打造平實(shí)有效的課堂

1、打造平實(shí)有效的課堂,樂陵市實(shí)驗(yàn)小學(xué)李升勇,改革背景—中國革命分析,一）泥腿子能不能鬧革命 （改革可能性）1.建立革命根據(jù)地： 洋思、杜郎口、衡水的啟示2.落后也是一種優(yōu)勢： 窮則思變，發(fā)展空間,改革背景—中國革命分析,二）槍桿子里面出政權(quán)（改革方向）1.是改良還是改革 改良政府與建立新政權(quán)： 多年來只在局部小打小鬧，改教法、教學(xué)手段 （ 教師層面）。新課程改革最大成果是

2、理論多元化、國際化（專家層面）。一線教師聽起來明白，做起來糊涂。（操作層面）語文課堂改革沒有觸及根本問題：教育的根本目的，語文教學(xué)的本質(zhì)，聽說讀寫能力的缺失，語文教材的定位，課堂結(jié)構(gòu)、功能的創(chuàng)新等等）。2.清談?wù)`國：理論研究與實(shí)際應(yīng)用 南德公司：理論多應(yīng)用少；預(yù)設(shè)多生成少； 課內(nèi)多課外少,改革背景—中國革命分析,三）人民當(dāng)家作主（改革目標(biāo)）1.為普通教師打造有效模具2.杜郎口的貢獻(xiàn):課堂教學(xué)改革具有里程碑意

3、義顛覆了人們延用幾十年的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，為人們的課堂改革打開了一扇窗口。,改革背景—中國革命分析,3.與杜郎口的區(qū)別：教育目標(biāo)不同:升學(xué)考試與生命奠基教學(xué)材料不同:教科書與生活化教學(xué)流程不同:逆向達(dá)標(biāo)與順勢達(dá)標(biāo)課堂性質(zhì)不同:傳遞訓(xùn)練與體驗(yàn)展示課堂結(jié)構(gòu)不同:時空不變與生活全景課堂生成不同:知識能力與智慧文化,回歸教育教學(xué)的原點(diǎn),樂陵市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的改革做到了教師主導(dǎo)性和學(xué)生主動性的最佳結(jié)合。樂陵市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的課堂教學(xué)改革要求

4、教師對課堂內(nèi)容要科學(xué)預(yù)設(shè)，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)提出具體的要求，并給學(xué)生以學(xué)習(xí)方式方法上的指導(dǎo)。課堂教學(xué)關(guān)注了學(xué)生生命的成長與終身發(fā)展，體現(xiàn)了因材施教，面向全體學(xué)生的現(xiàn)代教學(xué)思想。他們“大課堂觀”“大教材觀”的落實(shí)，使教學(xué)真正成為學(xué)生自己的事，做到了將課堂真正還給了學(xué)生，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。 “周目標(biāo)確立”“前置性學(xué)習(xí)”充分體現(xiàn)了教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)的一致性。 -------山東

5、省教科所所長 亓殿強(qiáng),回歸教育教學(xué)的原點(diǎn),樂陵市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教學(xué)改革，既汲取了先行者的經(jīng)驗(yàn)，又在理論建構(gòu)與教學(xué)實(shí)踐方面進(jìn)行了大膽的創(chuàng)新。從周目標(biāo)引領(lǐng)，到前置性學(xué)習(xí)，從小組互助，到課堂展示，他們的語文教育改革力度之大、范圍之廣都是罕見的。 --中國教育報(bào)資深記者、原山東教育社總編陶繼新,回歸教育教學(xué)的原點(diǎn),“樂陵市實(shí)驗(yàn)小學(xué)將是中國最有前途的學(xué)校，是繼杜朗口之后最明亮的學(xué)校。在課改中，前置性學(xué)習(xí)和周目標(biāo)導(dǎo)航等，都是亮點(diǎn)，每個

6、點(diǎn)都可以做大，做深 。” ----省教科所政策研究室主任 王如才,回歸教育教學(xué)的原點(diǎn),樂陵實(shí)小語文大課堂改革顛覆了傳統(tǒng)語文課堂：（一）顛覆了傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)的基本架構(gòu)1.大視野:著眼繼承中國優(yōu)秀語文教育傳統(tǒng);著眼徹底革除現(xiàn)行語文教學(xué)的弊端;著眼”立體式”語文架構(gòu);著眼于學(xué)生一生的可持續(xù)發(fā)展.2.大課程:語文課、習(xí)作課、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、綜合實(shí)踐活動課融為一體。3. 大教材：

