教學(xué)院長、教學(xué)秘書工作-departmentof

1、1,國際化的實踐教學(xué)模式與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng),翟玉慶、金遠(yuǎn)平、羅軍舟東南大學(xué)計算機學(xué)院{yqzhai,ypjin,jluo}@seu.edu.cnhttp://cse.seu.edu.cn,2,提綱,東南大學(xué)計算機學(xué)科簡介學(xué)生能力結(jié)構(gòu)分析與引入國際化實踐教學(xué)模式的必要性國際化的實踐教學(xué)模式分析東南大學(xué)引入國際化實踐教學(xué)模式的嘗試對引入國際化實踐教學(xué)模式的一些思考,3,學(xué)科狀況,4,師資隊伍,本專業(yè)現(xiàn)有專任教師75人，其中教

2、授25人、副教授24人、講師25人、助教1人博士學(xué)位43人（57.3%）、在讀博士9人,5,年齡結(jié)構(gòu),36歲以下23人、36-45歲29人、46-55歲15人、55歲以上8人。教師隊伍以中青年教師為主,6,青年教師培養(yǎng),三個“一”要求：上好一門本科生課程、申請一個國家自然科學(xué)基金項目、參加一個高水平國際會議首開課培訓(xùn)、授課競賽聽課,7,知名教授,,教育部長江學(xué)者 1人國家杰出青年基金獲得者 1人百篇優(yōu)秀博士論文指導(dǎo)者 1人

3、教育部跨世紀(jì)、新世紀(jì)人才 6人教育部創(chuàng)新團(tuán)隊 1個江蘇省青藍(lán)工程優(yōu)秀學(xué)術(shù)梯隊 1人江蘇省“333”工程首席科學(xué)家 1人江蘇省“333”工程科技領(lǐng)軍人才 2人江蘇省“333”工程技術(shù)帶頭人 2人,8,實驗環(huán)境,學(xué)科省部級重點實驗室教育部“計算機網(wǎng)絡(luò)與信息集成” 重點實驗室江蘇省“計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)” 重點實驗室江蘇省“網(wǎng)絡(luò)與信息安全” 重點實驗室CERNET華東（北）地區(qū)網(wǎng)絡(luò)中心“生物醫(yī)學(xué)信息”中－法聯(lián)合研究中心高性能

4、計算實驗室學(xué)科方向?qū)嶒炇医虒W(xué)電工電子實驗中心 ---- 國家教學(xué)實驗示范中心計算機教學(xué)實驗中心—國家教學(xué)實驗示范中心建設(shè)點,9,學(xué)生,招生博士生每年招25人-35人,其中碩博連讀15-25人工學(xué)碩士生每年招115-125人 本科生每年招140-150人目前在校人數(shù)研究生(含博士) 約450人本科生 約560人生師比 約13.5:1,10,主要學(xué)科方向,計算機網(wǎng)絡(luò)及其應(yīng)用數(shù)據(jù)庫及信息系統(tǒng)人工智能及其應(yīng)用計

5、算機軟件與理論計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖像處理與科學(xué)可視化,11,科研項目和論文,近3年共承擔(dān)46項：國家級科研項目24項省部級科研項目10項企業(yè)委托項目12項,近3年發(fā)表的學(xué)術(shù)論文840篇：,12,科研獲獎和教學(xué)成果,近3年科研獲獎,近5年省部級教學(xué)成果,13,基于學(xué)科建設(shè)的人才培養(yǎng)特色,采用通識教育基礎(chǔ)上的分類培養(yǎng)方案計算機科學(xué)、計算機工程通過教改實驗班“計算機科學(xué)理論”強化班積極探索本碩博貫通的優(yōu)秀研究型人才培養(yǎng)模式通過課

