多動(dòng)癥兒童的教育個(gè)案分析

1、1多動(dòng)癥兒童的教育個(gè)案分析多動(dòng)癥兒童的教育個(gè)案分析摘要摘要:多動(dòng)癥是一種常見的兒童心理疾病，患有多動(dòng)癥的兒童一般是注意力渙散、活動(dòng)過多、沖動(dòng)任性、自控能力差，對(duì)學(xué)習(xí)的影響很大，而且影響了兒童的心理健康成長以及身體的正常發(fā)育。為了防止多動(dòng)所帶來的擾亂課堂秩序、自傷、傷人等不良行為，探尋轉(zhuǎn)變兒童多動(dòng)癥的有效途徑，本文通過對(duì)一個(gè)個(gè)案的教育研究的分析發(fā)現(xiàn)，對(duì)于多動(dòng)癥兒童，通過提高自控能力、改變不良行為和穩(wěn)定注意力等方法，可以取得了較好的教育效果

2、。關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：多動(dòng)癥；自控能力；注意力多動(dòng)癥（ADHD）是一種常見的兒童心理疾病，對(duì)于產(chǎn)生多動(dòng)癥的原因，目前有很多種說法，有人認(rèn)為是因?yàn)橄忍祗w質(zhì)缺陷和器官異常，染色體異常，父母的精神病等遺傳因素或母親懷孕和分娩障礙，會(huì)不同程度地影響孩子的腦功能造成孩子先天體制的缺陷，從而導(dǎo)致多。從目前醫(yī)學(xué)發(fā)展來看有的多動(dòng)癥兒童則是因?yàn)殂U中毒，有些孩子過多地吸入了汽油燃燒時(shí)含鉛的氣體，電視和熒光燈的小量放射作用也與多動(dòng)癥有關(guān)。有的是因?yàn)槭澄镞^敏，也有

3、的是因?yàn)樾睦砭o張。據(jù)調(diào)查多動(dòng)癥兒童的父母經(jīng)常干涉孩子的活動(dòng)在孩子做錯(cuò)事時(shí)多用批評(píng)指責(zé)甚至體罰等方法由此引起的焦慮會(huì)使孩子產(chǎn)生分心、沖動(dòng)的表現(xiàn)。這類孩子智力一般正常但存在與實(shí)際年齡不相符合的注意力渙散、活動(dòng)過多、沖動(dòng)任性、自控能力差等特征，嚴(yán)重影響到他們的學(xué)習(xí)。①多動(dòng)癥兒童的主要表現(xiàn)有四個(gè)方面：一是活動(dòng)過多，二是注意力不易集中，三是沖動(dòng)任性，四是學(xué)習(xí)困難。對(duì)于多動(dòng)癥兒童，一般需要采用藥物治療，效果比較明顯。但單純的藥物治療，不能完全改變兒

4、童的行為。本個(gè)案研究通過對(duì)一例多動(dòng)癥學(xué)生的教育研究，探討多動(dòng)癥兒童教育的有效途徑（提高自控能力、改變不良行為、穩(wěn)定注意力的教育方法），并針對(duì)存在的問題進(jìn)行討論，為今后的工作提供借鑒。1.研究對(duì)象：研究對(duì)象：小翔，今年9歲，曾經(jīng)在幼兒園間斷性地就讀兩年，因?yàn)樯险n坐不住，經(jīng)常大喊大叫影響其他學(xué)生，被多家幼兒園婉拒。到廣州醫(yī)院診斷確診為多動(dòng)癥，曾用藥物進(jìn)行治療過半年的時(shí)間，取得較好的效果，后來因家庭經(jīng)濟(jì)原因停藥。去年9月份到我校就讀。他認(rèn)字能

5、力強(qiáng)，記憶力好，但對(duì)數(shù)字有抗拒心理，三個(gè)數(shù)以上就數(shù)不清。能認(rèn)識(shí)較多的漢字，掌握的詞匯也比較多，但不理解字詞意思，不能正確說一個(gè)句子。在行為方面，存在較大問題。剛到班級(jí)的時(shí)候，把教室里的桌子推到一邊。上課時(shí)，他在教室跑來跑去，還不時(shí)去拿同學(xué)的書本、文具等，經(jīng)常是整節(jié)課因?yàn)樗拇嬖诙鵁o法進(jìn)行。當(dāng)他不開心的時(shí)候，他時(shí)常會(huì)大喊大叫，大聲罵人，很多時(shí)候他還會(huì)不斷地用手打自己的右臉部。2.問題原因：問題原因：在他進(jìn)入學(xué)校后，我們對(duì)他的情況進(jìn)行了了解

