沙箱游戲療法對攻擊性兒童的鑒別與干預(yù)研究.pdf

1、二十世紀(jì)初期以來,攻擊性行為一直受到心理學(xué)和教育學(xué)領(lǐng)域?qū)W者的極大關(guān)注。然而,關(guān)于攻擊性行為的研究大多集中于學(xué)齡兒童和青少年,事實上,兒童的攻擊性行為和兒童間的消極沖突早在兩歲時就已經(jīng)出現(xiàn),并在整個學(xué)前期迅速增多。研究顯示,童年和青春期的攻擊性是成年期反社會人格障礙的很好的預(yù)測。基于此,本研究以4-6歲攻擊性兒童為研究對象,試圖找出鑒別攻擊性兒童的有效方法和對攻擊性行為進(jìn)行干預(yù)的實用策略。 沙箱游戲療法現(xiàn)在已經(jīng)廣泛運用于歐洲、北美

2、、環(huán)太平洋地區(qū)。已有研究表明,沙游療法的弱語化等特點對兒童具有獨特的適用性,借用生動的模具使?jié)撘庾R內(nèi)容成為可視性也有助于兒童宣泄不良情緒,增強自我力量。因此,本研究嘗試運用沙箱游戲療法,對攻擊性兒童進(jìn)行鑒別及干預(yù)。 本研究包括兩個研究內(nèi)容,以驗證沙箱游戲療法對攻擊性兒童的鑒別及干預(yù)效果。 研究一以4-6歲兒童為研究對象,選取上海市六所幼兒園里的38名兒童(其中19名攻擊性兒童和19名社會性發(fā)展正常的兒童)進(jìn)行沙箱操作,期

3、望通過對攻擊性兒童和正常兒童的沙箱作品的對比,獲得攻擊性兒童與正常兒童在沙游中的區(qū)別體現(xiàn),試圖找出攻擊性兒童沙箱作品的獨特表現(xiàn)特征。 研究二在盡量匹配年齡、性別、教育環(huán)境等前提下,運用個案研究的方法對兩名攻擊性兒童進(jìn)行干預(yù),從而檢驗沙游療法干預(yù)的有效性,為教師應(yīng)對兒童的攻擊性行為提供參考和借鑒。 研究結(jié)果表明： 1、通過兩組兒童沙箱操作過程的對比,發(fā)現(xiàn)攻擊組兒童在選取具有負(fù)面意義的玩具進(jìn)行操作、操作過程中多伴隨消

4、極情緒情感的表達(dá)、作品場景呈現(xiàn)對抗氣氛等方面表現(xiàn)出明顯的共性特征,并與正常組兒童呈現(xiàn)鮮明對比； 2、通過兩組兒童沙箱主題的對比,發(fā)現(xiàn)攻擊組兒童在攻擊主題、受傷主題、倒置主題、傾斜主題、限制主題、受阻主題、分裂主題、緩和主題這八個主題上顯示出組內(nèi)兒童較高的一致性和組間兒童較好的差異性,研究-的結(jié)果表明,沙箱游戲療法對攻擊性兒童具有一定的鑒別功能,并可將上述的八個主題作為鑒別攻擊性兒童的參考指標(biāo)； 3、通過對每個個案二十次的沙游干預(yù)

5、的分析,發(fā)現(xiàn)兒童的作品情節(jié)圍繞幾個主要內(nèi)容演繹,如打斗、比賽、沙灘等,但隨著干預(yù)的進(jìn)行,情節(jié)發(fā)展呈現(xiàn)螺旋前進(jìn)的狀態(tài),即相同的內(nèi)容,不同的發(fā)展趨勢,如打斗更具有秩序性、正義力量逐步強大、獲勝；比賽中規(guī)則感增強等,說明兒童具有自我成長和自我治愈的潛能；兩個個案均經(jīng)歷了問題呈現(xiàn)-沖突激化-進(jìn)入轉(zhuǎn)化-獲得治愈的階段,但各階段出現(xiàn)的早晚和持續(xù)時間有明顯不同,導(dǎo)致了干預(yù)效果的不同； 4、通過對個案自身系列沙游主題的縱向?qū)Ρ确治?發(fā)現(xiàn)個案的創(chuàng)

6、傷性主題隨著干預(yù)的進(jìn)行越來越少,轉(zhuǎn)化主題和治愈主題越來越明顯,兩個個案在攻擊主題、受傷主題、受阻主題、分裂主題、緩和主題、轉(zhuǎn)化主題、能量主題、整合主題等方面均有明顯的進(jìn)步體現(xiàn),因此可將這八個主題的變化作為干預(yù)效果的衡量標(biāo)準(zhǔn)； 5、通過干預(yù)前后的教師評定分值的對比,說明了個案在游戲室內(nèi)獲得的進(jìn)步順利遷移到日常生活中,兩個個案的得分均低于臨界值。研究二表明,沙箱游戲療法對攻擊性兒童具有理想的干預(yù)效果,可為教師提供借鑒。最后,對于在本