教育技術現(xiàn)代化背景下的歷史教學視野

1、2024年3月17日,歷史名師工作室 ◎教育技術（3）,教育技術現(xiàn)代化背景下的歷史教學視野,福州市中學歷史學科“駱志煌名師工作室”系列講座,福州高級中學 駱志煌,http://www.laoluo.com,全國歷史教師教育專業(yè)委員會常務理事,正高級中學歷史教師/特級教師,教育部“國培計劃”專家?guī)烊诉x,2024年3月17日,歷史名師工作室 ◎教育技術（3）,教育現(xiàn)代化背景下數(shù)字化校園建設的基本理念,數(shù)字化校園是為教育教學提供支撐的平臺,數(shù)

2、字化校園建構的價值在于實用性,校園網(wǎng)和現(xiàn)代教育設備，你用了多少？,追問：,2024年3月17日,歷史名師工作室 ◎教育技術（3）,關于教學設計的幾個維度,教學內容的設計 —— 學科性,教學的策略與方法 —— 教學性,2024年3月17日,歷史名師工作室 ◎教育技術（3）,認識一：應用課件的目的是為了歷史教學,關于演示型課件的應用：,— 為什么一定要用到課件？不用行嗎？ — 這樣的教與學真的提高了教學效益？,演示型課件能發(fā)揮什么作用？,

3、— 突出重點,— 化解難點,兩個先決的問題,來源：《中學歷史演示型課件的應用》20020919,2024年3月17日,歷史名師工作室 ◎教育技術（3）,認識二：課件應用得合理與否的關鍵，在于對學生研究、教學設計與實施的契合度，而非僅是課件的制作和展示,教師的工作重點在教學活動方案的設計和教學活動的實施上。,— 教師只要能使用軟件制作一個簡單的教學頁面發(fā)布就行了，但對于課程設計來說，卻要上升到一個更新的高度。,關于演示型課件的應用：,來源

4、：《中學歷史演示型課件的應用》20020919,2024年3月17日,歷史名師工作室 ◎教育技術（3）,我們該如何評價演示型課件的輔助教學？,— 評價應首先關注教學， 而不是課件,教學,教學,教學,關于演示型課件的應用：,認識三：課程評價應從課程目標的整體實現(xiàn)著眼，而不是表面的教與學方式的變革,來源：《中學歷史演示型課件的應用》20020919,2024年3月17日,歷史名師工作室 ◎教育技術（3）,1.課前必

5、須有準備 2.教案必須明確本節(jié)課目標 3.教師必須以某種方式讓學生知道本節(jié)課目標 4. 教師必須保證至少85%的學生都在聽課 5.教師必須保證講話時間不超過2/3課時 6.教師必須保證學生有思考、活動和練習的時間 7.教師必須以適當?shù)姆绞骄S持紀律以順利的開展教學,在知識的遞授系統(tǒng)中探究“好課的標準”,課堂教學底線,2024年3月17日,歷史名師工作室 ◎教育技術（3）,在知識的遞授系統(tǒng)中探究“好課的標準”,一堂好課的標準（福

6、州八中討論稿）：,1.學生興趣傾聽，認真做好筆記 2.教學圍繞目標，過程科學高效 3.課堂氣氛民主，師生互動融洽 4.知識內化技能，學業(yè)提升有據(jù) 5.內容回歸生活，源于高于生活 6.善用課程資源，學會使用課本 7.教學機智巧妙，課堂調控有效 8.策略方法優(yōu)化，形成特有風格 9.巧用美麗錯誤，排除學習誤區(qū) 10.教學問題驅動，常態(tài)合作探究,2024年3月17日,歷史名師工作室 ◎教育技術（3）,數(shù)字化校

7、園的教學應用,基于電子白板的演示型課件,電子白板的交互功能,操作上的便利 （人機對話方式 / 板書批注 / 縮放拉動 / …… ）,與學生的面向與交流,板書內容的即時記錄功能,關于演示型課件的幾個小建議,2024年3月17日,歷史名師工作室 ◎教育技術（3）,演示型課件制作的幾點建議：,適當?shù)男畔⒘?足夠大的字體,合理的色彩搭配,適度的圖文比例,適當長度的視頻,巧妙的結構設計,關于課程資源的應用,課件是教學設計的體現(xiàn)，是

8、教育思想的延伸 （簡單的拿來）,基于網(wǎng)絡的課程,專題學習網(wǎng)站（webquest / miniquest /……）,基于網(wǎng)絡環(huán)境的“合作- 探究”教與學的模式和策略,中國古代建筑文化,中國近代探索史,教育性 – 藝術性 –技術性,關于專題學習網(wǎng)站,來源：《高中課程資源的信息化建設和應用》20081128,,2024年3月17日,歷史名師工作室 ◎教育技術（3）,幾個新時尚的相關概念,一堆的時髦概念……,“慕課”（MOOC）“翻轉課堂”（

9、The Flipped Classroom ） “云技術”（Cloud technology） “云空間”（Cloud hosting）、“云平臺”（cloud platforms） “云計算”（cloud computing）……“智慧校園” 信息化校園-智能校園-智慧校園……,學科教育的終極目標，是追求教育的文化價值，不必追逐時尚概念。,“大學不是一個溫度計，不必

10、對社會每一流行的風尚都作出反應?！保溃└ヌm克斯納,“策略只是文化的早餐，再好的策略都抵不過文化的力量?！保溃┧松?#183;倫迪,Massive ; Open ;Online; Course,學生在家完成知識的學習，而課堂變成了老師學生之間和學生與學生之間互動的場所，包括答疑解惑、知識的運用等，從而達到更好的教育效果； 互聯(lián)網(wǎng)的普及和計算機技術在教育領域的應用，使“翻轉課堂式”教學模式變得可行和現(xiàn)實； 學生可

11、以通過互聯(lián)網(wǎng)去使用優(yōu)質的教育資源，不再單純地依賴授課老師去教授知識； 課堂和老師的角色則發(fā)生了變化； 老師更多的責任是去理解學生的問題和引導學生去運用知識。,2024年3月17日,歷史名師工作室 ◎教育技術（3）,“學術視野，人文情懷”,歷史教育理念：,“人文素養(yǎng)導向的歷史教學”,教學主張（學科思想）：,追求歷史教育的文化價值,歷史教學的終極目標：,我的歷史教育觀,2024年3月17日,歷史名師工作室 ◎教育技術（3）,

12、“人文素養(yǎng)導向的歷史教學”,我們無法還原本真的歷史，但可以努力使我們的歷史課程有助于提升學生的人文素養(yǎng)，塑造健全人格，學會評價歷史，以史為鑒。,行動策略和行為模型 ：“讀、究、悟、鑒”,文本解讀、究蹤溯源、生成感悟、以史為鑒,2024年3月17日,歷史名師工作室 ◎教育技術（3）,（0591）83476939 932268@qq.com http://www.laoluo.com,謝 謝 ！,福州市中學歷史學科“駱志煌名師工作室”系