武進區(qū)小學分校校級公開課證明表

1、武進區(qū)實驗小學分校校級公開課證明表武進區(qū)實驗小學分校校級公開課證明表執(zhí)教教師執(zhí)教教師姓名孫禮芳學科學科語文年級四時間時間5、14開課范圍開課范圍校級聽課人數(shù)聽課人數(shù)10課題基于思辨性閱讀，提升學生高階思維能力的課堂教學范式研究研究目的燦爛課堂教學過程中，孫禮芳老師努力激發(fā)學生主動學習的情感意向，捕捉“閃光點”，啟發(fā)“領悟點”，不斷喚起學生的主體意識，讓學生議論紛紛，細心讀書，鼓勵學生敢于挑戰(zhàn)教材，把教材與生活結(jié)合起來，把討論和表達結(jié)合起

2、來，為自己的表達而說，為自己的需要而寫，從而打開了學生與作者交流的另一扇窗子，在探究中，培養(yǎng)學生的閱讀習慣，拉近了與課文、與作者的距離，觸摸到了作者的脈搏，使學生自始至終都處在積極、主動、有效的思維之中。通過這一教學，，課堂上，孫老師努力樹立自己的服務意識，盡可能給學生多一些思考時間，多一些活動空間，多一些自我表現(xiàn)和交流的機會，多一些嘗試成功的體驗，這樣，學生的內(nèi)驅(qū)力才能真正被激活，才可能積極主動地、富有個性的學習。抓住重點詞句通過對愛

3、因斯旦外貌和穿著的閱讀體會他的不拘生活小節(jié)的特點。說話訓練不僅培養(yǎng)學生豐富的想象力，更進一步去感受愛因斯旦工作的一絲不茍和人格魅力。故事的補充拓展更有力地證明愛因斯旦作為一個大科學家偉大的人表現(xiàn)的平凡中的不平凡。抓住重點語句品析感受愛因斯旦的為人謙虛、平易近人、真誠守信、富有童心。對學生的隨機采訪讓學生在心里對偉大的人有一種思維定式，但是面對偉大的愛因斯旦卻與眾不同，為進一步感受愛因斯旦的人格魅力打下伏筆。評價人：蔣穎評價人：蔣穎武進區(qū)

4、實驗小學分校校級公開課證明表武進區(qū)實驗小學分校校級公開課證明表執(zhí)教教師執(zhí)教教師姓名孫禮芳學科學科語文年級四時間時間5、14開課范圍開課范圍校級聽課人數(shù)聽課人數(shù)10課題基于思辨性閱讀，提升學生高階思維能力的課堂教學范式研究研究目的燦爛課堂教學過程中，孫禮芳老師努力激發(fā)學生主動學習的情感意向，捕捉“閃光點”，啟發(fā)“領悟點”，不斷喚起學生的主體意識，讓學生議論紛紛，細心讀書，鼓勵學生敢于挑戰(zhàn)教材，把教材與生活結(jié)合起來，把討論和表達結(jié)合起來，為

5、自己的表達而說，為自己的需要而寫，從而打開了學生與作者交流的另一扇窗子，在探究中，培養(yǎng)學生的閱讀習慣，拉近了與課文、與作者的距離，觸摸到了作者的脈搏，使學生自始至終都處在積極、主動、有效的思維之中。通過這一教學，，課堂上，孫老師努力樹立自己的服務意識，盡可能給學生多一些思考時間，多一些活動空間，多一些自我表現(xiàn)和交流的機會，多一些嘗試成功的體驗，這樣，學生的內(nèi)驅(qū)力才能真正被激活，才可能積極主動地、富有個性的學習。抓住重點詞句通過對愛因斯旦