基地班選拔校宣ppt.ppt-中國藥科大學教務處

1、2016年5月,中國藥科大學國家級本科人才培養(yǎng)基地,中國藥科大學,選拔工作宣傳,國家設立“基礎科學與技術人才培養(yǎng)基地”的宗旨,,為推進我國基礎科學和生物技術產業(yè)的發(fā)展，發(fā)揮高等教育的基礎性、先導性作用，教育部依托有條件的高等學校，聯合科研院所、相關企業(yè)等，先后分五批建立了114個“國家理科基礎科學研究和教學人才培養(yǎng)基地”和36個“國家生命科學與技術人才培養(yǎng)基地”，進行人才類型結構、人才培養(yǎng)模式、教育管理體制與運行機制等方面的改革和創(chuàng)

2、新試點，培養(yǎng)具有原始創(chuàng)新、產業(yè)研發(fā)和創(chuàng)業(yè)能力的各級、各類專業(yè)人才。,一.基地班的優(yōu)勢與異同,人才培養(yǎng)思路,理科基地：圍繞藥學基礎與新興前沿進展，培養(yǎng)理論扎實、科研意識突出的科技人才，并儲備學科師資力量。,生命基地：依托藥學尤其是生物醫(yī)藥領域中研發(fā)和生產的技術工作，培養(yǎng)具有產業(yè)研發(fā)和創(chuàng)業(yè)能力的技術類、管理類等人才。,基地班特色之舉 1、 強化教學、師資力量雄厚： 生基班率先實施本碩階段校企聯培模式,六年制校企聯合培養(yǎng)模式,第

3、一學年,參觀企業(yè),第二學年,企業(yè)見習,第三學年,企業(yè)實訓,第四學年,校企聯合培養(yǎng)選拔,第五學年,深入企業(yè)，聯合培養(yǎng),第六學年,進入企業(yè)研創(chuàng),,,,,,,,畢業(yè),,,,,基地班特色之舉2、 實施競爭機制：滾動分流的“鰻魚效應” 第一學年 20%、第二學年10% 理基不及格即淘汰，有底線無上限 生基實行“雙杠桿”，可低至0人淘汰,基地班特色之舉 3、 保研比率遠超普通專業(yè)

4、 生基實行校企聯合培養(yǎng)、雙導師制 “4+2”、企業(yè)承擔碩士階段學費,近六年基地班免試推薦統(tǒng)計(截止2016年5月20日),注：兩個基地均有保外名額，但生基相對少,基地班特色之舉 4、 職業(yè)發(fā)展路徑品牌效用 攻讀、免推研究生 就業(yè)類型：高校師資、科研院所、 企業(yè)研發(fā)、事業(yè)單位； 出國深造（但嚴禁惡意占用保研名額）,二.生科基地的

5、人才培養(yǎng)模式專題,措　施,為學生提供各種機會到醫(yī)藥企業(yè)參觀，時間為1周，計1學分,目　標,了解醫(yī)藥企業(yè),,,第一學年 參觀企業(yè),措　施,課堂教學和認知實習結合 課堂教學：聘請企業(yè)技術和管理人員到校講課，教學內容密切結合藥學應用。 認知實習：安排學生進入校內GMP車間和校外實踐基地進行認知實習。時間為1周，計1學分；,目　標,熟悉生物醫(yī)藥產業(yè)的研發(fā)、生產、質控過程，了解市場需求及產業(yè)化現狀；,,,第二學年 企業(yè)見習,先聲東元制

6、藥廠,南京圣和藥業(yè)GMP車間,金陵制藥廠,江蘇千紅生化,措　施,安排學生到學校建立的校外醫(yī)藥企業(yè)實訓基地進行實習實訓，時間3個月，計8學分。,目　標,將對醫(yī)藥企業(yè)的“感性認識”上升為“理性認識”。學生通過固定崗位工作及課題研究深入理解醫(yī)藥企業(yè)。,,,第三學年 企業(yè)實訓,已簽訂聯合辦學協(xié)議的單位,上海藥明康德新藥研發(fā)公司上海美迪西生物醫(yī)藥有限公司江蘇先聲藥業(yè)集團江蘇恒瑞醫(yī)藥股份有限公司金陵藥業(yè)集團江蘇千紅生化制藥有限公司南

