幼兒攻擊性行為的干預(yù)策略

1、<p>　　幼兒攻擊性行為的干預(yù)策略</p><p>　　【摘要】幼兒攻擊性行為是獨(dú)生子女家教問(wèn)題的一大困惑，起因?yàn)楹?？危害怎樣？如何干預(yù)？這里從遺傳，家教，傳媒各因素找原因，并結(jié)合從教二十年經(jīng)驗(yàn)，小見(jiàn)干預(yù)措施。 </p><p>　　【關(guān)鍵詞】攻擊性行為 遺傳因素 家庭教養(yǎng)方式 傳媒 干預(yù)策略 </p><p>　　【中圖分類(lèi)號(hào)】G610 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】

2、A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）1-0220-01 </p><p>　　攻擊性行為是一種目的在于使他人受到傷害或引起痛楚的行為。幼兒園階段主要表現(xiàn)為打人、推人、踢人等，是一種身體上的攻擊，兒童的攻擊性行為一般在3～6歲出現(xiàn)第一個(gè)高峰，10～11出現(xiàn)第二個(gè)高峰。心理學(xué)研究表明：70%的少年暴力犯罪在兒童期就認(rèn)定為有攻擊性行為。 </p><p>　　一、幼兒攻擊性行為的主要原

3、因 </p><p><b>　?。ㄒ唬┻z傳因素 </b></p><p>　　心理學(xué)家研究表明：在幼兒攻擊性行為的影響因素中，遺傳大約占50%，其余50%中有一部分是家長(zhǎng)與孩子相互作用所導(dǎo)致的。情緒容易激動(dòng)、興奮性強(qiáng)、反應(yīng)速度快等自然特征，這些特征遇到合適的土壤，就會(huì)滋生出攻擊性行為。 </p><p>　?。ǘ┘彝ソ甜B(yǎng)方式 </p&

4、gt;<p>　　有一些家長(zhǎng)非常溺愛(ài)孩子，過(guò)于放任對(duì)孩子的教育。甚至有的家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子說(shuō)："如果有人欺負(fù)你，你要狠狠地揍他。"在大人的縱容下，孩子容易發(fā)生攻擊性行為。值得指出的是，如果說(shuō)一個(gè)孩子在偶然出現(xiàn)幾次的攻擊性行為后，得到了"便宜"，其攻擊性行為的欲望會(huì)有所增強(qiáng)；若再受到其他孩子或家長(zhǎng)的贊許，其攻擊性行為就會(huì)日益加重。 </p><p><b&g

5、t;　?。ㄈ┐蟊妭髅?</b></p><p>　　美國(guó)心理學(xué)家班杜拉通過(guò)一系列實(shí)驗(yàn)證明，攻擊是觀察學(xué)習(xí)的結(jié)果。由于兒童模仿性強(qiáng)，是非辨別能力差，因此，孩子很容易模仿其周?chē)娜嘶蛴耙曠R頭里人。電視中的暴力場(chǎng)面，無(wú)疑為幼兒提供了攻擊樣板，使幼兒不知不覺(jué)地模仿學(xué)習(xí)了攻擊性行為。如果兒童經(jīng)?？幢┝τ耙暺?，武打片，玩暴力電子游戲，會(huì)使孩子的攻擊性心理得到加強(qiáng)。 </p><p>　　

6、二、幼兒攻擊性行為干預(yù)策略 </p><p>　　（一）逐步培養(yǎng)幼兒自我調(diào)節(jié)、自我控制的能力 </p><p>　　幼兒雖然自我意識(shí)發(fā)展水平較低，認(rèn)知成分在行為調(diào)節(jié)方面所起的作用不大，但是成人也不要忽視幼兒內(nèi)部因素對(duì)控制攻擊性行為的影響。首先教師要使幼兒知道攻擊行為的危害性，再通過(guò)移情訓(xùn)練，讓幼兒體驗(yàn)到自己的攻擊行為給他人帶來(lái)的痛苦。認(rèn)知和情感因素的結(jié)合會(huì)產(chǎn)生內(nèi)在的動(dòng)力，使幼兒對(duì)自己的攻擊

7、行為感到羞愧，促進(jìn)幼兒自覺(jué)地減少攻擊行為。移情訓(xùn)練的事例如下： 在平時(shí)的角色游戲中，我們往往習(xí)慣于請(qǐng)個(gè)子比較大、力氣強(qiáng)壯的幼兒扮演諸如"大灰狼"之類(lèi)的強(qiáng)勢(shì)角色，請(qǐng)文弱的幼兒扮演"小羊"之類(lèi)的弱勢(shì)群體。為了促進(jìn)幼兒的移情，在角色游戲中，我們可以通過(guò)角色的換位，即讓具有攻擊性行為的幼兒扮演弱小者"小羊"，使其體驗(yàn)到被攻擊的痛苦和無(wú)助；而讓弱小的被攻擊者扮演"大灰狼&quo

