打造一支腳踏實地的鉆研型團隊

1、打造一支腳踏實地的鉆研型團隊,溫州市實驗中學 李孝昂 lxa508@126.com,2018.11,鉆研型教師具備的品質：好學習愛思考敢創(chuàng)新高要求,我們從哪里出發(fā)？到哪里去？怎么走？,一、我們到那里去？,短期目標：提升課堂教學能力，學習管理能力，試題、試卷命制能力，教學科研能力，發(fā)揮區(qū)域輻射作用。遠期目標：在各級各類專業(yè)技能評比中有突出表現，成為有知名度、有影響力的教師。,成就學生，提升自己。,青蛙和蟾蜍有什么

2、區(qū)別？,青蛙俗稱“井底之蛙”一生沒有明確的目標，更沒有遠大的志向最后成了人們的下酒菜——炒田雞,蟾蜍俗稱“癩蛤蟆”一生目標明確，志向高遠最后被有錢人供奉——金蟾招財,成功就是達成預期目標。,美國哈佛大學一個 非常著名的關于目標對人生影響的跟蹤調查。對象是一群智力、學歷、環(huán)境等條件都差不多的年輕人，調查結果發(fā)現：,27% 沒有目標60% 目標模糊10% 有清晰但比較短期的目標3% 有清晰且長期的目標,25

3、年后,,社會最底層,社會中下層,各行各業(yè)的專業(yè)人士,頂尖成功人士,二、我們從哪里出發(fā)？,立足實用，打造精品。,1、打造不同類型復習課精品課例,單元復習課模塊復習課專題復習課（主題復習課）,2、打造精品單元測試卷,3、小課題研究,1、打破“1+1=0”模式,2、在打造精品中提升能力,（1）實行“1=1=1=1=4”模式,（2）教學+命題=作業(yè)=科研,做中學，做中研,三、我們怎么走？,（3）做有用、做系列,,A、系列復習課精品課例60

4、B、上課、講座錄像各60C、相關論文60D、每三人小組完成相關小課題5~10E、系列單元精品測試卷（AB）46,3、請進、走出，吸收營養(yǎng),（1）創(chuàng)造條件，請專家為我們指導,（2）創(chuàng)造條件，外出參觀學習,四、我們的困難是什么？,沒有癩蛤蟆的志向,1、家庭、工作、學習的關系2、運動、娛樂、旅游與工作、學習的關系3、水平、態(tài)度與高要求的關系,五、我們的優(yōu)勢是什么？,團隊人才多樣化、互補性,1、充分發(fā)揮團隊合力2、現場教研和遠程教研

5、相結合,著名的語文特級教師于漪老師“一篇課文，三次備課”：第一次，獨立備課?！敖^不做照搬照抄教學參考資料的人，要獨立思考，刻苦鉆研，力求自己真懂?！钡诙?，廣泛涉獵，仔細對照。“看哪些東西我想到了，人家也想到了。哪些東西我沒有想到，但人家想到了，學習理解后補進自己的教案。哪些東西我想到了，但人家沒想到，我要到課堂上去用一用，是否我想的真有道理，這些可能會成為我以后的特色”。第三次，邊教邊改。每課必寫“教后記”，“一步一陟一回顧”。