7、京圣和藥業(yè)有限公司 江蘇百奧邁科生物科技公司 廣州威爾曼國際新藥研發(fā)中心,石藥集團天津天士力集團天津中新藥業(yè)研究中心中美史克研發(fā)中心北京三元基因工程有限公司北京雙鷺藥業(yè)股份有限公司北京科信必成科技有限公司合肥合源新藥研發(fā)中心,,,,,,,,,,,,在為期三個月的創(chuàng)業(yè)實踐訓練中，學生是由企業(yè)和學校導師共同指導的，選題以了解生產過程、生產工藝和設備、研發(fā)過程、市場銷售和企業(yè)管理為主要內容，利用企業(yè)提供的各項條件在規(guī)定的實訓

8、時間內完成實訓計劃。,多種實踐訓練崗位,研發(fā)中心GMP車間質檢部市場部生產部臨床研究部海外注冊部,,GMP知識講座車間生產講座企業(yè)創(chuàng)業(yè)講座經營管理講座技術創(chuàng)新講座企業(yè)文化講座,豐富的專題講座,☆ 參加企業(yè)慈善、慶典等文藝演出☆ 參加企業(yè)組織的球賽等文體活動 ☆ 向企業(yè)刊物投稿 ☆為企業(yè)獻計獻策,融入企業(yè)的文化活動,加強實訓過程管理,出征儀式實習計劃工作日志實訓論文論文評閱匯報答辯,企 業(yè) 重 視,學

9、生工作日志,企業(yè)和學校共同對學生考核,實 習 答 辯,學生創(chuàng)業(yè)實踐結束時，撰寫論文，總結心得，參加答辯。企業(yè)和校內指導教師組成的評議小組，對學生在企業(yè)實習期間的情況以及答辯情況進行綜合評議。企業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐成績占推免研究生總評成績的30%。,通過實訓，學生加深了對所學理論知識的理解，對醫(yī)藥企業(yè)和整個產業(yè)有了較為全面的了解，他們不再“恐懼”企業(yè)，激發(fā)了到企業(yè)創(chuàng)業(yè)的熱情。 通過實訓，企業(yè)更易發(fā)現優(yōu)秀人才，并將其作為聯合培養(yǎng)對象，成為人力資

10、源后備軍。,學 生 心 得,宋詩雨，2007年進入先聲藥業(yè)實習。在實驗中，我從陳博士身上收益最深的就是對實驗嚴謹的態(tài)度和對實驗每一步驟的反復校對和檢查，用她的話說就是“有錢難買回頭看”。不管是每次加樣前確認加樣量，還是對pH劑的反復校正都能看到這點的重要性?！皩W做學問前先學做人”。尤其像我們醫(yī)藥工作者，敬業(yè)精神尤為重要，來不得一絲弄虛作假。因為我們的一點點不誠實對患者造成的損失是難以估計的。而我們還必須不斷前進，因為“許多患者的生命僅剩

11、幾個月，幾天，先聲的使命是為患者尋求更有效的藥物，我們不能懈怠，為了患者的期待。” 石艷，2008年進入恒瑞藥業(yè)實習。在學校學的東西很多，但真正到了企業(yè)，開始要考驗我們4年所學的時候，才發(fā)現學的很少、很淺。在203車間參觀每個崗位時，問及許多工人師傅，他們對自己崗位的要求基本很了解，用什么原料、操作注意事項、為什么那么處理等，很多知識我在書本上沒有接觸過。林主任對車間的反應釜有多少個，釜是什么材料，安放在什么位置，哪個配置冷

