兒童中心游戲療法在多動(dòng)癥兒童中的個(gè)案歷程研究.pdf

1、本研究主要探究多動(dòng)癥兒童在兒童中心游戲治療中的變化情形。本研究以一位臺(tái)灣新竹縣某小學(xué)的三年級(jí)男童（化名小楷）為研究對(duì)象，進(jìn)行每周兩次，每次四十分鐘，合計(jì)十六次的游戲治療。運(yùn)用《兒童中心治療過(guò)程評(píng)估量表》作為歷程觀察工具，探討個(gè)案在玩具媒材使用、游戲活動(dòng)、游戲主題、設(shè)限接受度、與治療師的關(guān)系、安全感、我能感、游戲行為與情緒表達(dá)等方面的改變歷程。研究結(jié)果如下:
　　一、在游戲媒材使用上，小楷出現(xiàn)了樂(lè)高、套圈、玩具槍、玩具劍（刀）、自己

2、的玩具等比較重要的議題。
　　二、在游戲活動(dòng)上，探索游戲在整個(gè)游戲治療歷程中呈現(xiàn)階段性波動(dòng)。攻擊式游戲出現(xiàn)高頻率與高強(qiáng)度集中于中間階段。此外，小楷的伴隨口語(yǔ)游戲可分為描述內(nèi)心想法的語(yǔ)句、自我鼓勵(lì)式語(yǔ)句和情緒發(fā)泄式語(yǔ)句。
　　三、在游戲主題上，小楷在開(kāi)始階段以建設(shè)性游戲和競(jìng)爭(zhēng)性游戲?yàn)橹?，中間階段以能力與精熟游戲?yàn)橹?，結(jié)束階段退化游戲占較大比重。不明確的主題游戲在三個(gè)階段呈現(xiàn)不斷增多的趨勢(shì)。
　　四、在設(shè)限接受度上，小楷的

3、整體設(shè)限接受度較好，對(duì)于研究者的設(shè)限能立即接受，不會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈負(fù)面情緒。但整個(gè)治療歷程中設(shè)限接受度存在三個(gè)階段的下滑。
　　五、在與治療師的關(guān)系上，小楷與研究者的關(guān)系在治療前期呈上升狀態(tài)，但是小楷誤會(huì)研究者與老師的交談內(nèi)容，使得關(guān)系在第八和第九次治療出現(xiàn)急劇下滑，且對(duì)后期治療關(guān)系產(chǎn)生較大影響。
　　六、在安全感上，小楷的安全感逐漸提升且在第七次治療時(shí)達(dá)到較高值，而“攝影機(jī)倒地”事件讓小楷出現(xiàn)失落和抵觸情緒，使得安全感快速下降

4、，并對(duì)后期治療產(chǎn)生較大影響。
　　七、在我能感上，小楷的我能感較高且總體呈上升趨勢(shì)，對(duì)游戲有較強(qiáng)的自我決定性。從開(kāi)始的交互式游戲較多轉(zhuǎn)變?yōu)橐元?dú)立游戲?yàn)橹?，小楷逐漸主導(dǎo)游戲過(guò)程。小楷從開(kāi)始的遇到問(wèn)題就向研究者尋求幫助，到后期學(xué)會(huì)自己面對(duì)困難并解決問(wèn)題，還在游戲中展現(xiàn)了對(duì)挑戰(zhàn)的喜愛(ài)。
　　八、在游戲行為與情緒表達(dá)上，小楷進(jìn)行破壞性游戲的比例較高，有拆解玩具，損壞玩具，粗魯對(duì)待玩具等行為。小楷大部分時(shí)間里沒(méi)有明顯情緒狀態(tài)，但負(fù)面情