8、t;，使其感受到"力量"的魅力。通過(guò)這種角色換位，將有助于促進(jìn)幼兒的情感體驗(yàn)，減少幼兒的攻擊性行為。 </p><p>　　（二）家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變教育觀念 </p><p>　　作為具有攻擊性行為的孩子的家長(zhǎng)要常觀看育兒知識(shí)展覽，閱讀有關(guān)育兒方面的書(shū)籍。作為被攻擊孩子的家長(zhǎng)要擺脫"自己的孩子被人欺辱"的心態(tài)。"以牙還牙"只會(huì)制造更多的攻

9、擊性行為。作為具有攻擊性孩子的家長(zhǎng)，首先要提高攻擊性行為對(duì)孩子和社會(huì)有消極影響的認(rèn)識(shí)，走出攻擊性行為不算嚴(yán)重錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)誤區(qū)。對(duì)于孩子出現(xiàn)的攻擊性行為，可以通過(guò)夸大后果的方式講明它的危害，并在孩子面前旗幟鮮明地表達(dá)對(duì)這一行為的反對(duì)態(tài)度。 </p><p>　?。ㄈ┓乐勾蟊妭髅綄?duì)幼兒產(chǎn)生的不良影響 </p><p>　　防止幼兒接觸不良大眾傳媒，某些影視特別是暴力影視劇，可能會(huì)使孩子學(xué)會(huì)一些

10、攻擊性行為，家長(zhǎng)要深刻認(rèn)識(shí)到它帶來(lái)的危害性，堅(jiān)決杜絕大眾傳媒對(duì)幼兒產(chǎn)生的不良影，多看有意義的影碟、錄像、電影等，使幼兒潛移默化地感受并表現(xiàn)劇中人物的可愛(ài)、善良、勇敢向上、助人為樂(lè)等。在家里家長(zhǎng)還要盡量給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)和睦溫馨的家庭環(huán)境。 </p><p>　　（四）教師要努力為幼兒營(yíng)造一個(gè)民主愉悅的心理環(huán)境 </p><p>　　在教育過(guò)程中，教師應(yīng)盡量避免給幼兒造成過(guò)多的挫折感和壓抑感，從

11、而減少幼兒產(chǎn)生攻擊性行為的心理因素。同時(shí)，教師還應(yīng)教會(huì)幼兒用言語(yǔ)來(lái)傾訴內(nèi)心體驗(yàn)的攻擊性情感，引導(dǎo)他們?cè)谶m當(dāng)?shù)膱?chǎng)合與時(shí)間大哭大叫一通，以宣泄內(nèi)心無(wú)法排泄的挫折、憤怒與煩惱，讓幼兒參加各種有趣的游戲與置換活動(dòng)，去轉(zhuǎn)移幼兒的攻擊性情感。 </p><p>　　（五）教師與家長(zhǎng)積極配合，保證教育方向的一致性 </p><p>　　教師在幼兒園要把具有攻擊性強(qiáng)的幼兒放在心上，把他們的攻擊行為的苗頭消

12、滅在萌芽狀態(tài)。在家里，家長(zhǎng)不要只忙于自己的事情，忽略幼兒的攻擊性行為。另外，教師與家長(zhǎng)要經(jīng)常交流，采取一致的教育措施，共同努力幫助幼兒矯正攻擊性行為。 </p><p>　?。┰诨顒?dòng)中創(chuàng)設(shè)條件，降低攻擊性行為的發(fā)生 </p><p>　　教師在設(shè)置環(huán)境時(shí)，應(yīng)給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)盡量避免沖突的空間。各活動(dòng)區(qū)域應(yīng)稍有間隔，防止幼兒因空間過(guò)分擁擠，引起無(wú)意的碰撞而造成沖突和摩擦。玩具數(shù)量要充足，以

13、減少幼兒彼此爭(zhēng)搶玩具的矛盾沖突。 </p><p>　　創(chuàng)設(shè)良好的社會(huì)，家庭環(huán)境，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒攻擊性行為，及時(shí)干預(yù)，讓幼兒健康成長(zhǎng)。 </p><p><b>　　參考文獻(xiàn)： </b></p><p>　　[1]康樹(shù)華.預(yù)防未成年人犯罪與法治教育全書(shū).北京：西苑出版社，1999 </p><p>　　[2]佟麗華.未成年