7、以文本為基礎(chǔ)，向有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容、參考資料延伸，用文本拓展生活。4.大課堂：有形課堂與無形課堂相結(jié)合；固化文本和生活文本相結(jié)合。,回歸教育教學(xué)的原點(diǎn),（二）顛覆了傳統(tǒng)目標(biāo)教學(xué)的著眼點(diǎn)和著力點(diǎn)傳統(tǒng)目標(biāo)教學(xué)的著眼點(diǎn)和著力點(diǎn)是課堂教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。樂陵實(shí)小對傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)實(shí)施重心上移，由課堂目標(biāo)上移到周目標(biāo)，符合學(xué)生語文學(xué)習(xí)規(guī)律，符合現(xiàn)行教材模塊式結(jié)構(gòu)。,回歸教育教學(xué)的原點(diǎn),（三）顛覆了傳統(tǒng)語文教學(xué)被顛倒了的邏輯順序語文學(xué)習(xí)的邏輯順序

8、是：披文以入情，披情以入境；入乎其中，出乎其外。傳統(tǒng)語文教學(xué)把語文學(xué)習(xí)的邏輯順序顛倒了，前置性學(xué)習(xí)把被顛倒了的邏輯順序重新顛倒過來，還語文學(xué)習(xí)以本來面目。 ------山東省教科所戰(zhàn)略研究室 陳培瑞,回歸教育教學(xué)的原點(diǎn),“杜郎口中學(xué)的課堂改革這幾年那么響，但如果和樂陵市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的課堂改革比起來，只能算改了一半！”有專家在全程參觀完樂陵市實(shí)驗(yàn)小學(xué)課堂改革后，毫不掩飾地說。 ---2009年3月10日

9、 《中國教育報(bào)》主編徐啟建,改什么—回歸教育原點(diǎn),1.依據(jù)課標(biāo)，超越課標(biāo)：課標(biāo)之道在于回歸需要課程標(biāo)準(zhǔn)是底線滿足學(xué)生生命發(fā)展需求滿足民族社會發(fā)展需求,改什么—回歸教育原點(diǎn),2.落實(shí)目標(biāo)，超越目標(biāo)：目標(biāo)指導(dǎo)回歸于生成知識、能力維度缺少“興趣” 展示的課堂 保護(hù)興趣過程、方法維度缺少習(xí)慣 過程是指課堂教學(xué)的過程，還是指教學(xué)的全過程？ 情感、態(tài)度、價值觀理解不到

10、位 此維度不僅是課堂教學(xué)目標(biāo)，而是整個教育教學(xué)目標(biāo),改什么—回歸教育原點(diǎn),3.整合資源，超越課程：課程之道在于回歸校本國家課程的軟化、細(xì)化、活化問題：從“國家課程”到“校本課程”從“必修課程”到“選修課程”從“知識課程”到“實(shí)踐課程”從“教師課程”到“學(xué)生課程”從“預(yù)設(shè)課程”到“生成課程”,改什么—回歸教育原點(diǎn),2.整合資源，超越課程：課程之道在于回歸校本 基礎(chǔ)性課程：識字課、寫字課、朗讀課、成語

11、課、詩文課、經(jīng)典課 文本性課程：閱讀課、文學(xué)課、影視課、名曲課、名畫課、歷史課 實(shí)踐性課程：觀察課、時政課、地理課、棋藝課、體能課、規(guī)劃課、禮儀課、 民俗課、戲曲課,改什么—回歸教育原點(diǎn),4.對接生活，超越教材：教材之道在于回歸生活教科書不等于教材，文本不等于教材教材是文本與生活的總和文本是固化的生活，是人類智慧的結(jié)晶教師閱歷也是教材的重要組成部分,改什么—回歸教育原點(diǎn),4.對接生活，超越教材：教材之道

12、在于回歸生活教科書的定位：淺、窄、舊、死閱讀教材編寫：多版本、多層次、多角度選編原則：取法乎上、多元化、生活化,四年級第一周周目標(biāo),古 詩 詞： 1、《獨(dú)坐洞庭山》 2、《望洞庭》美文欣賞：1、《桂林山水》 2、《記金華的雙龍洞》 3、《七月的天山》 4、《天山下的向日葵》古 文

