可學(xué)習(xí)使用鍵盤輸入漢字。第四學(xué)段（7-9年級）

1、縱橫碼與識字寫字,華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所倪文錦www.cersp.com(或)語文課程網(wǎng),一.小學(xué)生識字寫字的主要障礙,小學(xué)生手部肌肉尚未發(fā)育健全。方塊漢字的線條,學(xué)生難于劃平豎直，書寫困難。四會(識、讀、寫、用)要求過高，學(xué)生負(fù)擔(dān)過重。,二.語文課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于識字寫字的要求,第一學(xué)段 （1~2年級）認(rèn)識常用漢字600~1800個，其中800~1000個會寫。第二學(xué)段 （3~4年級）有條件的地方，可學(xué)習(xí)使用鍵盤輸入

2、漢字。第四學(xué)段（7-9年級） 能熟練地使用字典詞典獨(dú)立識字，會用多種檢字方法。,三.從四會到二會:識字教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變,識字與寫字的要求應(yīng)有所不同，1-2年級要多認(rèn)少寫。識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1-2年級的教學(xué)重點(diǎn)。,四.識多寫少以后面臨的 問題,結(jié)果：新字回生率高。原因：兩個問題未解決。1、教材中新字的復(fù)現(xiàn)率不高。2、寫少以后不少新字不會寫。,五.縱橫碼:解決問題的策略之一,從二會到四會之間可以穿插縱橫碼學(xué)習(xí)。對識字

3、而言，能夠解決新字回生率高的問題。對寫字而言，可以避免學(xué)生寫字負(fù)擔(dān)過重。,六.縱橫碼的優(yōu)勢,縱橫碼是形碼（漢字字本位，縱橫碼有利于對漢字的整體把握。漢字形音義中形是第一位的） 。 縱橫碼可以數(shù)碼操作，輸入快。能夠鞏固識字作為閱讀的基礎(chǔ)。能夠鞏固寫字作為寫作的基礎(chǔ)。能夠快速檢字（查字典快） 。,七.學(xué)習(xí)縱橫碼與學(xué)習(xí)漢語拼音矛盾嗎,不矛盾借助漢語拼音認(rèn)讀漢字、糾正地方音。(語文課程標(biāo)準(zhǔn))漢語拼音教學(xué)……與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相

4、結(jié)合。(語文課程標(biāo)準(zhǔn)),八.學(xué)習(xí)縱橫碼不如“注音識字提前讀寫”嗎,各有優(yōu)勢“注提”在非方言區(qū)有優(yōu)勢?！白⑻帷钡娜秉c(diǎn):學(xué)生因同音字混淆易寫錯別字。掌握縱橫碼有利于提前讀寫,而且可以避免日后寫作中的錯別字(它可以據(jù)字查音義,而不是用拼音代替漢字) 。,九.縱橫碼在識字寫字教學(xué)中的可行性,簡便易學(xué),省時省力。相對硬筆書寫,縱橫碼學(xué)習(xí)是一種變式練習(xí),學(xué)生更覺新穎有趣。比寫字快,學(xué)生更有成就感。比寫字快,就打得多,新字鞏固率高,形成識

5、字寫字的良性循環(huán)。,十.學(xué)習(xí)縱橫碼的后續(xù)效應(yīng),有力促進(jìn)讀寫能力的提高。對閱讀而言:新字鞏固率高,閱讀就變得相對容易?？焖贆z字,容易掃除閱讀中因生字新詞造成的障礙。,十.學(xué)習(xí)縱橫碼的后續(xù)效應(yīng),對寫作而言——有利于提高寫作速度。應(yīng)用信息技術(shù)，鍵盤輸入的速度是個關(guān)鍵。實(shí)踐證明，中小學(xué)生只要熟練掌握縱橫碼，其小鍵盤數(shù)字“書寫”速度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于硬筆手寫和一般的輸入法。,十.學(xué)習(xí)縱橫碼的后續(xù)效應(yīng),對寫作而言(學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教室上課)——有利于師生

6、之間、生生之間的互動，達(dá)到信息快速充分的交換。,十.學(xué)習(xí)縱橫碼的后續(xù)效應(yīng),——有利于積累寫作素材。寫作素材的搜集和積累，對學(xué)生來說歷來是個難點(diǎn)。過去的剪報費(fèi)時費(fèi)力，而且閱讀、保存和更新都較繁瑣；現(xiàn)在在網(wǎng)上搜索資料、保存資料，應(yīng)用縱橫碼快速更新資料非常便捷，是傳統(tǒng)方式所無法企及的。,十.學(xué)習(xí)縱橫碼的后續(xù)效應(yīng),——學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，他們不再害怕作文，而是樂意主動上機(jī)寫作文，很有寫作的興趣和成就感。,十.學(xué)習(xí)縱橫碼的后續(xù)效應(yīng),——有利于

7、文章(電子文擋)的寫作、修改、交流和網(wǎng)上發(fā)表，有利于建立學(xué)生的寫作檔案袋，實(shí)施檔案袋評價。,十.學(xué)習(xí)縱橫碼的后續(xù)效應(yīng),——有利于教師關(guān)注每一個學(xué)生。傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師無論怎樣關(guān)注學(xué)生，他只能關(guān)心到部分學(xué)生，而不可能是全部。而通過網(wǎng)絡(luò)的縱橫碼應(yīng)用，所有學(xué)生對問題的反應(yīng)都可用電腦快速反饋給教師，教師能真正做到關(guān)注每個學(xué)生。這對于成績較差，或性格內(nèi)向，不善于當(dāng)著全體學(xué)生的面回答問題的學(xué)生無疑是個福音。,十.學(xué)習(xí)縱橫碼的后續(xù)效應(yīng),——有利于教

8、師在網(wǎng)上應(yīng)用縱橫碼快速“面批”學(xué)生的作文，師生切磋，既增強(qiáng)了批改的針對性，又加強(qiáng)了及時反饋，對提高學(xué)生的寫作能力有實(shí)效。,十.學(xué)習(xí)縱橫碼的后續(xù)效應(yīng),——有利于減輕教師評閱作文的負(fù)擔(dān)。語文教師批改學(xué)生作文的負(fù)擔(dān)在所有學(xué)科教師中是最重的，我們可以通過作文教學(xué)與包括縱橫在內(nèi)的數(shù)碼技術(shù)整合的實(shí)驗(yàn)研究，可以開發(fā)“作文閱卷批改系統(tǒng)”，有效地減輕教師負(fù)擔(dān)。,十.學(xué)習(xí)縱橫碼的后續(xù)效應(yīng),把作文教學(xué)與縱橫碼等數(shù)碼技術(shù)結(jié)合起來,作為語文教學(xué)創(chuàng)新的一個突破口，

9、花大力氣進(jìn)行應(yīng)用性研究和試驗(yàn)，從而逐步推進(jìn)整個語文課程與信息技術(shù)的整合。,十.學(xué)習(xí)縱橫碼的后續(xù)效應(yīng),縱橫碼是一種常態(tài)的輸入工具。對縱橫碼的態(tài)度，我們在積極主動的總原則下——一是要善于用其“常”，即把它作為日常教學(xué)工具，使其自然地成為教學(xué)過程中的有機(jī)組成部分，而不是為了表演給別人看 。二是要用其“長”，即發(fā)揮它遵循漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律和快捷簡便的特點(diǎn)。三是工具的掌握在于用。學(xué)習(xí)縱橫碼只追求熟練運(yùn)用，在熟練中提高速度，而是不盲目追求速度。,十