對護(hù)理對象實施整體護(hù)理的能力對常見病、多發(fā)病病情和用藥反應(yīng)的觀察能力對急危重癥病人進(jìn)行應(yīng)急處理和配合搶救的能力具備社區(qū)護(hù)理、老年護(hù)理等專業(yè)方向的護(hù)理能力,護(hù)士核心能力測量量表,測試量表：采用劉明等專家編制的《中國注冊護(hù)士

6、核心能力量表》(CIRN量表)。該量表由7個維度，58個條目組成。法律／倫理實踐、人際關(guān)系、領(lǐng)導(dǎo)能力、臨床護(hù)理、專業(yè)發(fā)展、教育／咨詢、評判性思維／科研,《中國注冊護(hù)士核心能力量表》,在緊急情況下，能分析和確定出首要危機(jī)。(評判）促進(jìn)同事間的合作與信任并坦率交換個人思想。（領(lǐng)導(dǎo))全面評估護(hù)理服務(wù)對象的身、心、社會及精神方面的健康態(tài)度。（臨床護(hù)理）需要時表現(xiàn)出樂意分擔(dān)他人工作負(fù)擔(dān)的愿望。（人際關(guān)系）了解有關(guān)醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)的新動態(tài)和信

7、息。（專業(yè)發(fā)展）,綜合分析不同來源的資料。（科研）對護(hù)士及其他工作人員提供咨詢。（咨詢）合理利用先進(jìn)的設(shè)施改進(jìn)護(hù)理服務(wù)。（臨床護(hù)理）尊重患者或委托人的隱私權(quán)。（倫理）……共58條。,這個量表是指導(dǎo)我們規(guī)范化培訓(xùn)的“綱領(lǐng)”！,護(hù)士核心能力的框架結(jié)構(gòu),N4,,,,,,?？谱o(hù)理工作,健康促進(jìn)/教育,,縱向,,,,,,,,,,,,橫向,,基礎(chǔ)護(hù)理工作,N0、N1、N2初級,N4?？?N3高級,管理和教學(xué),初級,高級,循證研究

8、 專業(yè)發(fā)展,?？?思考：精神科護(hù)士核心能力有哪些？,沈漁邨主編的第5版《精神病學(xué)》中這樣描述護(hù)理工作的特點：,（一）良好的溝通是開展護(hù)理工作的前提。 “護(hù)士必須運(yùn)用專業(yè)理論和技術(shù)與病人之間建立積極的、治療性的人際關(guān)系，病人才能接受護(hù)士的照顧，護(hù)理效果才能顯現(xiàn)出來。” （二）保證病人的安全是護(hù)理工作的重要環(huán)節(jié)。（三）護(hù)士應(yīng)十分重視病人藥物治療的落實。（四）康復(fù)訓(xùn)練是促使病人回歸社會的手段。,精神科專

9、科護(hù)士核心能力,臨床護(hù)理能力管理能力承擔(dān)教育的能力學(xué)習(xí)能力,科研能力法律、倫理實踐能力合作能力,摘之崔英《精神科專科護(hù)士核心能力評價指標(biāo)體系的構(gòu)建》,精神科護(hù)士核心能力中的核心,癥狀評估功能評估技能訓(xùn)練臨床藥理知識,心理教育職業(yè)康復(fù)個案管理,癥狀評估,引出癥狀對精神癥狀嚴(yán)重程度和復(fù)發(fā)征兆的可靠評價從各個渠道收集信息（患者、家庭、醫(yī)務(wù)人員）利用可靠工具從基點持續(xù)監(jiān)測癥狀,功能評估,利用面談、行為觀察、量表等方法評

10、估，確定和計劃康復(fù)目標(biāo)。識別影響患者在社會和工作表現(xiàn)的有利或不足條件。將有利或不足條件用行為術(shù)語描述。確定需要康復(fù)的具體問題以及患者對康復(fù)的動機(jī)。用評估結(jié)果去制定康復(fù)目標(biāo)以及用于過程監(jiān)測和目標(biāo)完成情況。,,技能訓(xùn)練,建立和促進(jìn)個體或團(tuán)體的社會和職業(yè)技能訓(xùn)練引出患者技能發(fā)展的目標(biāo)，找到患者達(dá)成目標(biāo)的有利或不足條件使用具體的行為學(xué)習(xí)原則和技術(shù)進(jìn)行訓(xùn)練幫助患者克服訓(xùn)練時的認(rèn)知和注意損害,臨床藥理知識,識別常見藥物引起或不引起的癥

