2011溫州市甌海區(qū)任巖松中學化學組高中化學學科命題分析題一

1、2011溫州市,甌海區(qū)任巖松中學 化學組,高中化學學科命題分析,題一(原創(chuàng)）,,——考查化學實驗經(jīng)驗,下列關于實驗操作或原理的敘述中不正確的是 （ ）A. 鉻酸洗液（由稀硫酸和重鉻酸鉀配制而成的）具有強氧化性，去污能力特別強,若混合液已變成綠色的，表示不能繼續(xù)使用。B. 在測定鍍鋅鐵皮鋅鍍層厚度時，將鍍鋅鐵放入稀硫酸中反應至速率突然減小，立即將鐵片取出并干燥，以上操作會使得到鍍鋅層厚度比理論值小。C. 酚醛樹脂的合成

2、屬于縮聚反應，實驗中應該將溫度計插入水浴，但水銀球不能與燒杯底部和燒杯壁接觸。D. 實驗室可用圖1所示裝置除去SO2中的少量HCl。,重鉻酸根離子和鉻離子的性質(zhì)及顏色,實驗步驟和誤差分析,酚醛樹脂的制備,物質(zhì)的提純,,下列關于實驗操作或原理的敘述中不正確的是 （ ）A. 鉻酸洗液（由稀硫酸和重鉻酸鉀配制而成的）具有強氧化性，去污能力特別強,若混合液已變成綠色的，表示不能繼續(xù)使用。B. 在測定鍍鋅鐵皮鋅鍍層厚度時，將鍍

3、鋅鐵放入稀硫酸中反應至速率突然減小，立即將鐵片取出并干燥，以上操作會使得到鍍鋅層厚度比理論值小。C. 酚醛樹脂的合成屬于縮聚反應，實驗中應該將溫度計插入水浴，但水銀球不能與燒杯底部和燒杯壁接觸。D. 實驗室可用圖1所示裝置除去SO2中的少量HCl。,題一(原創(chuàng)）,——考查化學實驗經(jīng)驗,1、覆蓋面廣：無機實驗、有機實驗、實驗裝置；定性實驗、定量實驗、制備實驗、氣體除雜。2、區(qū)分度好：有效甄別認真做實驗和馬虎做實驗或不做實驗的差異3

4、、導向性強：引導學生養(yǎng)成認真實驗習慣，引導教師重視實驗教學,題二（原創(chuàng)）——有機物的結構和性質(zhì),綠原酸是一種重要的生物活性物質(zhì)，具有抗菌、抗腫瘤、抗氧化、降血脂和興奮中樞神經(jīng)系統(tǒng)等作用。綠原酸在植物中的生理合成如下：葡萄糖 →…→ →…→ （苯丙氨酸）

5、 （綠原酸）下列說法不正確的是（ ）A、綠原酸的“抗氧化性”可能與該分子中的酚羥基或碳碳雙鍵有關B、苯丙氨酸在核磁共振氫譜中將出現(xiàn)6組峰C、1mol綠原酸最多能與4molNaOH溶液反應D、用茚三酮溶液能區(qū)分苯丙氨酸和綠原酸,以酚型抗氧化劑綠原酸為載體，用鍵線式呈現(xiàn)有機物之間的相互轉(zhuǎn)化關系，形似11年浙江高考第11題,題二（原創(chuàng)）——有機物的結構和性質(zhì),綠原酸是一種

6、重要的生物活性物質(zhì)，具有抗菌、抗腫瘤、抗氧化、降血脂和興奮中樞神經(jīng)系統(tǒng)等作用。綠原酸在植物中的生理合成如下：葡萄糖 →…→ →…→ （苯丙氨酸） （綠原酸）下列說法不正確的是（ ）A、綠原酸

7、的“抗氧化性”可能與該分子中的酚羥基或碳碳雙鍵有關B、苯丙氨酸在核磁共振氫譜中將出現(xiàn)6組峰C、1mol綠原酸最多能與4molNaOH溶液反應D、用茚三酮溶液能區(qū)分苯丙氨酸和綠原酸,A、C項考查有機化學重要官能團的化學性質(zhì),考查1H核磁共振譜：借機加強鍵線式和等效氫的復習,氨基酸的檢驗：使學生養(yǎng)成重視課本，回歸課本的學習習慣,題二（原創(chuàng)）——有機物的結構和性質(zhì),綠原酸是一種重要的生物活性物質(zhì)，具有抗菌、抗腫瘤、抗氧化、降

