《陸地水與水循環(huán)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、《陸地水與水循環(huán)陸地水與水循環(huán)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)揚(yáng)州大學(xué)附屬中學(xué)竇立祥【教學(xué)內(nèi)容】1、陸地水體類型（1）陸地水的空間分布不同，分為地表水和地下水，地表水又分為江河水、湖沼水、冰川等。（2）陸地水的基本來(lái)源是大氣降水，大氣降水有轉(zhuǎn)化為陸地上的各種水體。（3）從人類利用水資源的角度，按照水循環(huán)的周期，陸地水又分為動(dòng)態(tài)水和靜態(tài)水。2、陸地水體的相互關(guān)系此處教材以河流為例，從補(bǔ)給水源與河流徑流量變化規(guī)律，講述陸地水體的相互關(guān)系。（1）降水補(bǔ)給的

2、河流——河流流量變化與降水量變化相一致。（2）冰川融水補(bǔ)給的河流——河流流量變化與氣溫變化有密切的關(guān)系。（3）河流水、湖泊水、地下水之間水源相互補(bǔ)給。（4）湖泊、水庫(kù)對(duì)河流徑流的調(diào)蓄作用。3、水循環(huán)（1）概念（2）類型（3）意義和作用【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)目標(biāo)：（1）了解水資源的概念。（2）了解陸地水體類型及其相互關(guān)系。（3）理解自然界水循環(huán)的類型、主要環(huán)節(jié)及其對(duì)地理環(huán)境、人類活動(dòng)、水資源供給的影響。2、能力目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí)水循環(huán)，能夠繪制“

3、海陸間大循環(huán)示意圖”，并能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述水循環(huán)的過(guò)程及意義。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。3、德育目標(biāo)因?yàn)槿彼?，尤其是缺少達(dá)標(biāo)的飲用水，寧波市不得不動(dòng)用運(yùn)水車，將鄉(xiāng)村河道里的水運(yùn)進(jìn)城里的各個(gè)企業(yè)；舟山市不得不花巨資搞海水淡化；浙江省的部分村鎮(zhèn)不得不集體遷徙。水資源的緊缺及地表水的被污染，迫使浙江一些地區(qū)過(guò)量開(kāi)采地下水，又導(dǎo)致不同程度的地面沉降。……一方面是水資源短缺，供水不足；一方面卻用水浪費(fèi)驚人——目前該省2／3的農(nóng)灌渠仍是土渠，灌溉流失率達(dá)

4、60%以上?！硗?，浙江省的水重復(fù)利用率僅30%左右，城市供水系統(tǒng)的自來(lái)水管道漏水率亦高達(dá)20%。一位政協(xié)委員說(shuō)，由于沒(méi)有分級(jí)、分質(zhì)和循環(huán)用水等節(jié)水措施，沖廁、澆花、拖地等都直接使用自來(lái)水，造成浪費(fèi)，浪費(fèi)又加劇了水資源的緊張。（教師引導(dǎo)）（教師引導(dǎo)）從以上報(bào)道中我們可以體會(huì)到，水對(duì)人類生存和發(fā)展有著生死攸關(guān)的重大意義。水資源問(wèn)題不僅是區(qū)域性的，也是全球性的。水資源問(wèn)題離我們并不遠(yuǎn)，它需要我們每一個(gè)人的關(guān)注，為此我們通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)

5、水資源要有一個(gè)全面的了解。3.53.5陸地水與水循環(huán)陸地水與水循環(huán)(板書(shū)板書(shū))一、陸地水體類型(板書(shū))1、概念：陸地水是指分布在陸地的各種水體的總稱。2、分類：根據(jù)空間分布分為——江河水（最重要的組成部分）地表水湖沼水冰川（地球淡水的主體）地下水潛水承壓水(分析分析)陸地水的基本來(lái)源是大氣降水。降水和地表水下滲到地下的土層和巖石的空隙中，成為地下水。(出示圖出示圖3.33)(3.33)(引導(dǎo)學(xué)生讀圖分析并思考引導(dǎo)學(xué)生讀圖分析并思考)①比