13、：《愛蓮說》名言警句： 1、勤奮如春起之苗，不見其增，日有所長；輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。 ——陶淵明 2、千里之行，始于足下。 ——老 子,四年級第一周周目標(biāo),成 語：波瀾壯闊，水平如鏡，紅葉似火，連綿不斷 重重疊疊，斑斑點(diǎn)點(diǎn)，悶悶不樂，迷惑不解文 學(xué)：《水滸傳》觀 察：春天的

14、痕跡 觀察內(nèi)容：氣溫變化，人們著裝變化，樹木花草變化， 河流的變化。規(guī) 劃：規(guī)劃人生（心靈筆記） 制定學(xué)期成長目標(biāo)，明確奮斗方向，從自己身邊尋找榜樣，對個人生活、學(xué)習(xí)進(jìn)行規(guī)劃。禮 儀：校園場所禮儀名 畫：《收割者的報(bào)酬》,改什么—回歸教育原點(diǎn),5.因需定教，超越課堂：課堂之道在于回歸場效1）課堂性質(zhì)： 文化場效 網(wǎng)絡(luò)時代學(xué)校就要消失嗎？ 學(xué)校教育的特質(zhì)

15、在于文化的熏陶 名牌大學(xué)與普通大學(xué)的根本區(qū)別是場文化的不同 局限性 所有知識都需要教師去教嗎？ 聽說讀寫能力是教師在課堂上教出來的嗎？,改什么—回歸教育原點(diǎn),5.因需定教，超越課堂：課堂之道在于回歸場效2）課堂功能： 不是師生表演的舞臺， 是師生生命成長的平臺； 不是知識傳遞的主渠道，是知識思想的集散地； 不是文學(xué)個體的解剖室，是文本生活的對接艙；

16、 不是應(yīng)試技能的訓(xùn)練所，是智慧生成的孵化器。,改什么—回歸教育原點(diǎn),5.因需定教，超越課堂：課堂之道在于回歸場效3）.課堂結(jié)構(gòu)：1.周目標(biāo)導(dǎo)航：2.前置性學(xué)習(xí)：3.小組合作、交流、互助：4. 班內(nèi)展示、鞏固、提高：5.教師點(diǎn)撥、構(gòu)建高地：6.內(nèi)化生成：,改什么—回歸教育原點(diǎn),5.因需定教，超越課堂：課堂之道在于回歸場效課堂生成: 吸納知識、激發(fā)興趣 培養(yǎng)習(xí)慣、訓(xùn)練方法

17、 優(yōu)化思維、開發(fā)潛能 塑造品質(zhì)、涵養(yǎng)文化,改什么—回歸教育原點(diǎn),5.因需定教，超越課堂：課堂之道在于回歸場效教學(xué)方式:欄目教學(xué)由封閉型轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放型： 整合五維空間：學(xué)校教育空間、家長教育空間、社會教育空間、自然教育空間，學(xué)生心靈空間。由教后學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)后教。教師指導(dǎo) 同學(xué)互助 自主學(xué)習(xí) 全過程管理由重知識積累轉(zhuǎn)變?yōu)橹爻砷L體驗(yàn)。 樹立信心 學(xué)習(xí)方法 培養(yǎng)習(xí)慣　獲取能量由預(yù)設(shè)

18、型課堂轉(zhuǎn)變?yōu)樯尚驼n堂。,欄目教學(xué),1.字詞訓(xùn)練營，人人當(dāng)英雄。字詞教學(xué)的主體在于周目標(biāo)的落實(shí)，課堂上僅是重視基礎(chǔ)知識的一種宣示，是對學(xué)生思想意識的一種引領(lǐng)，起一些復(fù)習(xí)、鞏固和檢查督促的作用。,欄目教學(xué),2.我讀你來評，流利有感情。展示組分段或分角色朗讀。閱讀小組評價。規(guī)范：①依據(jù)正確流利有感情②多正面評價，少負(fù)面評價③評價一般1---3人挑戰(zhàn)性朗讀（1---2人）,欄目教學(xué),3.入情入境，品味人生。一句話概括要義。信息爆炸時