8、血脂和興奮中樞神經(jīng)系統(tǒng)等作用。綠原酸在植物中的生理合成如下：葡萄糖 →…→ →…→ （苯丙氨酸） （綠原酸）下列說法不正確的是（ ）A、綠原酸的“抗氧化性”可能與該分子中的酚羥基或碳碳雙鍵有

9、關B、苯丙氨酸在核磁共振氫譜中將出現(xiàn)6組峰C、1mol綠原酸最多能與4molNaOH溶液反應D、用茚三酮溶液能區(qū)分苯丙氨酸和綠原酸,1、傳統(tǒng)加經(jīng)典，試題緊扣教材和考試說明，基礎知識有較大的覆蓋面。2、用學生不曾熟悉的物質(zhì)入手，訓練學生運用所學知識解決化學問題的能力，強調(diào)在教學和復習中要關注新高考的熱點內(nèi)容。,題三（原創(chuàng))：物質(zhì)推理分析題,已知一些物質(zhì)的某些性質(zhì)和常溫下的溶度積常數(shù)Ksp：,某學習小組為了探究Fe3+和 S2-之間

10、的反應，進行了如下實驗： 甲同學取 Na2S溶液10 mL,向其中逐滴加入FeCl3溶液少許，并充分振蕩，可觀察到有黑色沉淀A生成。 乙同學取 FeCl3溶液10 mL,向其中逐滴加入 Na2S溶液少許，可觀察到有淺黃色沉淀B生成，再繼續(xù)滴加Na2S溶液，發(fā)現(xiàn)沉淀增多，且顏色變黑。過濾、洗滌、干燥得固體C。,一定實驗情境中的物質(zhì)推斷：依托數(shù)據(jù)表格、對比實驗呈現(xiàn)題面,（1）根據(jù)Fe3+和 S2-的性質(zhì)可推測出其反應產(chǎn)物可

11、能有三種情況：一是發(fā)生復分解反應生成Fe2S3黑色沉淀；二是發(fā)生相互促進的水解反應生成紅褐色的Fe(OH)3 沉淀和H2S 氣體；三是 。 ①丙同學認為甲乙兩同學的實驗現(xiàn)象不同，可能跟其反應體系的酸堿性有關。請問甲同學的實驗是在 （填“酸”、“堿”或“中”）性條件下進行的。②黑色沉淀A是（寫化學式，以下同） 淺黃色沉淀B是 。甲乙

12、的實驗中始終沒有出現(xiàn)預想中可能出現(xiàn)的紅褐色沉淀和氣體，原因是 。,,,,,,考查知識點：Fe3+和S2-在不同條件下的反應類型，如復分解反應，雙水解反應，氧化還原反應，鹽類的酸堿性判斷，反應產(chǎn)物化學式的確定，利用Ksp判斷沉淀的生成，氧化還原反應離子方程式的書寫,題三（原創(chuàng))：物質(zhì)推理分析題,（2）為了探究固體C的成分，乙同學將固體C投入過量的稀鹽酸中，發(fā)現(xiàn)沉淀部分溶解且有臭雞

13、蛋氣味的氣體產(chǎn)生，往反應后的溶液中滴加硫氰化鉀溶液，溶液未顯血紅色。以下判斷正確的是（ ）A、沉淀C中一定含S沉淀，其顏色被其它沉淀的顏色掩蓋了。B、沉淀C中一定含F(xiàn)eS沉淀C、沉淀C中一定不含F(xiàn)e2S3沉淀D、沉淀C中可能含F(xiàn)e2S3沉淀（3）另取FeCl3溶液10 mL,向其中加入KOH溶液堿化后,向混合液中通入氯氣，可觀察到溶液變紫色(生成高鐵酸鉀K2FeO4) 。寫出該反應的離子方程式 ：

14、 。,,題三（原創(chuàng))：物質(zhì)推理分析題,考查知識點：Fe3+和S2-在不同條件下的反應類型，如復分解反應、雙水解反應、氧化還原反應，鹽類的酸堿性判斷，反應產(chǎn)物化學式的確定，利用Ksp判斷沉淀的生成，氧化還原反應離子方程式的書寫,1、內(nèi)容豐富，范圍寬,已知一些物質(zhì)的某些性質(zhì)和常溫下的溶度積常數(shù)Ksp：,某學習小組為了探究Fe3+和 S2-之間的反應，進行了如下實驗： 甲同學取 Na2S溶液

