伴你教數(shù)學(xué)誰算得對

1、[伴你教數(shù)學(xué)伴你教數(shù)學(xué)]誰算得對誰算得對〖教學(xué)目標(biāo)〗1.感受驗(yàn)算的必要性，探索減法驗(yàn)算的方法，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。2.進(jìn)一步體會加法與減法之間的聯(lián)系。〖教材分析〗“誰算得對”是第57頁的教學(xué)內(nèi)容，也是學(xué)生第一次開始接觸驗(yàn)算，多角度感受驗(yàn)算必要性就顯得十分重要。教材為此設(shè)計(jì)了一個(gè)“錢是否找得對”的情境。教材改變過去驗(yàn)算方法單一的狀況，提倡驗(yàn)算方法多樣化，為學(xué)生嘗試探索驗(yàn)算方法多樣化提供可能?！紝W(xué)校及學(xué)生狀況分析〗水果湖第一小學(xué)是湖北省的十

2、大名校之一，武漢市首批對外開放學(xué)校。二(5)班學(xué)生主要是湖北省省直干部的子女，他們見多識廣，思維活躍，特別善于從別人解決問題的結(jié)論中獲得啟發(fā)，從而找到新的答案，十分樂于參與數(shù)學(xué)活動，對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲，也很自信?！冀虒W(xué)設(shè)計(jì)〗(一)聽故事，找問題(故事中有錯(cuò)誤，要求學(xué)生聽后能指出來)最近，淘氣經(jīng)?？磩赢嬈豆嗷@高手》，漸漸地，他迷上了打籃球。星期天，淘氣向爸爸要了100元錢，直奔離家最近的超市買籃球。剛走到路口，他忽然看見一位叔叔正在

3、賣籃球。淘氣高興極了，趕緊問價(jià)錢。叔叔說：“一個(gè)籃球82元。”淘氣遞給叔叔100元，選好了籃球，可叔叔還在慢慢地算要找淘氣多少錢。淘氣可等不及了，急忙說：“我是口算大王，我?guī)湍?，你找?8元準(zhǔn)沒錯(cuò)?！睅煟簭墓适轮心惆l(fā)現(xiàn)了什么問題生1：淘氣算錯(cuò)了錢，還說自己是“口算大王”。師：你怎么知道算錯(cuò)了錢生1：10082＝18(元)。生2：10028＝72(元)，可籃球是82元呀!生3：8228＝110(元)，多了10元。師：你有什么感受生1：要學(xué)

4、好數(shù)學(xué)。生2：計(jì)算要細(xì)心。生3：計(jì)算完后要檢查算得對不對。師：計(jì)算完后檢查算得對不對，就叫驗(yàn)算。今天，你們不僅感受到驗(yàn)算的重要，還探索出這么多的驗(yàn)算方法。真棒!我們也要自覺養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣，提高計(jì)算的正確率。(揭示課題：減法的驗(yàn)算。)我注重鼓勵(lì)學(xué)生尋求多種驗(yàn)算方法，因?yàn)?，在尋求多種方法的過程中，往往會表現(xiàn)出創(chuàng)造的成分。過去的驗(yàn)算教學(xué)注重把知識弄懂、記牢，其實(shí)，只停留在這個(gè)層面是不夠的?，F(xiàn)在的驗(yàn)算教學(xué)提倡算法多樣化，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法解決

5、實(shí)際問題。在實(shí)際生活中，解決許多問題的方案并不唯一，每種方案可能有利有弊，這就要引導(dǎo)學(xué)生對各種方案進(jìn)行分析，充分讓學(xué)生比較、說說喜歡哪種驗(yàn)算方法和喜歡的理由，使學(xué)生在比較中感受各種驗(yàn)算方法的優(yōu)劣，選擇適合自己、合理的驗(yàn)算方法?？吹较抡n后學(xué)生還能成群地圍上來繼續(xù)表達(dá)自己的想法，真是一件快樂的事。他們滿臉的興奮、滿臉的驕傲也激勵(lì)我不斷地探索?！及咐c(diǎn)評〗在本課中，我們可以看到教師在創(chuàng)造性使用教材中所做出的努力。教師在使用教材時(shí)做了大膽的改動