12、凝和蒸汽等，每批產品各個崗位的收率一眼就能看出是否正常和問題出在哪里，都讓我由衷敬佩。從他們身上，我明白工作也如同學習一樣，要對自己的工作精通，踏實、不浮躁 ，以努力和能力獲得別人的認可。,馮潔，深圳海王實訓，2010年畢業(yè)。海王的企業(yè)文化帶給我很大影響，“健康成就未來”樹立了海王在醫(yī)藥行業(yè)的良好形象。每一名員工的勤勉與認真，每一個團隊的協(xié)作與共勉，每一次慈善活動的慷慨與熱情，都讓我看到了一個團結向上的企業(yè)，并且深受感染，不斷地激勵自我

13、，努力進取。 黃雷鳴，上海復星實訓，2011年畢業(yè)。最大的感受就是要學習的東西太多了。從藥品的研發(fā)，注冊，再到上市，貿易等等，都蘊含著巨大的學問，值得去深入的學習，不能懈怠。通過實習，在認識理解這個行業(yè)的同時，也對行業(yè)更加充滿信心。,第四學年 校企聯合選拔學生,具體措施,合作企業(yè)到生命基地選拔校企聯合培養(yǎng)對象,,實施效果,校企聯合培養(yǎng)采取“訂單式”。完全按照企業(yè)人力資源發(fā)展規(guī)劃和研究方向確定培養(yǎng)人數和專業(yè)方向。,,企業(yè)需要怎樣

14、的人才，就聯合培養(yǎng)這種人才,選 拔 流 程,合作企業(yè)與學校簽訂聯合培養(yǎng)研究生協(xié)議,企業(yè)提出培養(yǎng)計劃和專業(yè)方向，向學生公布,召開企業(yè)宣講會，公開選拔標準和培養(yǎng)協(xié)議,企業(yè)代表與學校導師現場面試，確定人選簽約,學生填報志愿，學校提供學生資料,,,,,近年來校企聯合培養(yǎng)研究生專業(yè)方向情況,企 業(yè) 宣 講,面 試,企業(yè)根據面試情況、學生素質、學習成績以及與崗位和企業(yè)文化的契合度決定聯合培養(yǎng)人選。,第五、六學年 校企聯合選拔學生進入企業(yè)，

15、半研半工,,企業(yè)：提供研發(fā)項目、條件支持指導力量,第五學年進入企業(yè)，企業(yè)安排研究課題和指導團隊,校內導師赴企業(yè)參加開題報告、中期檢查,企業(yè)負責學生的課題研究指導和日常管理,企業(yè)學生雙向選擇，決定是否簽訂勞動合同,校內導師負責論文修改審核和答辯工作,學校與企業(yè)及時溝通聯合培養(yǎng)情況，商談培養(yǎng)事宜,培 養(yǎng) 流 程,,,,,,學生,校內導師,企業(yè)指導教師（團隊）,環(huán)節(jié)控制,負責學生課題研究指導,負責把握論文質量和答辯,過程管理,雙導師制,

16、提供技術咨詢,,,,,課題來源企業(yè),,,,,,,開題、答辯,校企聯合，實現三贏,產學研合作更加緊密輸送優(yōu)質人才,人力資源儲備工作機遇和優(yōu)厚條件,培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，企業(yè)家搖籃,中國藥科大學“國家生命科學與技術人才培養(yǎng)基地”2006年被評為優(yōu)秀基地2008年成為國家生物醫(yī)藥創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)實驗區(qū),,2009年國家教學成果一等獎,校企互動合作，培養(yǎng)生物醫(yī)藥創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的研究與實踐,學 生 受 益,學生獲得更好的創(chuàng)業(yè)平臺和高層次工作

17、機會。企業(yè)普遍反映學生綜合素質和工作能力高于同屆畢業(yè)生。例如：我校與先聲藥業(yè)合作培養(yǎng)的學生陳英杰、宋詩雨直接參與企業(yè)國家一類新藥“恩度”的臨床研究和工藝改進等工作，多名同學被企業(yè)作為后備的骨干力量培養(yǎng)。,學生成長范例,孫曉泉，于2006年中國藥科大學和上海中科合臣股份有限公司聯合培養(yǎng)的首批碩士生。該同學承擔了公司12項研發(fā)課題和1項技術改造項目，其中由他主持完成的C-136、C-139、C-220等三個項目已經完成研發(fā)及中試，并于20