19、代，培養(yǎng)學(xué)生對信息的篩選、分析、概括能力。分段解析文本。展示小組概括講析文本。字、詞、句解讀。通過對重點(diǎn)字詞句的解讀，細(xì)細(xì)品味文本的生活內(nèi)涵，深刻體會作者和文本中的真實(shí)情感，從而達(dá)到把文本還原為生活的目的，培養(yǎng)學(xué)生語感。,欄目教學(xué),4.得知得智，拓展人生。體驗(yàn)成長。放大、放慢學(xué)習(xí)過程，學(xué)生說出自己的生長點(diǎn)。 字詞知識、方法知識、學(xué)習(xí)生活態(tài)度對比，情感價值觀方面的收獲。聯(lián)系生活。根據(jù)個性閱讀的原則，梳理出自己解讀文本的一個

20、視角，在前置性學(xué)習(xí)的過程中，要從這一視角聯(lián)系生活，從生活中找出與文本話題相同、相近、相反的生活事例。,欄目教學(xué),5.化人化文，學(xué)以致用。展示小組每人從不同角度解讀文本，從而產(chǎn)生多元話題，并在此基礎(chǔ)上聯(lián)系實(shí)際，寫出自己的真情實(shí)感（各年級有不同的寫作規(guī)范）學(xué)生朗讀化人化文成果時，教師梳理板書多元話題。,欄目教學(xué),6.超越自我，百流歸宗。（第二課時）功防打擂。①閱讀小組談成長說困惑（問題）。教師要提前制定提問題的規(guī)范。②展示小組回答問題

21、，或提問檢測。③教師在過程中注意掌控，要對問題進(jìn)行篩選梳理，并對學(xué)生回答適時點(diǎn)撥。全班化人化文。①播放名曲②教師巡視③發(fā)現(xiàn)典型：優(yōu)秀、進(jìn)步展示成果，構(gòu)建高地。閱讀小組1—3人朗讀自己作品。精彩回放，總結(jié)升華（教師激情點(diǎn)撥，發(fā)揮主導(dǎo)作用）,改什么—回歸教育原點(diǎn),6.自主學(xué)習(xí)，超越教師:學(xué)生之道在于回歸本體教學(xué)是一個完整的過程體系，教和學(xué)是活動整體的兩個方面學(xué)生既是學(xué)的主體，也是教的主體教師是學(xué)習(xí)的組織者、參與者、欣賞者,改什么

22、—回歸教育原點(diǎn),7.回歸原點(diǎn)，超越教學(xué):教學(xué)之道在于回歸教育 教學(xué)是手段，育人是目的，教書是為了育人 教學(xué)是教育的一部分，教學(xué)服從服務(wù)于教育 馬虎是心智（教育）問題，不是性格問題 沒有理想難有意志力；沒有態(tài)度難有注意力,改什么—回歸教育原點(diǎn),8.尊重規(guī)律，超越理論：教育之道回歸于本質(zhì) 學(xué)校教育回歸于本土—美國教育的悲哀 學(xué)校教育回歸于傳統(tǒng)—思想沒有陳舊之說 學(xué)校教育回歸于生活——源于生活

23、、基于生活、為了生活 學(xué)校教育回歸于農(nóng)業(yè)——教育重在涵養(yǎng)，不是統(tǒng)一制造 學(xué)校教育回歸于兒童——保護(hù)童真、童趣 學(xué)校教育回歸于游戲——寓教于樂,改什么—回歸教育原點(diǎn),9.注重實(shí)效，超越現(xiàn)實(shí)：評價之道在于回歸客觀 1）評價的標(biāo)準(zhǔn)： 是基于生命為了生活，還是基于升學(xué)為了考試？ 2）評價的問題： 功利化—升學(xué)；物質(zhì)化—浮躁 虛偽化– 客觀；片面化– 整體

24、 3）評價的原則：追求精彩還是追求有效,怎樣改—理論指導(dǎo)實(shí)踐,一）基于問題的研究1.如何化解超大班額的有效教學(xué)問題2.怎樣解決傳統(tǒng)課堂教學(xué)問題：強(qiáng)調(diào)教師作用，忽視學(xué)生能動性強(qiáng)調(diào)教學(xué)預(yù)設(shè)性，忽視教學(xué)生成性強(qiáng)調(diào)知識傳授，忽視學(xué)習(xí)力培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)知識積累，忽視生活應(yīng)用強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，忽視課程資源整合強(qiáng)調(diào)合作的形式，忽視合作的實(shí)效,怎樣改—理論指導(dǎo)實(shí)踐,二）組織起來是不可戰(zhàn)勝的1.自愿報(bào)名：限制時間 2.制定標(biāo)準(zhǔn)：三當(dāng)、四要、

