羅溪中心幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

1、羅溪中心幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)課題課題綜合：圖書(shū)的修補(bǔ)與整理設(shè)計(jì)者設(shè)計(jì)者貢玲執(zhí)教者執(zhí)教者貢玲日期日期2017.12.20教材分析教材分析與學(xué)情分析學(xué)情分析教材分析：教材分析：《圖書(shū)的修補(bǔ)》主要讓幼兒在游戲中了解圖書(shū)修補(bǔ)方法的經(jīng)驗(yàn)。本節(jié)活動(dòng)主要是通過(guò)了解圖書(shū)室這么破的，哪些行為是圖書(shū)區(qū)不能發(fā)生的，哪些工具可以修補(bǔ)圖書(shū)，再介紹修補(bǔ)方法讓幼兒了解自己會(huì)修補(bǔ)圖書(shū)。幼兒基礎(chǔ)：幼兒基礎(chǔ)：已有經(jīng)驗(yàn)：中班幼兒已經(jīng)在圖書(shū)區(qū)看了一段時(shí)間的書(shū)，知道圖書(shū)區(qū)的規(guī)則。

2、欠缺經(jīng)驗(yàn)：中班幼兒沒(méi)有修補(bǔ)圖書(shū)的經(jīng)驗(yàn)。提升經(jīng)驗(yàn)：在操作中累計(jì)多種修補(bǔ)圖書(shū)方法的經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)1.了解圖書(shū)在我們生活中的重要作用，培養(yǎng)愛(ài)惜圖書(shū)的意識(shí)。2.能夠整齊的擺放圖書(shū)，學(xué)會(huì)正確的閱讀方法.重難重難點(diǎn)重難點(diǎn)：能夠整齊的擺放圖書(shū)，學(xué)會(huì)正確的閱讀方法?；顒?dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)準(zhǔn)備1.完好無(wú)損的書(shū)若干、被幼兒撕壞的書(shū)若干。2.修補(bǔ)圖書(shū)的工具，如膠棒、透明膠、剪刀等。活動(dòng)環(huán)節(jié)活動(dòng)環(huán)節(jié)教師行為教師行為幼兒行為預(yù)設(shè)幼兒行為預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖一：導(dǎo)入

3、活動(dòng)師：小朋友，看老師手里的書(shū)，小朋友有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這本書(shū)與其他的書(shū)有什么不同呢(這本書(shū)被撕壞了)小朋友們知道這本書(shū)是怎么被撕壞的的嘛幼：可能不小心撕破了幼：本來(lái)就是不好的提問(wèn)法引題:開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，引發(fā)幼兒興趣。二、知道保護(hù)圖書(shū)(1)請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，書(shū)為什么壞了小結(jié)：這本書(shū)可能是因?yàn)樾∨笥巡粣?ài)惜書(shū)故意撕破的，也可幼兒觀察，自由回答。幼兒：不對(duì)，我們根據(jù)不同的資源，讓幼兒分享交流。引導(dǎo)幼兒關(guān)注給小朋友們示范一下正確的方法。(3)教師示范正確的方法并

4、進(jìn)行總結(jié)師：我們?nèi)?shū)的時(shí)候動(dòng)作要輕，不能硬扯，防止把書(shū)弄壞：看書(shū)的時(shí)候要將書(shū)平放到桌子上或者雙腿上，翻書(shū)的時(shí)候動(dòng)作也要輕，不要把書(shū)卷起來(lái)放書(shū)的時(shí)候要輕輕的將書(shū)合上，這樣就不會(huì)弄壞我們的書(shū)了，小朋友們都學(xué)會(huì)了嘛下面請(qǐng)小朋友按照剛才老師示范的方法去取書(shū)、看書(shū)，老師相信小朋友們能做一個(gè)愛(ài)護(hù)書(shū)籍的好孩子。4、請(qǐng)每位幼兒取一本書(shū)閱讀。教師觀察幼兒取書(shū)、看書(shū)方法并對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行指導(dǎo)。四、修補(bǔ)部分破碎的圖書(shū)。師：那一本書(shū)破了我們?cè)趺崔k呢？師：我們可以