走校本教研之路譜課程改革新篇

1、走 校 本 教 研 之 路 譜 課 程 改 革 新 篇,宿文傳,山東省肥城市教育局,問題篇： 問題凸現(xiàn)，校本教研開始啟動(dòng) 實(shí)踐篇： 開拓創(chuàng)新，校本教研全面實(shí)施思考篇： 直面現(xiàn)實(shí)，校本教研困難突出展望篇： 展望未來(lái)，校本教研前景廣闊,——問題凸現(xiàn)，校本教研開始啟動(dòng),1、學(xué)校發(fā)展的問題,2、教師專業(yè)成長(zhǎng)的問題,3、教研方式的問題,,問題篇,——開拓創(chuàng)新，校本教研全面實(shí)施,（一）突出三大要素，形成校本教研合力

2、（二）強(qiáng)化工作重點(diǎn)，提高校本教研實(shí)效（三）規(guī)范各種制度，確保校本教研順利實(shí)施,實(shí)踐篇,1、在反思中提高自我2、在同伴互助中實(shí)現(xiàn)教育智慧的共享3、在專業(yè)引領(lǐng)中提升研究水平,,,（一）突出三大要素，形成校本教研合力,1、在自我反思中提高自我,(1)在反思中改變教研室的功能和教研員的角色(2)在反思中促進(jìn)學(xué)校發(fā)展(3)在反思中提高教師的專業(yè)水平,(1)在反思中改變教研室的功能和教研員的角色,A、教研員與教師一起“同臺(tái)講課”B、在

3、教研員中積極開展了“十個(gè)一”活動(dòng),每學(xué)期開展 “十個(gè)一”活動(dòng) 1.上一節(jié)觀摩課 2.舉辦一次專題講座 3.進(jìn)行一次現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo) 4.分析一個(gè)典型案例 5.完成一項(xiàng)專題研究 6.推廣一個(gè)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn) 7.召開一次教學(xué)研討會(huì) 8.讀一本新課程理論書籍 9.組織一次區(qū)域聯(lián)片教研活動(dòng)

4、 10.撰寫一份教育教學(xué)情況調(diào)查報(bào)告,,,(2)在反思中促進(jìn)學(xué)校發(fā)展,,石橫三中提出“家”的管理理念,,(3)在反思中提高教師的專業(yè)水平,2、在同伴互助中實(shí)現(xiàn)教育智慧的共享,（1）完善了集體備課模式（2）開展課堂教學(xué)系列研討活動(dòng)（3）實(shí)施校內(nèi)骨干帶動(dòng)（4）開設(shè)周末茶座（5）組織課改沙龍（6）開展師生“結(jié)對(duì)子”活動(dòng),3、在專業(yè)引領(lǐng)中提升研究水平,一是積極爭(zhēng)取高校專業(yè)支持二是聘請(qǐng)課程專家講學(xué)指導(dǎo)三是倡導(dǎo)“專業(yè)引領(lǐng)個(gè)性化”

5、四是先進(jìn)地區(qū)經(jīng)驗(yàn)引領(lǐng)五是努力實(shí)現(xiàn)專業(yè)人員的本土化,（二）強(qiáng)化工作重點(diǎn)，提高校本教研實(shí)效,1、開展問題研究 2、課題帶動(dòng)教研 3、務(wù)實(shí)校本培訓(xùn) 4、加強(qiáng)區(qū)域交流 5、整合開發(fā)校本課程,,1、開展問題研究,山東省規(guī)范化學(xué)校——肥城市實(shí)驗(yàn)小學(xué),,我市教研員及骨干教師參與編寫的《綜合實(shí)踐 活動(dòng)研究性學(xué)習(xí)材料》已在全國(guó)部分分課題組推廣使用,2、課題帶動(dòng)教研,,山東省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題“小學(xué)生人文素養(yǎng)工程”研究成果《中華古詩(shī)

6、文讀本》系列叢書,2、課題帶動(dòng)教研,,,儀陽(yáng)中學(xué)教師文化早餐,3、務(wù)實(shí)校本培訓(xùn),,,4、加強(qiáng)區(qū)域交流，不斷學(xué)習(xí)外地經(jīng)驗(yàn),,整合開發(fā)校本課程,5、整合開發(fā)校本課程,（三）規(guī)范各種制度，確保校本教研順利實(shí)施,1、構(gòu)建校本教研網(wǎng)絡(luò) 2、制定校本教研工作制度 3、提供物質(zhì)保障 4、積極建設(shè)學(xué)科基地,1、部分學(xué)?？蒲信d校的意識(shí)還不夠強(qiáng),2、學(xué)校和教師對(duì)校本教研工作缺乏正確的理解,3、工作缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)新性,4、缺少專業(yè)引領(lǐng)團(tuán)隊(duì),5、教師缺乏

7、研究的問題意識(shí),6、自我反思尚未成為大多數(shù)教師的主動(dòng)行為,7、部分教師習(xí)慣于“教”的角色，尚未能進(jìn)入“研”的狀態(tài),8、對(duì)教師的評(píng)價(jià)滯后,——直 面 現(xiàn) 實(shí) ，校 本 教 研 困 難 突 出,思考篇,——展望未來(lái)，校本教研前景廣闊,1、進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教研室職能和教研員角色 2、構(gòu)建大“校本教研”體系 3、行動(dòng)研究引領(lǐng)學(xué)校校本教研 4、發(fā)揮學(xué)科基地的輻射帶動(dòng)作用 5、建立高校聯(lián)合機(jī)制,,展望篇,謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、同行！,二00五年元月