25、五有、六做 3.風(fēng)險基金:1000元 4.家人簽字：贏得理解與支持,三當(dāng)： 當(dāng)生活中的傻子、學(xué)習(xí)中的呆子、工作中的瘋子。 四要： 責(zé)任心——以學(xué)校利益為重，不計(jì)個人得失，愛崗敬業(yè)， 務(wù)實(shí)創(chuàng)新，把教師這個職業(yè)當(dāng)作事業(yè)來干。 細(xì)心——在工作中善于觀察、了解、汲取、借鑒他人長處，揚(yáng)長避短，對學(xué)生要關(guān)注到每個細(xì)節(jié)。 耐心——遇到問題要靜下心來認(rèn)真思考，積極

26、尋求解決的辦法，尋求最佳契機(jī)，切忌簡單粗暴。 愛心——真誠對待身邊的人，常懷一顆感恩的心，真正走進(jìn)學(xué)生心靈，讓每一個學(xué)生都沐浴在師愛的陽光下。,五有： 正氣——追求真理、維護(hù)正義、正直無私。 大氣——大視野、大胸懷、大事業(yè)。 才氣——有知識、有文化、有智慧。 靈氣——思想活躍、思路清晰、從善如流。 銳氣——敢為人先、敢于實(shí)踐、不怕失敗。,做一個胸懷天下的大寫

27、之人 有理想——志存高遠(yuǎn) 有主見——敢于堅(jiān)守 有責(zé)心——永不言棄 不唯上，不唯書，只唯實(shí),做一個遠(yuǎn)離世俗的高雅之士 學(xué)會感恩： 理解、感恩父母； 理解、感恩親人； 理解、感恩生活； 理解、感恩社會； 理解、感恩同事； 理解、感恩學(xué)生。 學(xué)會取舍： 不逐流俗，放棄一

28、些東西：娛樂、家務(wù)、親 情、利益。,做一個寬厚仁慈的謙謙君子 努力走近學(xué)生：走近學(xué)生的生活世界、情感世界、心理世界。 努力完善自我：修行、修身、修道。 努力影響學(xué)生的人生走向。 做一個學(xué)識淵博的清貧書生 既有浪漫主義情懷，又有貼地行走的能力，善于固守和創(chuàng)造精神家園。,做一個立已達(dá)人的教育圣徒 走進(jìn)教育，理解教育、理解教學(xué)、理解課堂。

29、 有積極的心態(tài)——快樂每一天；為了一切好的東西 有開放的心態(tài)——不拒絕改變，不拒絕新事物 做一個開拓進(jìn)取的改革先鋒 敢于懷疑，但不否定一切，不做小憤青； 敢于想象，一切都有可能，有想到做不到的事，沒有不想就做到的事。,怎樣改—理論指導(dǎo)實(shí)踐,三）星星之火可以燎原 1.語文學(xué)科為突破口：師資、風(fēng)險 2.實(shí)驗(yàn)班搞探索：減少震蕩 3.快速復(fù)制,怎樣改—理論指導(dǎo)實(shí)踐

30、,四）支部建在連上1.星光論壇：每周一三五晚上五點(diǎn)半至八點(diǎn)半和周六下午集中活動。廣泛的學(xué)習(xí)和討論。2.車上教研3.企業(yè)培訓(xùn)4.課改茶座,怎樣改—理論指導(dǎo)實(shí)踐,五）思想問題是革命的首要問題1.拓展教育視野2.學(xué)習(xí)構(gòu)建理論3.解讀課程標(biāo)準(zhǔn)4.校本課程設(shè)置5.解讀三維目標(biāo),怎樣改—理論指導(dǎo)實(shí)踐,拓展教育視野： 引導(dǎo)教師從社會發(fā)展和教育變革的大背景下，思考設(shè)計(jì)課改問題，經(jīng)常舉辦專題講座和討論：《全球經(jīng)濟(jì)一體化對教

