阿房宮賦教案程素芬

1、高一語文教學案高一語文教學案姓名姓名任課班級任課班級周次周次時間時間編號編號1《阿房宮賦阿房宮賦》教案教案程素芬學習目標：學習目標：一、了解杜牧賦體散文的比喻、鋪排手法和借古諷今的風格。二、理解“華、兀、構、縵、霽、杳、邐迤、紛奢、錙銖、負、庾、舉、族”等詞語。三、背誦全文，歸納多義詞“夫、之、而”的義項。學習方法：學習方法：文言教學三讀法（自讀—譯讀—導讀）第一課時第一課時創(chuàng)設情景、導入新課創(chuàng)設情景、導入新課：孟子曾說：“樂民之樂者，

2、民亦樂其樂；憂民之憂者，民亦憂其憂。樂以天下，憂以天下，然而不王者，未之有也?！避髯诱f：“君者舟也，庶人者水也。水則載舟，亦能覆舟?！边@些至理名言道出了顛撲不破的真理：國富民強必以民為本。秦王不愛其民而大肆奢侈以致亡國的事實，在后代的著作中多有論及。在唐代，杜牧又在《阿房宮賦阿房宮賦》中兩次提起，為什么呢？這節(jié)課，我們就來解讀這篇賦。課前學習：課前學習：正音兀（）驪（）縵（）霽（）椒（）冥（）嬪（）媵（）熒（）檻（）嘔?。ǎ╁ǎ┳灾魈?/p>

3、究、合作學習自主探究、合作學習：自讀探究一二段1結合注釋，明確重點詞語蜀山兀（形容飼用如動詞，這里指樹林被砍光了。）驪山北構而西折（名詞作狀語，從驪山?！氨薄钡挠梅ㄅc此相同）。四海一（數詞用作動詞，統(tǒng)一。）盤盤焉（助詞，形容詞詞尾，相當于“……樣子”。）氣候不齊（一樣）”梳曉鬟也（古代婦女梳的環(huán)形發(fā)髻）。雷霆乍驚（突然）燕趙之收藏（動詞用如名詞。收藏的金玉珍寶。下句的“經營”用法同此。）2自譯并就難懂字詞句質疑。3內容導讀：討論以下問題

4、這兩段寫了什么內容？是用什么方法來描寫的？明確：本文第一段寫阿房宮的，第二段寫阿房宮里的，揭露秦朝統(tǒng)治者奢侈的生活。描寫時綜合運用了、、、等修辭方法。舉例說明：教法研究學法指導教后小記高一語文教學案高一語文教學案姓名姓名任課班級任課班級周次周次時間時間編號編號2（元祝堯《古賦辨體》），“古來之賦，此為第一”。文章不僅有嚴謹的結構，而且還有絢麗華美的語言。這優(yōu)美的語言既有堆紅疊翠的亭臺樓閣，又有百姓的嘆息，宮女的啜泣，帝王的呵斥，戍卒的吶

5、喊。這節(jié)課，讓我們繼續(xù)欣賞這優(yōu)美的語言吧！自主探究、合作學習自主探究、合作學習：一、自查背誦。二、自讀第三、四段。1結合注釋，明確重點詞語秦愛紛奢（豪華）直欄橫檻（欄桿）可憐（可惜）后人哀之而不鑒之（名詞用作意動，以之為鑒。）多于南畝之農夫于：比。南畝：田間。戍卒叫，函谷舉舉：被攻占。族秦者秦也，非天下也族：名詞作動詞，族滅2口譯第三、四段，然后討論這兩段的內容、寫法。3討論寫法第三段由上文的轉入（表達方式），顯示出作這篇賦文的本意。先

6、以“嗟乎”發(fā)出感嘆，對比人心事理，指出“秦愛紛奢，人亦念其家”，進而質問道：“奈何取之盡錙銖，用之如泥沙？”接著，用了六組“使……多于……”上的比喻句排比，盡情地揭露了秦王朝的奢靡給人民帶來的深重災難。經過重重鋪墊，筆鋒一轉。讓“不敢言而敢怒”的“天下之人”同“日益驕固”的統(tǒng)治者進行較量、結果阿房宮成了一片焦土。第四段，總結六國和泰滅亡的歷史教訓，向當世統(tǒng)治者發(fā)出警告。作者連續(xù)慨嘆，情不能禁。“嗚呼”之后提出，闡明道理?！编捣颉币韵律晔?/p>

7、論據，指出愛民與長治久安的息息相關。最后，妻用“后人”的委婉稱謂，提醒唐統(tǒng)治者不要重蹈亡秦的覆轍，意味深長。成果展示、匯報交流：成果展示、匯報交流：歸納總結、提升拓展：歸納總結、提升拓展：欣賞文章的結構1、根據內容，文章可分為幾大部分？它們之間是怎樣有機地聯系在一起的？它們之間什么關系？（結合“賦”的特點）明確：文章可分為兩大部分，第一部分（1、2段）是敘事，第二部分（3、4段）是議論?！百x”的特點在于“體物言志”，即鋪敘事情，抒發(fā)情志