幼兒多動癥成因分析及教育對策探討

1、徐州幼兒高等師范學(xué)校畢業(yè)論文參考文獻班級：姓名：指導(dǎo)教師：二○一四年一四年月徐州幼兒高等師范學(xué)校畢業(yè)論文參考文獻幼兒多動癥成因分析及教育對策探討幼兒多動癥成因分析及教育對策探討引言引言我曾經(jīng)認為，多動癥是一種十分罕見的病癥。然而，通過近一段時間的實踐活動，我了解到，原來多動癥就發(fā)生在我們身邊，而且在幼兒群體中屢見不鮮。在我實習(xí)的班級中，就有這樣一個孩子：他叫丁丁，是個三歲多的小男孩。一直以為他只是比一般的小孩愛動愛鬧，可是，觀察了一段時

2、間我發(fā)現(xiàn)，雖然他喜歡跑喜歡鬧，可幾乎都是獨自進行的。而且，他不愿意和其他孩子交流。即使有孩子主動找他一起玩兒，他也會自己跑掉，甚至推開對方，與其發(fā)生沖突。后來，通過查閱資料以及與其他老師的溝通交流，我了解到，這是幼兒多動癥的表現(xiàn)，而且在幼兒中較為普遍。一、幼兒多動癥的定義一、幼兒多動癥的定義多動癥是注意缺陷與多動障礙的俗稱，指患病幼兒與同齡幼兒相比，以明顯注意集中困難、注意持續(xù)時間短暫、活動過度或沖動為主要特征的一組綜合征。并且，這種綜

3、合征常伴隨其他心理行為異常，如學(xué)習(xí)困難、焦慮、憂郁、社會適應(yīng)能力差、反社會心理、語言障礙等。多動癥是在幼兒及兒童中較為常見的一種障礙，其患病率一般為3%5%，男女比例為49:1。多動癥的癥狀可以分為兩大類，即原發(fā)性癥狀與繼發(fā)性癥狀。原發(fā)性癥狀主要包括：注意困難、活動過多、行為沖動、神經(jīng)系統(tǒng)功能失調(diào)等，繼發(fā)性癥狀則主要包括：學(xué)習(xí)困難、言行和行動放肆，具有侵犯性、自信心下降、品行障礙等。[1]二、二、幼兒多動癥的成因分析幼兒多動癥的成因分析

4、（一）性格特質(zhì)（一）性格特質(zhì)幼兒多動癥的形成，孩子自身的性格特質(zhì)是最主要的內(nèi)在誘因之一。一些與生俱來的性格特質(zhì)，使得這部分孩子從一開始便存在著比其他孩子要高的多動癥風險。如文章一開始提到的丁丁，通過與其家長的交談我了解到，這個孩子天生的性格就比較內(nèi)向和敏感，自己想到什么或是心中有了什么情緒，都不容易表露出來。在學(xué)校受到老師的批評，或是被小伙伴們欺負，他都不會向周圍的人表達，只是面無表情，自己委屈。從小開始，他就不太喜歡和周圍同齡的孩子玩