31、師職業(yè)的影響》、《加入WTO與用人標(biāo)準(zhǔn)和制度的變革》、《新課改需要什么樣的教師》等等。,改的怎樣--人民翻身解放,一）學(xué)生方面：1.知識面寬了，文化積淀厚了一年級識字量 ： 傳統(tǒng)應(yīng)900字 現(xiàn)在：最少認(rèn)識900字以上，三分之一學(xué)生已認(rèn)到1200個，四分之一認(rèn)到1500個，十分之一認(rèn)識到2000字以上背誦 《弟子規(guī)》現(xiàn)在二分之一過關(guān)（經(jīng)典） 歷史朝代歌全部背過（歷史） 古詩詞

32、最多的超過80首（詩文）,改的怎樣--人民翻身解放,2.閱讀量大了，學(xué)生變得愛讀書了閱讀量 ：遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過小學(xué)生閱讀量，大約150萬字。 像五一的劉暢 王麗媛 路雨 夏帆等同學(xué)；五四的 王若彤等同學(xué)讀書面廣 已讀書目《水滸》《三國演義》《魯賓遜漂流記》《夏洛網(wǎng)》《愛的教育》等已超過300多萬字。2.背誦積累：經(jīng)典《道德經(jīng)》3.寫作學(xué)生整理的文章裝訂成冊 觀察日記 心靈日記 新聞綜述 詩集,改的怎樣-

33、-人民翻身解放,3.學(xué)習(xí)積極性高了，學(xué)習(xí)興趣 濃了，愛好變的廣泛了教給孩子們怎樣讀書，讀好書，激發(fā)她的寫作興趣，幾天一篇觀察日記。特別是前置性學(xué)習(xí)尤為重要：每學(xué)習(xí)一篇文章，都是孩子自己動手查找資料，把一篇文章的字、詞、句、段都記下來，不會的都記在本上，然后找字典、詞典，直到弄明白為止。在書本上標(biāo)劃好句、好詞，尋找重點(diǎn)中心句，用自己的話概括文章大意，有什么問題和困惑，在教師上課時在課堂上展示，分成小組形式交流展示，還有朗讀挑戰(zhàn)。以上這

34、些我以為孩子做不到，我錯了，孩子做到了，而且完成得很好！很優(yōu)秀！這種讓孩子快樂學(xué)習(xí)的方法，激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，活躍了孩子的思維，提高了孩子的自覺性和自信心，得到了家長的好評！--------四年級三班學(xué)生家長 邊慧英,改的怎樣--人民翻身解放,4.開始形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣 自主學(xué)習(xí)、廣泛收集資料、按時起床、親子鍛煉 孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣正在形成。我的女兒是屬于比較好動、聽課時精力不容易集中、做題比較粗

35、心的一類孩子，通過一段時間的課改，最近我發(fā)現(xiàn)孩子的作業(yè)出錯率明顯降低，向老師了解了一下，老師也反映她上課時精力集中了、作業(yè)認(rèn)真了。原來是學(xué)校的前置性學(xué)習(xí)方法激發(fā)了她的學(xué)習(xí)興趣，晚上自己先學(xué)習(xí)，查資料，已有初步的印象，當(dāng)老師講課時唯恐落掉自己不清楚的內(nèi)容，所以聽課就特別認(rèn)真了。 ------卞逢源的媽媽：邊翠香,改的怎樣--人民翻身解放,5.學(xué)習(xí)方法各年級日趨多元化、自主化 老師課前提出預(yù)習(xí)問題，如前幾天了解清十二帝

36、及其重大事件和南宋詩人葉紹翁的簡介。孩子在我們的指導(dǎo)下通過查閱書籍和電腦多方面了解到了這些知識。由于這些知識是孩子自己動手，動腦的“勞動所得”，加之“歷程艱辛”，所以孩子一方面倍加珍惜自己的勞動成果，另一方面，掌握的知識豐富而且牢固。通過他們課堂上的討論交流，甚至還有他們對預(yù)習(xí)問題答案的“攀比”，使他們“道辨析”“理講明”，于百家爭鳴中獲得難以忘懷的知識。使他們能自主學(xué)習(xí)。達(dá)到“授人以漁”的目標(biāo)。而且預(yù)習(xí)中碰到的難題，他們也會急切的聽老