18、08年實現產業(yè)化，預計2009年將為公司創(chuàng)收近千萬元，贏得了公司的贊賞和信任，被中科合臣公司留用，目前擔任研發(fā)主管。,夏鳴，2008年畢業(yè)，與江蘇先聲藥物研究有限公司聯合培養(yǎng)的碩士研究生。聯合培養(yǎng)期間，她完成了三類新藥比阿培南（已于今年由先聲上市，商品名“安信”）的有關物質研究項目，申請專利1項，發(fā)表SCI文章1篇。畢業(yè)后，留在先聲藥物研究院工作。夏鳴同學較其他新入司的員工更能適應先聲的文化和工作氛圍，很快成為藥物分析

19、部門重點培養(yǎng)的新人，成為公司多項創(chuàng)新科研項目中的骨干。,三.基地班選拔流程,1.滾動分流的工作程序,各院部系根據學生本人申請及滾動分流標準接受符合申請條件的學生報名，同分流名單一并報送校教務處；由教務處組織選拔，考生依照公布日程參加測試；根據分流名額和選拔測試的綜合評分，由考核小組報送入選和分流名單至分管校長處；最終進入理科基地及生命基地的學生名單和分流學生去向經分管校長批準后，由校教務處公布；職能部門和院部系做好相關學生的后續(xù)

20、工作。,2.基地班分流標準,基地班學生有下列情形之一者，分流出理科基地班：(1).受任何紀律處分者；(2).學年內必修課程出現不及格者；(3).自愿申請退出理科基地者；(4).第一學年內加權成績排名靠后、列入分流比例之內者； （大一學年為20%，大二學年為10%）,3.申請進入基地班的條件,思想品德優(yōu)秀，遵紀守法，對藥學基礎研究和創(chuàng)新藥物研制有潛質及熱情的學生；身體健康，經校醫(yī)務室體檢合格者；（肝炎病原攜帶者和

21、乙型肝炎表面抗原攜帶者不適宜報考生命基地） 第一學年所有必修課加權成績名列該專業(yè)前25%，且必修課程無不及格者；進入基地班學生的名額按男女生分配，比例1：1 。外語保送生、中英聯培生等遵照政策執(zhí)行，不參加此次滾動考試。基地班、卓工班之間不得兼報，但不與拔尖沖突,4.關于選拔考試—— 理基班筆試內容為基礎化學、高等數學、物理、計算機、英語和人文邏輯常識。成績計算方法如下：0.25×[∑(第一學年必修課課程成績&#

22、215;該課程的學分數)÷∑所修課程的學分數]+0.25×筆試綜合（滿分120分）+0.1×綜合素質得分特別說明：緩考科目按60分計算。面試后，選拔成績計算方法如下：0.25×[∑(第一學年必修課課程成績×該課程的學分數)÷∑所修課程的學分數]+0.25×筆試綜合（滿分120分）+0.1×綜合素質得分+綜合面試（滿分10分）+英語面試（滿分10分）+實

23、驗測試（滿分10分）,4.關于選拔考試—— 生基班 筆試涵蓋基礎化學、 高等數學、物理、計算機、英語、人文邏輯常識及生命科學及生物醫(yī)藥產業(yè)概論 。 成績計算方法如下： 0.4×[∑(第一學年必修課成績×該課程的學分數)÷∑必修課學分數]+0.2×筆試綜合（滿分150分）+0.3×綜合素質得分 特別說明：在計算必修課加權成績時，緩考科目

24、成績以60分計算。 依照分流名額，按照2：1的比例確定面試名單，第二輪選拔成績計算方法如下： 綜合面試（滿分10分）+英語面試（滿分10分）+實驗測試（滿分10分）,4.關于選拔考試——最終錄取,按最終綜合成績由高到低確定選拔名單，最終綜合成績以標準分計算。第二輪選拔考試以及最后錄取按照男女比例1：1分別排序，確定入圍名單。綜合素質評分的得分方法參見《中國藥科大學“國家生命科學與技術人才培養(yǎng)基地”推薦