6、程群建設(shè)，使學(xué)科建設(shè)與人才培養(yǎng)一體化、進(jìn)一步優(yōu)化和整合專業(yè)知識體系和課程體系重視實踐能力，特別是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，加強面向計算機系統(tǒng)的研究型實踐環(huán)節(jié)建設(shè)、提高學(xué)生系統(tǒng)認(rèn)識能力,14,研究型人才培養(yǎng)工作,“計算機科學(xué)理論”強化班與研究型優(yōu)秀人才培養(yǎng)體系探索02級44人，免研19人，考取7人03級26人，免研15人，考取5人04級32人，免研17人05級29人,15,課程群基本框架,,計算機硬件課程群,軟件基礎(chǔ)課程群,科學(xué)理論課程群

7、,,計算機網(wǎng)絡(luò)課程群,軟件技術(shù)課程群,數(shù)據(jù)庫課程群,人工智能課程群,圖形圖像課程群,,16,加強實踐環(huán)節(jié),增加面向系統(tǒng)的綜合課程設(shè)計計算機系統(tǒng)綜合課程設(shè)計（三屆）操作系統(tǒng)、編譯原理課程設(shè)計（兩屆）計算機網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)課程設(shè)計（一屆）引入課外自學(xué)實踐環(huán)節(jié)和課外研學(xué)環(huán)節(jié)（SRTP）,17,提綱,東南大學(xué)計算機學(xué)科簡介學(xué)生能力結(jié)構(gòu)分析與引入國際化實踐教學(xué)模式的必要性國際化的實踐教學(xué)模式分析東南大學(xué)引入國際化實踐教學(xué)模式的嘗試

8、對引入國際化實踐教學(xué)模式的一些思考,18,學(xué)生能力結(jié)構(gòu),工具性知識,人文社科知識,自然科學(xué)知識,專業(yè)基礎(chǔ)知識,專業(yè)知識,獲取知識能力,應(yīng)用知識能力,創(chuàng)新能力,思想道德素質(zhì),文化素質(zhì),專業(yè)素質(zhì),,,,,魚,,,,,漁,學(xué)以致用,,支撐,,發(fā)展,,,,,,,方向,做得更好,加強實踐環(huán)節(jié),19,引入國際化實踐教學(xué)模式的必要性,中國學(xué)生的特點理論基礎(chǔ)扎實，但實踐創(chuàng)新能力弱善“看”，不善“說”如何提高學(xué)生國際競爭力雙語教學(xué)（理論）引入國

9、際化實踐教學(xué)模式（實踐）,20,提綱,東南大學(xué)計算機學(xué)科簡介學(xué)生能力結(jié)構(gòu)分析與引入國際化實踐教學(xué)模式的必要性國際化的實踐教學(xué)模式分析東南大學(xué)引入國際化實踐教學(xué)模式的嘗試對引入國際化實踐教學(xué)模式的一些思考,21,基本特征,做中學(xué)，通過實踐悟出“道理” —從實踐中來強調(diào)與社會需求應(yīng)用相結(jié)合強調(diào)與個人研究興趣相結(jié)合強調(diào)綜合與探索相結(jié)合強調(diào)實踐與論文相結(jié)合,22,基本模式,理論—實踐---理論—實踐“實踐出真知”英國三段制：

10、學(xué)習(xí)--企業(yè)實習(xí)—學(xué)習(xí)德國：強調(diào)學(xué)校與企業(yè)的緊密結(jié)合強化實踐美國：獨立設(shè)置實踐課程，課外科研實踐（項目驅(qū)動）,23,提綱,東南大學(xué)計算機學(xué)科簡介學(xué)生能力結(jié)構(gòu)分析與引入國際化實踐教學(xué)模式的必要性國際化的實踐教學(xué)模式分析東南大學(xué)引入國際化實踐教學(xué)模式的嘗試對引入國際化實踐教學(xué)模式的一些思考,24,東南大學(xué)實踐教學(xué)體系,立足系統(tǒng)、軟硬結(jié)合三個層次課內(nèi)實驗 ----加深對理論教學(xué)內(nèi)容的理解綜合實驗與課程設(shè)計

