東莞高中學校說讀情況匯報

1、東莞市高中學?！罢f讀” 情況匯報,東莞市教育局教研室 王春雷 2016年10月12日,一、說讀的背景,（一）教育的三個階段：生存的教育、功利的教育、發(fā)展的教育,,二、目前高中語文教學的現(xiàn)狀,老師講、學生練、月月考、月月評、次次比 堂堂清、周周練、月月考。老師有時間讀書嗎？學生有時間讀書嗎？即使有時間讀書，班主任、級長、校長同意嗎？多少天.jpg,三、閱讀：我們的傳統(tǒng)與西方的現(xiàn)狀

2、,傳統(tǒng)：好讀書讀好書讀整本的書西方：美國高一：《奧賽羅》《埃涅伊德》《神曲》《十日談》《君主論》《麥克白》《獨立和解》（七部）法國高一：16、17世紀蒙田、帕斯卡等6位作家8部以上的作品，19世紀巴爾扎克等12位作家17部作品……法國高二：18、19世紀狄德羅等19位作家30部作品，20世紀13位作家21部作品……,四、我們的思路與措施,思路：知行合一、讀說結合、三年一盤棋高一高二：好好“讀書”“言說”（說讀）高三一年：精心備

3、考措施：借助外力，統(tǒng)一認識專家引領.docx利用統(tǒng)考，杠桿調(diào)節(jié)高一語文期末試卷（樣卷）.doc活動引領，營造氛圍（調(diào)研、讀書演講比賽、論文課例評獎）,五、東莞高中學校讀書現(xiàn)狀,東莞市高中語文讀書活動案例.doc東莞外國語學校速讀課程莞中（葉健剛）.doc實驗中學熊紅帶學生三年的讀書單.docx讀書的意義.docx北大悅神.doc東莞的人均購書量,,謝謝！,二、說讀內(nèi)容,（一）核心概念 “說讀”就是學生把閱

4、讀的內(nèi)容及及分析判斷等說出來?！罢f”是“讀”的“反芻”，是“讀”的“深化”，“說讀”是提高閱讀有效性的方式之一。（二）基本內(nèi)容（1）研究“讀什么”：“把整本書作主體，把單篇短章作輔佐”（葉圣陶）。三年一盤棋：高一以敘事抒情類作品為主。小說、傳記、戲劇和電影、詩詞及有關文學評論的文章。高二以論述類著作為主，包括文化經(jīng)典著作、文化評論及社會科學論著等。高三以單篇事實評論為主。,（2）研究“怎么讀”：目前我們采取的閱讀有以下幾種方式：（以

5、學生為主體進行）專題閱讀：以閱讀內(nèi)容來定，如“《紅樓夢》專題”、“《平凡的世界》”“魯迅專題”“史鐵生專題”等；主題閱讀：以文本主題來分，如“人與自然”“人與社會”“人與人”“愛情”“親情”“友情”“寬恕”“救贖”等；分課型閱讀：以閱讀方式分：泛讀課、精讀課、賞析課、讀寫課、復習專題課等；階梯閱讀：以學生接受能力為層級分：由易到難、由感性到理性、由文學到社科等。,,,（3）研究“說什么”和“怎么說”①說什么：“讀（觀）后感”、

6、“時事評論”、“影視欣賞”、“活動感言”。我們要有意識引導學生將“耳聞目睹”或“親身經(jīng)歷”的“內(nèi)容”說出來。②怎么說：述評、朗讀、背誦、演講、辯論、提問、討論、對話、訪談、話劇等。,三、“說讀”的意義,1.讓學生“學會閱讀”，“多讀書”，提高語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，為其終身學習、全面發(fā)展奠定基礎。2.讓學生“學會說話”，克服學生的畏懼心理、自卑心理、焦慮心理、害羞心理和自閉心理，同時可以培養(yǎng)學生堅定果敢的的信念，養(yǎng)成樂觀自信的性格和謙虛誠

7、懇的態(tài)度，促進人的發(fā)展。3.言語即思維，通過“說”的訓練，提高學生的概括、表達、分析等思維品質(zhì)，從而提高學生的書面表達能力即“寫”的能力。4.使教師和學生共同讀書，實現(xiàn)“師生共同發(fā)展”。,四、實施階段,高一（2016年5月—8月）“讀”：以敘事抒情類整本書為主，輔以單篇短章。小說、傳記、戲劇和電影、詩詞及有關文學評論的文章。每周留1—3節(jié)課給學生靜靜讀書?！罢f”：課前演講以讀書內(nèi)容為主，輔以讀書報告會、讀書分享會、好書推介、詩歌朗誦

8、、研究性學習成果展示宣講等。,,高二（2016年9月—2017年8月）“讀”：以論述類著作為主，包括文化經(jīng)典著作、文化評論及社會科學論著等?！罢f”：繼續(xù)課前演講、讀書交流，增加學生講課、讀書辯論，時事辯論，培養(yǎng)學生思辨能力。每周留1—2節(jié)課給學生靜靜讀書。高三（2017年9月——2018年6月）“讀”：以單篇文化時事評論為主?！罢f”：課前演講，內(nèi)容以評論為主，培養(yǎng)學生思辨能力。每周留一定時間給學生閱讀。,五、課題成員,1.本屆