11、狀識別藥物副作用理解精神病人為什么會停藥評估和改善患者服藥的依從性,心理健康教育,與患者、家屬和身邊照顧者形成治療聯(lián)盟鼓勵患者、家屬和身邊照顧者參與康復(fù)過程視患者、家屬和身邊照顧者為疾病管理的“真專家”，將醫(yī)務(wù)人員視為有知識的“幫助”角色幫助教育對象設(shè)定短期和長期目標(biāo)改善同其它醫(yī)療機(jī)構(gòu)和團(tuán)體的聯(lián)系，如自助團(tuán)體教授怎樣溝通、解決問題和應(yīng)對技能,職業(yè)康復(fù),掌握職業(yè)康復(fù)服務(wù)，能向患者解釋這些服務(wù)。掌握有關(guān)患者權(quán)益和工作激勵的國

12、家政策和法律。與其它醫(yī)務(wù)人員一道設(shè)立和和實現(xiàn)患者的工作目標(biāo)。教會患者解決問題和求職面試的溝通技巧。鼓勵主動參與職業(yè)活動。教會患者怎樣識別優(yōu)先工作、參與面試和堅持工作。,,個案管理,掌握個案管理的主要價值和活動熟悉精神疾病的性質(zhì)、過程和治療熟悉精神服務(wù)系統(tǒng)的運(yùn)作熟悉家居、社會服務(wù)、物質(zhì)濫用治療和其它社區(qū)資源，介紹這些資源幫助患者達(dá)成預(yù)期的目標(biāo)幫助患者處理經(jīng)濟(jì)問題確保他們有足夠的經(jīng)濟(jì)保障理解和正確處理患者正當(dāng)?shù)臋?quán)利，如入院

13、、不想治療、拒服藥,,如何培養(yǎng)洞察預(yù)見能力？,了解工作，接受現(xiàn)實發(fā)現(xiàn)問題并分析原因不斷的學(xué)習(xí)收集數(shù)據(jù)，積累病例,了解工作，接受現(xiàn)實,測試（三分鐘內(nèi)完成）：1、用“我的工作是……”格式造句，造5個句子。2、請回答：我的工作服務(wù)對象需要什么？3、請回答：我的工作存在什么問題？4、請回答：我的工作最成功的結(jié)果是什么？,———大部分人都不真正了解自己的工作！,,發(fā)現(xiàn)問題并分析原因,每一個偶然事件背后都隱藏問題每一個問題必有其原因

14、人、機(jī)、物/料、法、環(huán)、測牢記于心逐步養(yǎng)成觀察和反思的習(xí)慣,,如何培養(yǎng)一線執(zhí)行能力？,明確的目標(biāo)制訂可行的計劃立即啟動任務(wù)做管理時間的高手學(xué)會自我定位學(xué)會使用備忘錄及時跟進(jìn)、檢查工作,明確的目標(biāo),沒有目標(biāo)就像轉(zhuǎn)圈轉(zhuǎn)到死的毛毛蟲明確的目標(biāo)好像火車運(yùn)行時間表瞄準(zhǔn)一只鳥，還是瞄準(zhǔn)一群鳥鎖住目標(biāo)（獵狗、土撥鼠與兔子的故事）,,制訂可行的計劃,判斷目標(biāo)和現(xiàn)實的距離（老鼠、貓、鈴鐺）我們的大計劃要分成小計劃小計劃千萬不要超

15、過1個月才能完成計劃并不是“金科玉律”,,立即啟動任務(wù),向上帝祈求中彩票的故事只想不做的人只能產(chǎn)生思想垃圾一個人能否成就一番事業(yè)，不在于他學(xué)識是否淵博，而在他的行動是否堅決拖延是一種惡習(xí) 拖延——低效能+情緒困擾——拖延,,做管理時間的高手,你是用“分”計算時間的人，還是用“小時”計算時間的人？制訂工作執(zhí)行表分清輕重緩急避免帕金森定律（“工作會自動膨脹，占滿一個人所有可用的時間。”）,,小結(jié),核心能力培養(yǎng)——塑造