護(hù)士核心能力的培養(yǎng)

1、護(hù)士核心能力的培養(yǎng)腎移植科 王金俠,買土豆的故事,,,,為什么要提高核心能力?--意義,如何提高核心能力？--培養(yǎng),什么是核心能力？--概念,內(nèi)容,什么是核心能力,概念,本院招聘條件：統(tǒng)招大專及以上非應(yīng)屆需有執(zhí)業(yè)資格證,本院招聘流程：面試—理論考試—操作考試,概念,,,概念,概念,職業(yè)核心能力就是在企業(yè)及人的能力體系中處于核心地位的能力，又經(jīng)常稱為核心競(jìng)爭(zhēng)力。具有普遍性、可遷移性、工具性、必備性、重要性和教育指導(dǎo)

2、的特點(diǎn)。 培養(yǎng)職業(yè)核心能力是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的根本手段，是“以人為本”教育觀的具體體現(xiàn)，是提高人們職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、體現(xiàn)教育目標(biāo)和特色的關(guān)鍵。,,概念,概念,護(hù)士核心能力,護(hù)士核心能力是1990年由潘漢爾德和哈默在《哈佛商業(yè)評(píng)論》中正式提出的。表述為“核心能力是組織中的累積性學(xué)識(shí)”，以后又演變?yōu)椤昂诵哪芰κ墙M織內(nèi)集體學(xué)習(xí)的能力” 國(guó)際護(hù)士協(xié)會(huì)將護(hù)士核心能力定義為：?？谱o(hù)士為提供安全及合乎倫理的護(hù)理服

3、務(wù)所需要的特別知識(shí)、技巧、判斷力和個(gè)人特質(zhì)。 國(guó)際護(hù)士會(huì)于2003年將護(hù)士核心能力定義為：以護(hù)理專業(yè)起點(diǎn)為基礎(chǔ)，完成基本護(hù)理教育課程 ，并在國(guó)家法律法規(guī)許可范圍內(nèi)從事護(hù)理工作，有能力并自主的在所有照顧患者機(jī)構(gòu)參與三級(jí)保健。,概念,2003年12月，首次提出了中國(guó)護(hù)士核心能力這一概念。明確指出：護(hù)士職業(yè)的核心能力為掌握規(guī)范的護(hù)理基本操作技術(shù)，對(duì)護(hù)理對(duì)象實(shí)施整體護(hù)理的能力，是從事護(hù)理工作的基礎(chǔ)。是注冊(cè)護(hù)士從業(yè)時(shí)所應(yīng)該具備的能力。

4、 護(hù)士核心能力是護(hù)理教育應(yīng)著重培養(yǎng)的、 護(hù)理專業(yè)人員必須具備的最主要的能力 。主要包括評(píng)判性思維能力、溝通與合作能力、實(shí)踐操作能力、創(chuàng)新能力等。,護(hù)士核心能力,概念,護(hù)士核心能力的特征,如何提高核心能力,培訓(xùn),培訓(xùn)機(jī)構(gòu)：學(xué)校、在職（國(guó)家級(jí)、省級(jí)、醫(yī)院）、自我,培養(yǎng),學(xué)校,加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)構(gòu)建以“護(hù)士核心能力”培養(yǎng)為目標(biāo)的課程體系：合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)、課程與護(hù)士核心能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合、教學(xué)方法多樣化。靈活多樣的教學(xué)方式：運(yùn)用啟發(fā)

5、式的教學(xué)方法，不僅僅注重知識(shí)的傳授，更重視能力的提高和知識(shí)的靈活運(yùn)用。通過教學(xué)內(nèi)容和方法體現(xiàn)以人為本理念，使學(xué)生成為教學(xué)的主體，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。,培養(yǎng),專題理論講座、培訓(xùn)班、學(xué)術(shù)會(huì)議：集中學(xué)習(xí)臨床實(shí)踐教育：結(jié)合身邊人和事，組織護(hù)士專題討論、分析，提高解決問題的能力。（術(shù)前教育）隨時(shí)隨地培訓(xùn)：護(hù)理查房、床旁培訓(xùn)等有意識(shí)地訓(xùn)練和培訓(xùn)護(hù)士良好的素質(zhì)。（術(shù)后血壓）形式靈活多樣：演講、競(jìng)賽、臨床操作考核。

6、（軍事訓(xùn)練）定期考評(píng)：發(fā)放問卷、征求意見、質(zhì)量檢查、臨床考核 將護(hù)士核心能力的培養(yǎng)貫穿于培訓(xùn)的整個(gè)過程。,在職,培養(yǎng),積極參加各種活動(dòng)：充分展現(xiàn)核心能力留心身邊的人和事：學(xué)習(xí)他人方法與技巧抓住一切機(jī)會(huì)和環(huán)節(jié)：不斷提高自身能力,自學(xué),培養(yǎng),評(píng)判性思維能力,1998年美國(guó)護(hù)理教育學(xué)會(huì)認(rèn)定評(píng)判性思維是護(hù)士的核心能力之一。以護(hù)理程序?yàn)楹诵牡恼w護(hù)理使護(hù)士從被動(dòng)執(zhí)行醫(yī)囑， 轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)為病人解決問題。 因

7、此， 要求護(hù)士善于發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、 解決問題。通過多種渠道獲得病人信息，并進(jìn)行綜合分析；做出護(hù)理診斷、 提出護(hù)理措施等。（例 何、張）,培養(yǎng),實(shí)踐操作能力,實(shí)踐操作能力是護(hù)士最基本的能力，如果其理論基礎(chǔ)很扎實(shí)而實(shí)際操作能力很差， 那么其護(hù)理工作就如紙上談兵。 抓住機(jī)會(huì)、多練習(xí)、找竅門。,溝通與合作能力,護(hù)士要學(xué)會(huì)與他人合作， 形成合力， 達(dá)到目標(biāo)； 要學(xué)會(huì)與病人交流，滿足病人心理需要，順利完成工作任務(wù)。,針未扎

8、上，得諒解一針見血，未表?yè)P(yáng),既要噓寒問暖 又要一針見血,創(chuàng)新能力,護(hù)理事業(yè)的不斷發(fā)展都需要護(hù)士具備創(chuàng)新能力，應(yīng)用新理論、 實(shí)施新技術(shù)， 做到活學(xué)活用。如換藥技術(shù)進(jìn)展，負(fù)壓吸引應(yīng)用，失禁新方法等。 多動(dòng)腦、勤思考；查資料、多試驗(yàn)。,為什么要提高核心能力,收益高晉級(jí)快評(píng)價(jià)好,痛苦少恢復(fù)快滿意高,效益好榮譽(yù)多地位高,,,,,,,,,,,,,,,,,,服務(wù)對(duì)象受益,自身受益,團(tuán)隊(duì)受益,意義,謝謝！,祝各位：新年