高等職業(yè)教育年度報告（第六篇）

1、中國高等職業(yè)教育年度報告（第六篇）中國高等職業(yè)教育年度報告（第六篇）第六篇第六篇高等職業(yè)教育改革案例選編高等職業(yè)教育改革案例選編教育部高等教育司全國高職高專校長聯(lián)席會議目錄1.推進體制與機制創(chuàng)新促進高等職業(yè)教育健康發(fā)展（遼寧省教育廳）2.對接產(chǎn)業(yè)工學結(jié)合努力建設高質(zhì)量有特色的高等職業(yè)教育（湖南省教育廳）3.科學規(guī)劃，突出特色，為西部大開發(fā)培養(yǎng)適用人才（甘肅省教育廳）4.創(chuàng)新體制機制，合作培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才（寧波職業(yè)技術(shù)學院）5.堅

2、持開放創(chuàng)新，增強服務能力為裝備制造業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)高技能緊缺人才（四川工程職業(yè)技術(shù)學院）6.第一汽車服務（FAW）模式的校企合作制度建設（長春汽車工業(yè)高等?？茖W校）7.實施董事會制度構(gòu)建校企合作長效機制（蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學院）8.集約共享，協(xié)同發(fā)展，建設常州模式的高職教育園區(qū)（常州信息職業(yè)技術(shù)學院）9.全球化背景下校企深度融合的探索與實踐（廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學院）10.制度創(chuàng)新是人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的前提——以生產(chǎn)性實訓校區(qū)建設為例（中山火炬

3、職業(yè)技術(shù)學院）11.產(chǎn)學一體，集團發(fā)展（唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院）12.從訂單培養(yǎng)到合作發(fā)展（遼寧機電職業(yè)技術(shù)學院）13.民營經(jīng)濟環(huán)境下高職“校企合作、工學結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的探索（溫州職業(yè)技術(shù)學院）14.校企合作的三個追問——一所高職發(fā)展的否定之否定（金華職業(yè)技術(shù)學院）15.走“雙主體”培養(yǎng)之路，育工廠化農(nóng)業(yè)人才（黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學院）16.推進多樣化訂單培養(yǎng)實現(xiàn)校企共同育人（北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院）17.造峰填谷，守正出奇，小學校能做大

4、文章——學院乳品類專業(yè)教學改革的探索與實踐（黑龍江民族職業(yè)學院）18.“與船同行、融學于做”人才培養(yǎng)模式改革理念的實踐與創(chuàng)新船舶工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)改革案例（武漢船舶職業(yè)技術(shù)學院）19.破解創(chuàng)業(yè)遺傳代碼——高職學生創(chuàng)業(yè)意識與能力培養(yǎng)的探索與實踐（四川國際標榜職業(yè)學院）20.建立教官制——創(chuàng)新行業(yè)統(tǒng)籌人力資源共享的人事管理制度（上海公安高等?？茖W校）21.深化校內(nèi)管理改革推進校企互動雙贏（無錫職業(yè)技術(shù)學院）22.構(gòu)建可視受控、持續(xù)改進的數(shù)

5、字校園——CRP系統(tǒng)在高等職業(yè)院校中的應用與探索（廣州工程職業(yè)技術(shù)學院）推進體制與機制創(chuàng)新推進體制與機制創(chuàng)新促進高等職業(yè)教育健康發(fā)展促進高等職業(yè)教育健康發(fā)展遼寧省教育廳作為全國十個試點省市之一，我省自1997年舉辦高等職業(yè)教育以來，特別是近幾年，在省委、省政府的正確領(lǐng)導下，著力推進體制與機制創(chuàng)新，全面推動了我省高等職業(yè)教育的發(fā)展。目前，全省舉辦高等職業(yè)教育的院校共有83所，其中獨立設置高職院校45所、本科舉辦高等職業(yè)教育30所，高等職業(yè)

6、教育在校生25.93萬人。開設專業(yè)點1774個，覆蓋19個專業(yè)大類，69個專業(yè)類，適應了遼寧老工業(yè)基地振興發(fā)展的需要。國家示范性和示范性建設院校4所，省級示范性建設院校12所。省級教學名師30名，省級專業(yè)帶頭人90名，省級教學團隊120個，省級品牌專業(yè)250個，省級精品課436門，省級精品教材115部，中央財政支持高職公共實訓基地42個，省級財政支持職業(yè)教育基地133個。全省高職院校的整體水平顯著提高，辦學特色凸顯。現(xiàn)就我省高等職業(yè)教育

7、體制與機制改革方面總結(jié)如下：一、改革職稱評聘辦法，建立具有高等職業(yè)教育特征的教師專業(yè)技術(shù)職務評聘與評價體系一是實施高職院校教師專業(yè)技術(shù)職務單獨評聘辦法。從2003年開始，省教育廳會同省人事廳制定了高等職業(yè)院校教師專業(yè)技術(shù)職務評聘辦法及任職條件，實施高等職業(yè)院校教師專業(yè)技術(shù)職務單獨系列評聘。發(fā)普通高職高專文憑。目前，已為冶金、石油、農(nóng)林等領(lǐng)域培養(yǎng)緊缺高技能人才2000余人，得到用人單位的肯定和好評。二是實施春季招生改革試點工作。為了服務于