15、10 mL,向其中逐滴加入FeCl3溶液少許，并充分振蕩，可觀察到有黑色沉淀A生成。 乙同學取 FeCl3溶液10 mL,向其中逐滴加入 Na2S溶液少許，可觀察到有淺黃色沉淀B生成，再繼續(xù)滴加Na2S溶液，發(fā)現(xiàn)沉淀增多，且顏色變黑。過濾、洗滌、干燥得固體C。,,2、要求學生觀察仔細，敏銳，全面掌握信息，善于比較，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，解決問題,（1）根據(jù)Fe3+和 S2-的性質(zhì)可推測出其反應產(chǎn)物可能有三種情況：一是發(fā)生復分解反應生成F

16、e2S3黑色沉淀；二是發(fā)生相互促進的水解反應生成紅褐色的Fe(OH)3 沉淀和H2S 氣體；三是 。 ①丙同學認為甲乙兩同學的實驗現(xiàn)象不同，可能跟其反應體系的酸堿性有關。請問甲同學的實驗是在 （填“酸”、“堿”或“中”）性條件下進行的。②黑色沉淀A是（寫化學式，以下同） 淺黃色沉淀B是 。甲乙的實驗中始終沒有出現(xiàn)預想中可能出

17、現(xiàn)的紅褐色沉淀和氣體，原因是 。,,,,,,3、容易得分，穩(wěn)定情緒,（2）為了探究固體C的成分，乙同學將固體C投入過量的稀鹽酸中，發(fā)現(xiàn)沉淀部分溶解且有臭雞蛋氣味的氣體產(chǎn)生，往反應后的溶液中滴加硫氰化鉀溶液，溶液未顯血紅色。以下判斷正確的是（ ）A、沉淀C中一定含S沉淀，其顏色被其它沉淀的顏色掩蓋了。B、沉淀C中一定含F(xiàn)eS沉淀C、沉淀C中一定不含F(xiàn)e2S3沉淀D、沉淀C中可能

18、含F(xiàn)e2S3沉淀（3）另取FeCl3溶液10 mL,向其中加入KOH溶液堿化后,向混合液中通入氯氣，可觀察到溶液變紫色(生成高鐵酸鉀K2FeO4) 。寫出該反應的離子方程式 ： 。,,5、題材和形式新穎，注重核心內(nèi)容和原理考查，要求考生跳出題海，走出思維定勢。難度0.58,有較好區(qū)分度,4、注重基礎，彰顯能力,題四（改編）：有機實驗題,鄰苯二甲酸二丁酯是聚氯乙烯最常用的

19、塑化劑，食品與之長時間接觸存在不安全性。鄰苯二甲酸二丁酯可由鄰苯二甲酸酐與正丁醇在濃硫酸催化下反應制得，反應的化學方程式及裝置圖（部分裝置省略）如下：已知：正丁醇沸點118℃，純鄰苯二甲酸二丁酯是無色透明、具有芳香氣味的油狀液體，沸點340℃，酸性條件下，溫度超過180℃時易發(fā)生分解。鄰苯二甲酸酐 正丁醇 鄰苯二甲酸二丁酯,1、以制備類實驗為切入點，是新課程高

20、考的主流形式。試題選材與STSE緊密聯(lián)系，體現(xiàn)了時代性,實驗操作流程：在反應裝置中，加入原料及濃硫酸→緩慢加熱回流約2小時→溫度升至140℃停止反應→冷卻→分液→Na2CO3溶液洗滌二次→再用某溶液洗滌二至三次→無水硫酸鎂處理至澄清→取清液（粗酯）→圓底燒瓶→減壓蒸餾。請回答以下問題：（1）寫出裝置圖中玻璃儀器的名稱：a ，b （2）得到的粗產(chǎn)品不能用常壓蒸餾的原因是：

21、 （3）反應的第一步進行得迅速而完全。第二步是可逆反應，進行較緩慢，為使反應向生成鄰苯二甲酸二丁酯的方向進行，可采取的措施是： A.增大壓強 B.增加正丁醇的量 C.分離出水 D.增加催化劑用量,,,,,實驗儀器名稱的書寫,吸收并利用信息分析解決問題能力,化學平衡移動原理在有機反應的應用,題四（改編）：有機實驗題,2、原理與有機巧妙地結合，充分發(fā)揮原理的價值,（4）使用純堿溶液洗滌時濃度不宜過高，更不能使

22、用氫氧化鈉。若使用氫氧化鈉溶液，對產(chǎn)物有什么影響？（用化學方程式表示）： （5）流程中“再用某溶液洗滌二至三次”，某溶液最合適地選擇是 A.水 B.飽和食鹽水 C.無水乙醇 D.飽和氯化鈣溶液（6）你認為用適量無水硫酸鎂處理的目的是 。有機化學反應往往伴隨副反應，你認為可能的副產(chǎn)物有 （寫出兩種有機物質(zhì)