11、----提高型、綜合性、開放式課外實踐 ----研究性、創(chuàng)新型三條主線硬件軟件軟硬綜合,25,軟件系列實踐教學(xué),語言課程設(shè)計,數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程實驗,軟件實踐(Java),操作系統(tǒng)課程設(shè)計,數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計,編譯課程設(shè)計,軟件工程課程實驗,計算機系統(tǒng)綜合課程設(shè)計,畢業(yè)設(shè)計,科研實踐,,,,,,,,,,,,,,,26,硬件系列實踐教學(xué),數(shù)字邏輯電路實驗,硬件實驗,計算機系統(tǒng)綜合課程設(shè)計,畢業(yè)設(shè)計,微型機與接口技術(shù)課程實驗

12、,科研實踐,,,,,,27,引入國際化實踐教學(xué)思路與內(nèi)容,引入國際著名大學(xué)面向系統(tǒng)的課程設(shè)計模式以設(shè)計Lex和Yacc為核心的編譯程序課程設(shè)計(康乃爾大學(xué))以CPU設(shè)計和BIOS設(shè)計為核心的計算機系統(tǒng)綜合課程設(shè)計(加州大學(xué)伯克利)引入課外研學(xué)實踐模式自學(xué)實踐大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃(MIT),28,加強與企業(yè)的合作,企業(yè)工程師擔(dān)任部分課程案例內(nèi)容講解企業(yè)實習(xí)與實訓(xùn)畢業(yè)設(shè)計結(jié)合企業(yè)課題正在落實“學(xué)院統(tǒng)一組織、以企業(yè)實踐項目為導(dǎo)向

13、、企業(yè)—學(xué)生雙向選擇、學(xué)院—企業(yè)共同指導(dǎo)、本科生研究生統(tǒng)籌安排、實踐時間一年、學(xué)校—學(xué)生—企業(yè)多贏”的校外實踐基地合作建設(shè)框架,29,引入國際化實踐過程模式,四個開放開放的實踐環(huán)境開放的設(shè)計方法開放的目標(biāo)要求開放的評價體系 四個不限定不限定學(xué)生設(shè)計的總體結(jié)構(gòu)不限定學(xué)生具體實施設(shè)計的步驟不限定最終的目標(biāo)與驗證方法不限定學(xué)生實施自己設(shè)計的時間和地點教師全程跟蹤，加強驗收管理,30,引入國際化實踐環(huán)節(jié)考核模式,組間考核小

14、組答辯各小組打分與教師打分形成小組得分組內(nèi)考核小組成員打分教師抽查面試形成組內(nèi)成員得分實際運行系統(tǒng)與論文相結(jié)合,31,引入課程設(shè)計的重要性,通過綜合實踐提高動手能力通過小組合作學(xué)會與人溝通通過實際問題提高分析能力通過開放課題學(xué)會探索研究,32,計算機系統(tǒng)綜合課程設(shè)計,課程目標(biāo)提高學(xué)生的計算機系統(tǒng)綜合認(rèn)識能力培養(yǎng)學(xué)生基于系統(tǒng)優(yōu)化應(yīng)用的思維意識提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,33,計算機系統(tǒng)綜合課程設(shè)計,課程思路與方法從系統(tǒng)

15、設(shè)計的角度，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用計算機軟、硬件課程所學(xué)到的知識自主創(chuàng)新，經(jīng)過團(tuán)隊合作，設(shè)計出一個小型的SoC(片上系統(tǒng))的嵌入式系統(tǒng)，其中包含硬件系統(tǒng)和系統(tǒng)軟件的設(shè)計與開發(fā)將學(xué)生帶進(jìn)計算機系統(tǒng)硬件和系統(tǒng)軟件開發(fā)的領(lǐng)域，讓學(xué)生得到一次全面綜合的實踐訓(xùn)練采用研究型學(xué)習(xí)方法,34,計算機系統(tǒng)綜合課程設(shè)計,課程設(shè)計基礎(chǔ),硬件實驗：微程序控制及復(fù)雜的模型計算機的設(shè)計與調(diào)試,編譯課程設(shè)計：SeuLex 與SeuYacc,操作系統(tǒng)課程設(shè)計：Linu

