《建構(gòu)心育橋梁》2012-2013年度課題研究計(jì)劃

1、《建構(gòu)心育橋梁建構(gòu)心育橋梁》20122013年度課題研究計(jì)劃年度課題研究計(jì)劃為了進(jìn)一步做好學(xué)校心理健康工作，深入《建構(gòu)心育橋梁》的課題研究工作，提高全校學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、人際交往和社會(huì)適應(yīng)性等方面的心理素質(zhì)，更好地促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，特結(jié)合我校實(shí)際，制定本學(xué)期《建構(gòu)心育橋梁》的研究計(jì)劃如下：一、指導(dǎo)思想堅(jiān)持以人為本，根據(jù)中小學(xué)學(xué)生生理心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，運(yùn)用心理學(xué)教育理論、方法，培養(yǎng)中學(xué)生良好的心理素質(zhì)

2、，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。通過(guò)研究探索，新中教師要學(xué)會(huì)用馬斯洛的人本主義觀點(diǎn)來(lái)關(guān)注所有的學(xué)生，即每個(gè)學(xué)生都是有潛力的孩子，人有自我成長(zhǎng)的能力，作為教師不能干擾孩子或替孩子成長(zhǎng)，只是順勢(shì)引導(dǎo)，幫助學(xué)生讓其自己按照自己的特點(diǎn)和規(guī)律發(fā)展的更好。二、主要目標(biāo)1、本課題立足在學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和為人處世的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)著手，探尋學(xué)生心理壓力的形成、來(lái)源，學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生和社會(huì)一起共同構(gòu)建心育橋梁，化解學(xué)生的心理壓力，形成健康的心理，塑造中學(xué)生完整的人格。2、通過(guò)

3、改變學(xué)生的心理狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生良性思維模式和良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，提高學(xué)習(xí)效率。3、通過(guò)各種心理活動(dòng)傳遞正能量，促使成為一個(gè)熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命的有人文素養(yǎng)的人。三、主要活動(dòng)安排序號(hào)活動(dòng)安排時(shí)間負(fù)責(zé)人1每周安排心理咨詢師中午坐班，接待學(xué)生每周陸建平2“學(xué)科教育中滲透心理教育”青年教師論壇（二）13年3月韓岳元3參加生命教育周活動(dòng)各類(lèi)活動(dòng)（一）13年3月劉猛4高中部學(xué)生“新太陽(yáng)”心理社團(tuán)的成立13年3月鄒麗萍5班主任“提高學(xué)生心理調(diào)適能力學(xué)習(xí)