6、，分析造成他不良行為的主要原因有家庭原因和學(xué)校原因。2.1家庭原因家庭原因平時(shí)父母上班，無暇教育孩子，孩子自小跟奶奶一起。從小被奶奶寵愛著，如果他的行3控制能力。作為教師，要正確認(rèn)識(shí)他們的行為，理解他們的表現(xiàn)，包容他們的過錯(cuò)，同時(shí)，要尋求良好的教育對(duì)策，幫助多動(dòng)癥孩子逐步改變自己的行為。為了更好地實(shí)施教育，我們做了幾方面的工作。首先，制定詳細(xì)的教育方案，注重個(gè)別輔導(dǎo)，通過設(shè)定游戲和各種活動(dòng)，有步驟地引導(dǎo)學(xué)生向正常化轉(zhuǎn)變。同時(shí)制定行為記錄

7、表、活動(dòng)記錄表，隨時(shí)做好觀察記錄工作，并根據(jù)記錄表，分析教育效果，改進(jìn)教育策略。其次，教師統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。由于教育效果受到多方面的制約，而不同科任教師也會(huì)影響到學(xué)生的行為，如果沒有全體教師的密切配合，教育效果就會(huì)大打折扣，甚至?xí)驗(yàn)槟硞€(gè)教師有意或無意的言行給了學(xué)生影響，而導(dǎo)致教育效果歸零。因此，我們集中所有科任教師進(jìn)行商討，使每個(gè)任課教師都了解教育目的，知道對(duì)小翔采取的教育矯正計(jì)劃，并能配合班主任做好工作。第三，對(duì)家長做細(xì)致的工作，爭取家長的

8、配合。要求家長關(guān)心孩子，給孩子營造良好的家庭環(huán)境，同時(shí)，盡量減少不良言行對(duì)孩子的影響。在家里多給孩子關(guān)懷，陪孩子活動(dòng)，不要總讓孩子一個(gè)人呆著。建議家長要給孩子積極良好的情緒示范，避免不良情緒對(duì)孩子的影響。以上是我們實(shí)施教育的第一步驟，也是不可忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)。4.2.24.2.2設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，提高自控能力設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，提高自控能力美國研究注意力缺損多動(dòng)障礙的著名學(xué)者巴克利認(rèn)為：注意力缺陷只是表面現(xiàn)象，背后的機(jī)制是兒童不能抑制自己的行為，不

9、能自控。巴克利認(rèn)為，抑制反應(yīng)功能的發(fā)展性落后造成了兒童自我控制缺陷。人的大腦神經(jīng)接受刺激產(chǎn)生必要的興奮，但與此同時(shí)，也要產(chǎn)生抑制，即抑制其他不必要的興奮。由于多動(dòng)癥兒童的自控能力較差，要改變他的行為，就是要提高他的自控能力。而游戲，是提高自控能力的有效途徑。游戲，是開發(fā)智力的有效方法，而且采用游戲，能收到良好的教育效果。游戲可以促進(jìn)兒童認(rèn)知能力的發(fā)展，能激發(fā)兒童的運(yùn)動(dòng)興趣；游戲可以促進(jìn)兒童社交能力的發(fā)展，還可以促進(jìn)兒童良好情緒情感的發(fā)展

10、，讓孩子愉快地接收正面教育。根據(jù)實(shí)際情況，我們教育的第一個(gè)步驟是用三周的時(shí)間，采用游戲活動(dòng)，提高他的自控能力。在此之前，我們對(duì)他的行為進(jìn)行了觀察記錄，表41是對(duì)小翔在某一天某個(gè)時(shí)間段內(nèi)擾亂課堂的行為記錄表。表41矯正前個(gè)案行為跟蹤記錄表記錄時(shí)間：2008年2月26日行為類型時(shí)間情景原因即時(shí)處理方式效果大喊大叫9：35在教室里一邊跑，一邊叫老師講課時(shí)，他要求講另外一課，沒得到滿足。制止維持躺地板10：00躺在走廊上不肯起來下課后他去玩掃把