巧借自然資源，促進(jìn)幼兒教育

1、1巧借自然資源，促進(jìn)幼兒教育《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出，環(huán)境是重要的教育資源，幼兒的發(fā)展是在與周?chē)h(huán)境的相互作用下實(shí)現(xiàn)的，良好的教育環(huán)境對(duì)幼兒的身心發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。農(nóng)村幼兒園有著得天獨(dú)厚的、豐富的自然資源，而這些資源同時(shí)是教育資源。因此，農(nóng)村幼兒教師應(yīng)該因地制宜，從本園實(shí)際出發(fā)，充分挖掘農(nóng)村優(yōu)勢(shì)，充分利用自身?xiàng)l件和現(xiàn)有資源，尋找貼近幼兒生活，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，體現(xiàn)生活化、游戲化的相應(yīng)內(nèi)容，讓孩子和大自然的花草樹(shù)木、

2、蔬菜、水果交朋友，創(chuàng)造性地組織和開(kāi)展幼兒園活動(dòng)以滿(mǎn)足他們的勞動(dòng)能力、觀察能力、想象力、創(chuàng)造力及環(huán)境意識(shí)等綜合能力發(fā)展的需要。那么，農(nóng)村幼兒園如何合理利用自然資源，對(duì)幼兒進(jìn)行教育呢？一、開(kāi)展豐富的戶(hù)外活動(dòng)，提供親近自然機(jī)會(huì)幼兒是在與大自然親密接觸的過(guò)程中獲得對(duì)自然的認(rèn)識(shí)的，因此，經(jīng)常開(kāi)展豐富多彩的戶(hù)外活動(dòng)，不僅能使幼兒對(duì)大自然有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，而且能培養(yǎng)他們熱愛(ài)大自然的情感。在農(nóng)村幼兒園，我們可以通過(guò)散游，讓幼兒認(rèn)識(shí)自然、豐富知識(shí)。如在收獲

3、的秋季，我將從藤上摘下的絲瓜、葫蘆，從枝上摘下的辣椒、茄子，從地下挖出的土豆、大蒜頭一串一串地掛起來(lái)，配以紅色的蓋塑板，上書(shū)大大的“豐”字，于是一幅秋意濃濃的秋收?qǐng)D便制作完成。只要你走進(jìn)幼兒園，就能充分感受到利用農(nóng)村自然資源制作的物件掛滿(mǎn)幼兒園的每個(gè)角落。就這樣，孩子們?cè)诨顒?dòng)中3益的活動(dòng)材料。1.為幼兒提供豐富的、可選擇性的室內(nèi)操作材料。根據(jù)《綱要》精神：使教師認(rèn)識(shí)到物質(zhì)環(huán)境的改造應(yīng)與教育目標(biāo)相一致。為此，我們引導(dǎo)孩子們將小麥分別種在土

4、里、沙子里、鋸末里、小石子里，比一比，看一看，小麥會(huì)在哪些材料上先發(fā)芽，又會(huì)在何種物體上長(zhǎng)得又高又壯，并引導(dǎo)孩子們?cè)O(shè)計(jì)測(cè)量標(biāo)尺及時(shí)觀察、及時(shí)記錄觀察結(jié)果。由此孩子們的觀察力，語(yǔ)言表達(dá)能力，以及對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)能力都有了進(jìn)一步提高。豐富多樣的操作材料足夠吸引孩子們的注意，激起他們主動(dòng)嘗試、操作的興趣，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展，而其中蘊(yùn)涵的教育意義與教育價(jià)值則更久遠(yuǎn)。2.利用自然資源，進(jìn)行形式多樣、趣味性強(qiáng)的教學(xué)操作活動(dòng)。愛(ài)玩是孩子的天性，游戲化、生活化

5、的學(xué)習(xí)活動(dòng)是孩子最喜歡的活動(dòng)，是最容易獲得知識(shí)的活動(dòng)?？偨Y(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)許多取之不盡的美工材料，如野花、野草、樹(shù)葉、稻麥草、種子等。只要我們引導(dǎo)幼兒收集運(yùn)用這些材料進(jìn)行加工拼貼，就能創(chuàng)造出一幅一幅美麗的美工作品。如在各種野花競(jìng)相開(kāi)放的春天，把幼兒帶到幼兒園周邊的田野中、馬路旁，采摘野花野草，回來(lái)經(jīng)過(guò)擦洗、壓平、修剪、拼貼后，一幅一幅的“花草明信片”就呈現(xiàn)在我們面前。讓幼兒準(zhǔn)備各種不同種類(lèi)的種子，如菜子、豆類(lèi)、瓜果的種子，巧妙地運(yùn)用