麻雀教案3

1、《麻雀麻雀》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，結(jié)合上下文理解有關(guān)詞語(yǔ)，抓單元重點(diǎn)（真實(shí)、具體），理解課文內(nèi)容。抓住重點(diǎn)詞句，以問(wèn)激思，互動(dòng)合作，辨詞明理。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，懂得母愛(ài)的偉大，認(rèn)識(shí)和感受愛(ài)的力量的無(wú)與倫比。3、掌握具體敘述和表達(dá)真情實(shí)感的方法，并在作文中能有意識(shí)地加以運(yùn)用。4、培養(yǎng)自己提出問(wèn)題和自己嘗試解決問(wèn)題的能力。設(shè)計(jì)思路設(shè)計(jì)思路一、“綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者批文以入情?！痹?/p>

2、課堂上打動(dòng)學(xué)生的是情，感染學(xué)生的是情，震撼學(xué)生的依然是情！沒(méi)有情的教學(xué)是平淡乏味的教學(xué)，沒(méi)有情的教學(xué)是游離文本的教學(xué)。那么，情緣自何處？緣自學(xué)生入情入境，走進(jìn)文本，走進(jìn)人物的內(nèi)心。本課主線的設(shè)計(jì)，旨在讓學(xué)生在講述獵狗的感受的同時(shí)也是在表達(dá)自己的感動(dòng)。希望學(xué)生在走進(jìn)獵狗內(nèi)心的過(guò)程，也是走進(jìn)自己心靈的過(guò)程。從而讓課堂上充滿情感的流淌，彌漫心靈的交融和碰撞。二、現(xiàn)實(shí)與奇跡，奇跡往往有童話般的虛幻的色彩，讓學(xué)生領(lǐng)悟，會(huì)給學(xué)生一種“假”的感覺(jué)，從

3、而降低了文本的某方面的價(jià)值。所以，我特意在第二課時(shí)改變結(jié)局，解構(gòu)文本，讓學(xué)生更現(xiàn)實(shí)地領(lǐng)悟母愛(ài)的偉大。三、其實(shí)讓學(xué)生投入并有效地走進(jìn)文本語(yǔ)境的重要途徑是質(zhì)疑問(wèn)難。通過(guò)質(zhì)疑問(wèn)難，學(xué)生的生發(fā)點(diǎn)一目了然，可以增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性與有效性；通過(guò)質(zhì)疑問(wèn)難，將學(xué)生的疑惑作為教學(xué)的起點(diǎn)，更好地引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，感悟文本。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：抓住課文第四、五自然段中的關(guān)鍵詞，認(rèn)真體會(huì)作者是怎樣通過(guò)具體描寫來(lái)表現(xiàn)老麻雀奮不顧身掩護(hù)小麻雀的那種為“一種強(qiáng)大的力量

4、”所支配的精神。氛，調(diào)動(dòng)情感，激發(fā)興趣，引發(fā)思考）二、自主讀書，提出問(wèn)題。二、自主讀書，提出問(wèn)題。1、學(xué)生以自己喜歡的方式通讀全文。2、學(xué)生匯報(bào)學(xué)會(huì)的內(nèi)容，并提出問(wèn)題。3、教師篩選出三個(gè)問(wèn)題：（課件出示）（1）小麻雀是什么樣子的？（2）獵狗是什么樣子的？（3）老麻雀是怎樣保護(hù)小麻雀的？三、再讀課文、合作學(xué)習(xí)三、再讀課文、合作學(xué)習(xí)（一）自讀課文、自主思考。（二）小組研討、交流感受。（三）匯報(bào)學(xué)習(xí)、朗讀指導(dǎo)。1、匯報(bào)小麻雀是什么樣子的。（1

5、）獵狗到底發(fā)現(xiàn)了一只怎樣的麻雀呢？學(xué)生匯報(bào)并讀出從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到的。（2）理解重點(diǎn)語(yǔ)句①釋詞：“分明”（換詞理解）②閉目想象：“嘴角嫩黃，頭上長(zhǎng)著絨毛，剛出生不久”③該怎樣讀這一句子，引導(dǎo)學(xué)生談看法，并以多種形式表情朗讀。（稍輕、稍慢）（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖片的觀察，文本的閱讀，以及想象和感情朗讀，深刻的理解這是一只怎樣的小麻雀，更能使學(xué)生體會(huì)到小麻雀的弱小。）（3）課件出示句子：“小麻雀呆呆地站在地上，無(wú)可奈何地拍打著小翅膀。”①釋詞：