教育實習教案

1、教育實習教案2010年9月26日(星期日)第1節(jié)課（本人本次實習第一個教案）實習學校福州第十六中學實習班級初二（4）班實習科目數(shù)學教學課題12.3.1等腰三角形（一）所用教材教材名稱：人教版數(shù)學（八年級上冊），第十二章三節(jié)，第1課時自用參考書《優(yōu)秀教案》《課課通》課時安排共1個課時教學用具長方形紙片、剪刀教學目標知識與技能知識與技能1、了解等腰三角形的概念；2、探索并掌握等腰三角形的性質；3、運用等腰三角形的性質進行證明和計算。過程與方

2、法過程與方法1、經(jīng)歷動手制作出等腰三角形的過程，從對稱軸的角度去體會等腰三角形的特點；2、通過實踐、觀察、證明等腰三角形性質的過程，發(fā)展學生合情推理能力和演繹推理能力；3、通過觀察等腰三角形的對稱性，培養(yǎng)學生觀察、分析、歸納問題的能力；4、通過運用等腰三角形的性質解決有關的問題，提高運用知識和技能解決問題的能力，發(fā)展應用意識。情感態(tài)度與價值觀情感態(tài)度與價值觀1、通過學生的操作和思考，使學生掌握等腰三角形的相關概念，并在探究等腰三角形的性

3、質的過程中培養(yǎng)學生認真思考的習慣。2、引導學生對圖形的觀察、發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學生的好奇心和求知欲；3、在運用數(shù)學知識解答問題的活動中獲取成功的體驗，體會學習的快樂，建立學習的信心。教學重點1、等腰三角形的概念及性質；2、等腰三角形性質的應用。教學過程及內容問題1：在剪等腰三角形的過程中，剪刀剪過的兩條邊AB和AC有什么關系？生：兩條邊相等，即AB=AC。師：對，我們把這樣有兩條邊相等的三角形就叫做等腰三角形等腰三角形。（教師板書）師：我們小學

4、就有學習過等腰三角形，那大家還記得等腰三角形的邊、角的名稱嗎？讓學生進行回憶，提問學生，將名稱寫在黑板三角形的相應位置上，同時指出學生在表述上的錯誤。總結出：相等的兩條邊叫腰，另一條邊叫底邊。腰和腰的夾角叫頂角，腰和底邊的夾角叫底角。學生觀察、發(fā)現(xiàn)、總結，教師結合學生的結論定義等腰三角形、腰、底邊、頂角和底角，教師還需提醒學生這些名稱只適用等腰三角形，其他的一般三角形中是不存在的，并且底角并非指底下的角。師：以后題目中告訴我們△ABC是

5、等腰三角形，那些的數(shù)學語言是什么呢？教師板書：在△ABC中，AB=AC。教師重點關注：1.學生操作過程的主動性與積極性；2.能否發(fā)現(xiàn)三角形的特點。設計意圖設計意圖：為學生提供參與數(shù)學活動的時間和空間，通過實驗調動學生的積極性，激發(fā)好奇心和求知欲。經(jīng)歷自己去操作、實驗、發(fā)現(xiàn)，認識數(shù)形結合的美妙，體驗成功的喜悅。問題2：前面老師是運用周對稱的方法作出了一個等腰三角形，除了這種方法，還可以怎樣作出一個等腰三角形呢？學生：可以通過軸對稱的方法，

6、畫出對稱軸，在對稱軸一邊取一點，找出這個點的對稱點，然后再對稱軸上任取一點，連接三點可以得到一個等腰三角形?；蛘弋嫵鲆粭l線段，分別以線段兩個斷點為圓心，以大于線段長度為半徑作弧，取出交點，連接交點與線段兩斷點也21能做出等腰三角形。教師指導，重點關注學生能否作（畫）出等腰三角形，運用的是什么方法和原理。設計意圖設計意圖：通過問題2，增強學生對等腰三角形的認識，體驗原有知識及生活基礎在數(shù)學中的作用。知識點知識點2：等腰三角形的性質：等腰三