37、師的講解，大大提高了聽課的效率。 --------三.一苗佳雨的家長：王華梅,改的怎樣--人民翻身解放,6.多元話題促進(jìn)了發(fā)散思維和逆向思維的形成六年級一班劉瑞琪同學(xué)在解讀諸葛亮?xí)r說：諸葛亮是有缺點(diǎn)的，什么事都事必躬親，劉禪沒有鍛煉的機(jī)會，所以，諸葛亮死了之后，劉禪就不行了。五年級一班學(xué)生學(xué)習(xí)《項(xiàng)鏈》一文時，朱東方同學(xué)批判那個女主人公愛慕虛榮，還說，他的丈夫應(yīng)該離婚，不該和他共同承擔(dān)這么大的事情

38、等。張?zhí)煜柙趫A明園的毀滅一課中的發(fā)言,改的怎樣--人民翻身解放,7.學(xué)生的記憶力、注意力、想象力、聯(lián)想力、 表達(dá)能力、自我控制能力等明顯提高三、四的呂尚擎 閱讀書目：《西游記》《三國演義》《水滸傳》《恰同學(xué)少年》《水滸傳》《西游記》《史記》《孫子兵法》《資治通鑒》《會飛的教室》《海倫凱勒》《神秘島》《八十天環(huán)游地球》《愛的教育》《格蘭特船長和他的兒子》《金銀島》《海蒂》《白求恩》《假如給我三天光明》各種童

39、話故事 初高中全套課文等等，大約300多萬字,改的怎樣--人民翻身解放,六年級一班的李晨曦閱讀書目：《三國演義》《紅樓夢》《水滸傳》《西游記》《三言兩拍》《儒林外史》《史記》《冰心散文》《朱自清散文集》《二十四史》《家》《上下五千年》《資治通鑒》《朝花夕拾》《吶喊》《雨季不再來》《哭泣的駱駝》《撒哈拉的故事》《葉圣陶散文》《紅巖》《阿Q正傳》《孔乙己》高中語文讀本等外國書目：《紅與黑》《鋼鐵是怎樣煉成的》《愛的教育》《變形記》《審判

40、》《契科夫精品小說集》《莫泊桑精品小說集》《老人與海》《巴黎圣母院》《斯巴達(dá)克斯》《歐也妮 葛朗臺》《海倫凱勒》,改的怎樣--人民翻身解放,8.塑造品德：性格得到了優(yōu)化和改善（內(nèi)向、自卑、浮躁）情感、態(tài)度價值觀（感恩、自信）課改兩年慢慢的變了，變得比原來要主動多了，現(xiàn)在有了較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，說話也多起來，幽默感也增強(qiáng)了，能夠時不時得冒出幾句令人捧腹的句子，和朋友玩的時候也不再只是看客和聽客，也能夠長篇大論的發(fā)表自己的看法。課改促使孩子

41、多發(fā)言、搶發(fā)言，敢于在班內(nèi)發(fā)言、表現(xiàn)自己，孩子不再沉默了。甚至在全校師生面前背誦《琵琶行》。 --------顧延中的家長顧新穎,改的怎樣--人民翻身解放,9.涵養(yǎng)文化：理想、觀念、文化素養(yǎng)得以提升 欣賞名曲名畫、讀經(jīng)典、學(xué)戲曲等10.后進(jìn)生轉(zhuǎn)化：后進(jìn)生得到應(yīng)有的關(guān)注，有了明顯進(jìn)步,改的怎樣--人民翻身解放,二）教師方面 1.人生觀、價值觀有了明顯變化 2.教育觀念、工作作風(fēng)有了大的轉(zhuǎn)

42、變 3.理論水平、專業(yè)水平有了大的提高,改的怎樣--人民翻身解放,三）家長方面 1.密切了家校關(guān)系： 不理解---理解---積極配合---大力支持 2.教育觀念、教育方法換代升級 3.家庭文化生態(tài)的改變,感恩,1.感謝實(shí)小所有老師為課改所做的一切2.感謝陶繼新老師的一次次引領(lǐng)3.感謝青島孫玲校長的一次次砥礪4.感謝關(guān)注和幫助過我們每一位朋友 感謝在座的每一位！,,知人者智，自知者明。我們的改革剛剛起