幼兒攻擊性行為

1、攻 擊 性 行為,幼兒攻擊性行為,幼兒攻擊性行為：指的是當(dāng)需求得不到滿足，或者自己的權(quán)利受到損害時(shí)，幼兒出現(xiàn)的身體上的進(jìn)攻，言語上的攻擊等侵犯性行為。 主要表現(xiàn)為：打，踢，咬，大聲叫嚷，叫喊名字，罵人，暴力，搶走別人 的東西等。,,,攻擊性行為的分類,,,攻擊性行為從意向性分為工具型攻擊和敵意型攻擊。 工具型攻擊乃指兒童為了獲得某個(gè)物品而做出的搶奪、推搡等動(dòng)作。這類攻擊本身不是為了給受攻擊者造成身心傷害，而是被當(dāng)作

2、一種手段或工具，用以達(dá)到傷害以外的目的。敵意型攻擊則是以人為指向的，采用嘲笑、罵人等言語指責(zé)，其根本目的是打擊、傷害他人。,攻 擊 性 行 為 的 分 類,1 攻擊性行為的發(fā)生 兒童在一歲左右開始出現(xiàn)工具性攻擊行為；到兩歲左右，兒童之間表現(xiàn)出一些明顯的沖突，如打、推、踢、咬、扔?xùn)|西等，其中絕大多數(shù)沖突是為了爭奪物品，如玩具、手巾，甚至為爭座位而發(fā)生的。,例：明明，3歲，小班幼兒，

3、抬手就打不喜歡的小朋友，隨意性大。主要行為表現(xiàn)：在做游戲的過程中，經(jīng)常和小朋友發(fā)生爭搶玩具的現(xiàn)象。只要是自己喜歡的玩具，就一定要搶過來，打人或者是咬人。當(dāng)不能得到自己喜歡的玩具時(shí)，會(huì)放聲大哭。,學(xué)前兒童攻擊性行為的特點(diǎn),到幼兒期，兒童的攻擊性行為在頻率、表現(xiàn)形式和性質(zhì)上都發(fā)生了很大的變化。（1）學(xué)前兒童的攻擊性行為有著非常明顯的性別差異。觀察者發(fā)現(xiàn)：男孩的攻擊性行為普遍比女孩多，而且他們很容易在受到攻擊后采取報(bào)復(fù)行為，而女孩

4、在受攻擊后則表現(xiàn)為哭泣、退讓，或是向老師報(bào)告。男孩子還經(jīng)常慫恿同伴采用攻擊性行為，或者親自參加同伴間的戰(zhàn)斗。較大的男孩在與同伴發(fā)生沖突時(shí)，如果對(duì)方也是男孩，他們很容易發(fā)生攻擊性行為，但如果對(duì)方是女孩，他們采取攻擊性行為的可能性少一些。,（2）,（2）中班兒童的攻擊性行為明顯多于小班、大班。觀察者發(fā)現(xiàn)：四歲前兒童攻擊性行為的數(shù)量是隨著年齡增長，呈逐漸增多的態(tài)勢;中班兒童攻擊性行為最多，但此后隨著年齡的增長，其攻擊性行為數(shù)量逐漸減

5、少，尤其是兒童身上常見的無緣無故發(fā)脾氣、扔?xùn)|西、抓人、推開他人的行為會(huì)逐漸減少。,（3）兒童攻擊性行為表現(xiàn)為以身體動(dòng)作為主。觀察者發(fā)現(xiàn)：小班的幼兒，常常為爭搶座位、玩具而出手抓人、打人、推人等。到了中班，隨著語言的發(fā)展，開始增加了言語的攻擊。,（4）攻擊性行為以工具性攻擊行為為主。觀察者發(fā)現(xiàn)：兒童常常為了玩具、活動(dòng)材料或活動(dòng)空間而爭吵打架。但隨著年齡的增長，他們也會(huì)第一性的攻擊行為，有時(shí)故意向自己不喜歡的小朋友說難聽的話等。,攻擊性行為

6、不僅會(huì)影響兒童道德行為的發(fā)展，而且任其發(fā)展，并延續(xù)到青少年時(shí)期，就容易形成攻擊性人格。,培養(yǎng)幼兒交往的能力 在日常生活中多為幼兒創(chuàng)設(shè)與他人交往的條件，交往的對(duì)象可以是成人或與自己同齡的兒童. 引導(dǎo)家長配合，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)不利于攻擊性行為的環(huán)境 家長是幼兒的第一任老師，應(yīng)起到良好的榜樣作用，給幼兒正確的行為示范。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的家庭氛圍，不應(yīng)過分地溺愛孩子 .,,,正確對(duì)待幼兒的攻

7、擊性行為 教師在幼兒出現(xiàn)攻擊性行為時(shí)，不要大聲呵斥、隔離，或不讓他們玩游戲等懲罰手段教師應(yīng)分清是非、正確引導(dǎo)，以冷靜的態(tài)度解決幼兒間的糾紛，并通過商量、說服的辦法來解決問題，幫助幼兒建立正確的是非觀念，讓幼兒意識(shí)到攻擊性行為是錯(cuò)誤的行為