黃淮學(xué)院專業(yè)人才培養(yǎng)方案質(zhì)量自評表

1、黃淮學(xué)院專業(yè)人才培養(yǎng)方案質(zhì)量自評表黃淮學(xué)院專業(yè)人才培養(yǎng)方案質(zhì)量自評表院系名稱院系名稱專業(yè)名稱專業(yè)名稱基本基本情況情況專業(yè)開設(shè)年份專業(yè)開設(shè)年份修訂時(shí)間修訂時(shí)間測評等級測評等級項(xiàng)目項(xiàng)目觀測點(diǎn)觀測點(diǎn)A級（優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)）級（優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)）ABCD自評自評得分得分說明定位與辦學(xué)思路符合學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)條件，體現(xiàn)了與研究型本科人才、高職類人才培養(yǎng)的區(qū)別修訂論證與技術(shù)路線專業(yè)設(shè)置與調(diào)整有企業(yè)（行業(yè)）和人才需求調(diào)查預(yù)測依據(jù)，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要和人才市場需求

2、，充分反映了社會需求調(diào)研信息專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)專業(yè)特點(diǎn)與學(xué)生特長依據(jù)社會需求和自身特點(diǎn)對學(xué)生應(yīng)具備的專業(yè)知識、適應(yīng)的技術(shù)領(lǐng)域和崗位（群）做出準(zhǔn)確的描述2016～1912～1511及以下針對培養(yǎng)目標(biāo)權(quán)重20%（20分）業(yè)務(wù)培養(yǎng)總體要求總體要求定位準(zhǔn)確、表述清晰，與培養(yǎng)目標(biāo)高度吻合，能清晰顯現(xiàn)專業(yè)特點(diǎn)與學(xué)生特長知識結(jié)構(gòu)要求對學(xué)生知識結(jié)構(gòu)要求描述全面準(zhǔn)確，涵蓋學(xué)生應(yīng)獲得的工具性知識，人文社會科學(xué)、自然科學(xué)知識，工程技術(shù)知識，經(jīng)濟(jì)管理知識，專業(yè)

3、知識等，并切實(shí)可行能力結(jié)構(gòu)要求對學(xué)生的獲取知識能力、應(yīng)用知識能力、創(chuàng)新能力、職業(yè)技術(shù)資質(zhì)的具體要求描述全面、準(zhǔn)確切實(shí)可行專業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)格素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求對學(xué)生的思想道德素質(zhì)、文化審美素質(zhì)、專業(yè)業(yè)務(wù)素質(zhì)、身心素質(zhì)的具體要求描述全面準(zhǔn)確切實(shí)可行2016～1912～1511及以下針對業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求（總體表述及應(yīng)獲得的具體知識和能力）權(quán)重20%（20分）學(xué)科與專業(yè)方向主干學(xué)科定位準(zhǔn)確，專業(yè)方向的設(shè)置符合經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要專業(yè)的理論教學(xué)體系及內(nèi)容理論教

4、學(xué)體系框架清晰，總學(xué)時(shí)總學(xué)分及各類課程學(xué)時(shí)分配及比例合適，與專業(yè)知識領(lǐng)域相適應(yīng)的主要專業(yè)及專業(yè)基礎(chǔ)課程設(shè)置合理課程體系構(gòu)建專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系及內(nèi)容實(shí)踐教學(xué)體系框架清晰，各實(shí)踐模塊學(xué)分分配及實(shí)踐教學(xué)學(xué)分占總學(xué)分比例合適，與專業(yè)知識領(lǐng)域相適應(yīng)的主要實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容（實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)等）設(shè)置合理2016～1912～1511及以下針對專業(yè)教育的主干學(xué)科和理論教學(xué)體系及實(shí)踐教學(xué)體系權(quán)重20%（20分）特色的內(nèi)涵把握具有新思維、新理念、新方法、新模

5、式，專業(yè)特色明顯修訂與調(diào)整情況根據(jù)實(shí)踐與社會調(diào)研信息反饋，相比上一版人才培養(yǎng)方案作出正確修訂與調(diào)整特色或創(chuàng)新應(yīng)用推廣價(jià)值和示具有推廣價(jià)值和示范作用108～96～75及以下針對培養(yǎng)特色與創(chuàng)新權(quán)重10%（10分）2.建議或需要說明的事項(xiàng)：院系分管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)簽名：年月日關(guān)于關(guān)于20112011版專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定（修訂）的報(bào)告專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定（修訂）的報(bào)告一、本次培養(yǎng)方案修訂的技術(shù)路線一、本次培養(yǎng)方案修訂的技術(shù)路線【技術(shù)路線，一般理解是指

6、對要達(dá)到既定目標(biāo)所采取的具體步驟、技術(shù)手段及解決關(guān)鍵性問題的方法等在內(nèi)的途徑。合理的技術(shù)路線可保證順利的實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)。請參考】二、本次培養(yǎng)方案的修訂和上一版培養(yǎng)方案相比，調(diào)整或改動的情況及其原因二、本次培養(yǎng)方案的修訂和上一版培養(yǎng)方案相比，調(diào)整或改動的情況及其原因三、本次培養(yǎng)方案的修訂是如何圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)來設(shè)置或整合、重組課程體系和教三、本次培養(yǎng)方案的修訂是如何圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)來設(shè)置或整合、重組課程體系和教學(xué)內(nèi)容的？本次修訂主要特色