淺談如何讓智障孩子享受心理健康的快樂(lè)_第1頁(yè)
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1、1淺談如何讓智障孩子享受心理健康的快樂(lè)【內(nèi)容摘要】在我國(guó),隨著心理健康教育越來(lái)越受到各方面的重視,對(duì)智障孩子進(jìn)行心理健康教育也成為特殊教育工作者所面臨的一項(xiàng)共同而艱巨的任務(wù)。本文就當(dāng)前我校對(duì)智障孩子心理健康教育的一些看法和嘗試,做一個(gè)簡(jiǎn)單的論述?!娟P(guān)鍵詞】智障孩子;心理健康中圖分類號(hào):G42智障孩子由于自身存在的缺陷及外界環(huán)境的影響,容易帶來(lái)心理方面的障礙和不適當(dāng)行為,如自私自利、心胸狹窄、性情暴躁、膽小怕羞等不良的性格,有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)自

2、我封閉、攻擊行為、反社會(huì)傾向、性早熟等不良的行為。[1]本人從事培智教育工作11年,深感作為特校教師有責(zé)任、有義務(wù)走進(jìn)這些智障孩子中間,給予他們及時(shí)相應(yīng)的干預(yù),促進(jìn)他們朝著積極、健康、完善的人格方向發(fā)展,幫助他們將來(lái)更好地融入社會(huì)。一、影響智障孩子心理健康的主要因素1、社會(huì)因素當(dāng)前,在以正常人為主要服務(wù)對(duì)象的社會(huì)保障系統(tǒng)中,社會(huì)對(duì)智障孩子的影響是十分廣泛和復(fù)雜的。我縣自1999年創(chuàng)建特殊教育學(xué)校,2001年開辦培智班,至今已陸續(xù)招收了七

3、、八十名智障孩子。通過(guò)十幾年的宣傳教育,人們對(duì)智障孩子的眼光雖然有所改變,但偏見與歧視依3能融入到正常孩子的生活圈,也使得他們沒(méi)有朋友,尤其是沒(méi)有智力正常的朋友,他們或性格孤僻,不合群;或過(guò)分依賴、固執(zhí)任性;或容易情緒緊張、壓抑;或消極、沮喪、喜笑失度……可以說(shuō),幾乎每個(gè)智障孩子都無(wú)一例外地存在這樣或那樣的心理問(wèn)題。二、智障孩子心理健康教育的必要性在我校,最令老師頭痛的是,智障孩子經(jīng)常會(huì)無(wú)端激發(fā)一些突發(fā)事件:有的孩子自卑孤僻、敏感多疑、

4、不想上學(xué)、動(dòng)不動(dòng)就攀爬圍墻外出;還有的孩子有嚴(yán)重的暴力傾向,稍有不順就會(huì)暴躁不安、亂摔亂打或捶胸、打頭、咬自己的身體、撞墻等自殘;更有個(gè)別孩子還出現(xiàn)了說(shuō)謊、逃學(xué)、偷竊、欺騙、故意搗亂等行為,究其原因,是因?yàn)橹钦虾⒆訉?duì)自己的心理問(wèn)題沒(méi)有意識(shí),不會(huì)辨別,也不會(huì)訴說(shuō),他們內(nèi)心的焦慮、迷茫及無(wú)助得不到及時(shí)有效的排解,積聚于心,表露于行。這些心理疾病不僅使他們本不健全的心智更增加了負(fù)荷,也給學(xué)校正常的教育教學(xué)工作帶來(lái)了困擾,對(duì)他們以后接觸社會(huì)、參

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