8、沈陽地區(qū)裝備制造業(yè)和信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，擴大高職學生的來源與渠道，在沈陽職業(yè)技術(shù)學院、遼寧信息職業(yè)技術(shù)學院兩所學校進行春季招生的試點工作。招生專業(yè)主要為數(shù)控技術(shù)、軟件技術(shù)、機械設計與制造、電氣自動化技術(shù)、物流管理等18個專業(yè)，招生對象為往屆高中畢業(yè)生、中職生和在職人員，考試內(nèi)容為文化基礎專業(yè)技能，此項工作正在兩所學校試點進行。對接產(chǎn)業(yè)對接產(chǎn)業(yè)工學結(jié)合工學結(jié)合努力建設高質(zhì)量有特色的高等職業(yè)教育努力建設高質(zhì)量有特色的高等職業(yè)教育湖南省教育廳近些

9、年來，在教育部和湖南省委、省政府正確領(lǐng)導下，我們科學分析湖南產(chǎn)業(yè)乃至整個經(jīng)濟社會發(fā)展的新情況、新趨勢，客觀分析高等職業(yè)教育面臨的新形勢，以學習實踐科學發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，堅持高職教育發(fā)展方向和辦學定位，堅持“對接產(chǎn)業(yè)（行業(yè)），工學結(jié)合，提升質(zhì)量，推動職業(yè)教育深度融入產(chǎn)業(yè)鏈，有效服務經(jīng)濟社會發(fā)展”的工作方針，切實加強省級統(tǒng)籌，著力完善保障機制，深化人才培養(yǎng)模式和課程改革，取得了明顯成效。我們重點抓了以下工作。一、推進三個統(tǒng)籌，科學構(gòu)建湖南高等職

10、業(yè)教育體系1、統(tǒng)籌學校設置，構(gòu)建與湖南產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應的高等職業(yè)教育格局。一是科學規(guī)劃。加快經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，迫切需要高等職業(yè)教育快速發(fā)展。近些年，我省將高職教育發(fā)展納入經(jīng)濟社會發(fā)展和教育強省建設總體規(guī)劃，一方面堅持以發(fā)展高職教育為主推進高等教育大眾化；另一方面，堅持高職教育培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的辦學定位，推動了高職教育跨越式發(fā)展。2009年，我省高職高專院校招生18萬人，占高等教育招生總數(shù)的55.3%，在校生50.1萬人，

11、占高等教育在校生的一半。二是科學設置。近些年，我省以對接地方產(chǎn)業(yè)、服務區(qū)域經(jīng)濟為原則，科學規(guī)劃高職院校學校布局。目前，全省有高職（高專）院校72所，基本形成了主要行業(yè)和每個市州舉辦一所以上高職學院的布局。與此同時，我們結(jié)合湖南優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)、支柱產(chǎn)業(yè)、特色產(chǎn)業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)、基礎產(chǎn)業(yè)以及“長株潭兩型社會”建設對高素質(zhì)技能型人才的需求，重點加強了為裝備制造、電子信息、生物醫(yī)藥、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代服務業(yè)提供人才支持，以及長株潭城市群產(chǎn)業(yè)園區(qū)經(jīng)濟發(fā)展服務的

12、高職院校群建設。三是打造高職院校骨干體系?！笆晃濉逼陂g，我省立項建設省級示范性高職學院22所，其中5所進入全國示范性高職學院建設行列，初步形成了湖南高職教育骨干體系。2、統(tǒng)籌專業(yè)布點，形成科學的專業(yè)結(jié)構(gòu)。針對部分市州高職院校專業(yè)設置趨同、特色不明顯的實際，近年我省切實加強了高職專業(yè)設置統(tǒng)籌力度。一是加強引導。從2004年開始，我省積極引導高職院校根據(jù)市場需求與自身辦學定位，明確重點建設的專業(yè)大類，要求每所高職院校重點建設的專業(yè)大類原則

13、上不超過兩個，省級重點建設項目原則上只在重點建設專業(yè)大類中產(chǎn)生。二是加強專業(yè)備案管理。近幾年，我們對新設置院校所設專業(yè)、其他院校新設專業(yè)的數(shù)量、條件提出了明確要求，規(guī)定專業(yè)設置必須有明確的就業(yè)崗位指向，逐步淘汰就業(yè)崗位指向模糊、就業(yè)率低的專業(yè)，切實防止了學校專業(yè)盲目橫向擴張。三是加強特色專業(yè)和品牌專業(yè)建設。引導高職院校依托重點專業(yè)大類建設，形成專業(yè)集群，在此基礎上，逐步打造特色和品牌。目前，已初步形成了軌道交通、裝備制造、飛機維修、殯葬

14、管理、保險、環(huán)保、物流等省內(nèi)外知名專業(yè)。3、統(tǒng)籌資源配置，推動校企深度合作和資源共享。首先，著力推進集團化辦學。2008年以來，我們以湖南區(qū)域優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)為依托，以具備條件的高職院校為龍頭，以產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的規(guī)模企業(yè)、職業(yè)院校、科研院所為主體，以項目合作和專業(yè)群建設為紐帶，以互利共贏和自愿合作為原則，努力建設產(chǎn)學研共生發(fā)展的校企深度協(xié)作機制。目前，全省已成立17個職教集團，共有1153家單位加盟，其中667家規(guī)模企業(yè)、326所職業(yè)院校，校企共建