16、x內(nèi)核分析,網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計：組網(wǎng)與通信協(xié)議分析,計算機系統(tǒng)綜合課程設(shè)計,35,計算機系統(tǒng)綜合課程設(shè)計,課程設(shè)計內(nèi)容硬件設(shè)計部分設(shè)計一個可運行指定的31條MIPS指令的RISC型MIPS16微處理器，具有32位指令，16位地址線和數(shù)據(jù)線處理器采用哈佛結(jié)構(gòu)，有獨立的2KB的指令存儲器和2KB的數(shù)據(jù)存儲器具有2個中斷源入口，兩級中斷優(yōu)先級（可選）具有2個16位定時/計數(shù)器具有一個4×4鍵盤控制器和4位7段LED控制器具有

17、一個簡單UART串行通信控制器或一個SCI串行通信控制器具有看門狗功能（可選）,36,計算機系統(tǒng)綜合課程設(shè)計,課程設(shè)計內(nèi)容軟件部分含有編輯功能的MIPS16匯編（編譯）程序 含有基本輸入輸出系統(tǒng)BIOS（可選） 含有硬件各部件測試程序 含有一個應(yīng)用程序范例（可選）,37,計算機系統(tǒng)綜合課程設(shè)計,基本實施過程8學(xué)時Verilog HDL設(shè)計介紹8學(xué)時SOC設(shè)計方法、設(shè)計的整體結(jié)構(gòu)、MIPS指令集、外圍接口設(shè)計、軟件設(shè)計 介

18、紹分組實現(xiàn)課程設(shè)計內(nèi)容驗收,38,計算機系統(tǒng)綜合課程設(shè)計,相關(guān)成果江蘇省計算機硬件系列優(yōu)秀課程群一部分東南大學(xué)教學(xué)成果獎相關(guān)教學(xué)論文多篇相關(guān)教材建設(shè)列入國家“十一五” 規(guī)劃,39,計算機系統(tǒng)綜合課程設(shè)計,學(xué)生感受通過課程設(shè)計，讓我們對計算機系統(tǒng)有了更直觀深刻的認(rèn)識，而且也鍛煉了我們的能力,40,計算機系統(tǒng)綜合課程設(shè)計,同行評價白中英教授：“你們的效果很好，取得的成績，在全國范圍內(nèi)都是很突出的。在這種思路下培養(yǎng)出來的學(xué)生是

19、很有競爭力的?！?41,計算機系統(tǒng)綜合課程設(shè)計,存在問題由于采用全程跟蹤和答辯式驗收方法，教師投入的精力很大助教協(xié)助力量不夠?qū)W生能力參差不齊，給方案的實施帶來一定問題,42,計算機系統(tǒng)綜合課程設(shè)計,課程資源計算機系統(tǒng)綜合課程設(shè)計網(wǎng)站截圖.doc http://yangqs.nease.net/zhkcsj/index.htm 學(xué)生作品實例教材目錄,43,提綱,東南大學(xué)計算機學(xué)科簡介學(xué)生能力結(jié)構(gòu)分析與引入國際化實踐

20、教學(xué)模式的必要性國際化的實踐教學(xué)模式分析東南大學(xué)引入國際化實踐教學(xué)模式的嘗試對引入國際化實踐教學(xué)模式的一些思考,44,思考與建議,必須加強實踐教學(xué)師資和助教力量需要強化實踐考核環(huán)節(jié)，探索更好的實踐考核方法貫徹“講一、練二、訓(xùn)三”的基本思想----精講多練 超脫實踐內(nèi)容、培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新精神 通過國際計算機工程認(rèn)證制度推進(jìn)計算機專業(yè)實踐教學(xué)體系的國際化,45,結(jié)束語,創(chuàng)新源于實踐、實踐出真知他山之石可以攻玉，我們需要借鑒國際