《小學(xué)音樂(lè)識(shí)譜教學(xué)有效性策略的研究》

1、1《小學(xué)音樂(lè)識(shí)譜教學(xué)有效性策略的研究小學(xué)音樂(lè)識(shí)譜教學(xué)有效性策略的研究》課題研究方案課題研究方案王良英一、一、課題的現(xiàn)實(shí)背景及意義：課題的現(xiàn)實(shí)背景及意義：現(xiàn)行的音樂(lè)識(shí)譜教學(xué)現(xiàn)狀在經(jīng)過(guò)多年來(lái)新課程改革的洗禮之后，雖然有一定改觀，但仍然仍存在“老、大、難”的問(wèn)題，“費(fèi)時(shí)多、收效微、負(fù)擔(dān)重”的困難，長(zhǎng)久未得到根本解決。現(xiàn)狀一：在新一輪的音樂(lè)課改后，曾流行著這樣一種提法：要改變過(guò)于注重知識(shí)技能傳授的傾向，在人文性主題的統(tǒng)領(lǐng)下，要以審美體驗(yàn)為核心。

2、這導(dǎo)致了老師們對(duì)識(shí)譜教學(xué)有了一個(gè)誤解，認(rèn)為有識(shí)譜的教學(xué)就是枯燥的技能訓(xùn)練，這就違背了新課程理念，于是老師在教學(xué)中隨意降低識(shí)譜的要求，故意回避、淡化識(shí)譜教學(xué)，忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)基本技能的訓(xùn)練，導(dǎo)致樂(lè)理知識(shí)體系脫節(jié)，使得學(xué)生對(duì)識(shí)譜產(chǎn)生畏難情緒甚至不敢、不愿去識(shí)譜。現(xiàn)狀二：部分教師在課堂中把大量時(shí)間和精力用于“讀譜訓(xùn)練”“視唱練習(xí)”，有時(shí)甚至整整一節(jié)課都在讓學(xué)生練習(xí)識(shí)譜，搞所謂的“集中識(shí)譜法”而我們小學(xué)的音樂(lè)課一周只有兩節(jié)這個(gè)間斷的集中其實(shí)達(dá)

3、不到所要的效果反而造成了一種低效的現(xiàn)狀。這樣的教學(xué)違背了音樂(lè)教學(xué)的本質(zhì)，它把教學(xué)的手段當(dāng)成目的，把對(duì)音樂(lè)技能訓(xùn)練為音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)，它違反了學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。針對(duì)上述問(wèn)題，我們提出《小學(xué)音樂(lè)識(shí)譜教學(xué)有效性策略的研究》的研究課題，通過(guò)研究我們旨在擺正識(shí)譜與學(xué)習(xí)音樂(lè)的關(guān)系：我們的識(shí)讀樂(lè)譜是各種音樂(lè)表演活動(dòng)——特別是歌唱、演奏活動(dòng)中的工具性教學(xué)內(nèi)容，對(duì)這些教學(xué)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，識(shí)讀樂(lè)譜具有重要的輔助作用；同時(shí)尋求適當(dāng)?shù)摹⒂行У淖R(shí)讀樂(lè)譜的教學(xué)策略，讓識(shí)譜教學(xué)

4、與演唱、演奏、創(chuàng)造、鑒賞等活動(dòng)密切結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的發(fā)展。3就是學(xué)生多元智能得到有效發(fā)展的教學(xué)。3.有效教學(xué)理論：有效教學(xué)理論指出教學(xué)是一門藝術(shù)也是一門科學(xué)它的核心問(wèn)題就是教學(xué)的效益即什么樣的教學(xué)是有效的是高效的還是無(wú)效的具體包括以下三個(gè)方面的內(nèi)容：（1）有效教學(xué)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展關(guān)注學(xué)生識(shí)讀樂(lè)譜能力的提高。（2）有效教學(xué)關(guān)注教學(xué)效益要求教師有時(shí)間與效益的觀念。知道什么樣的識(shí)譜教學(xué)是有效的什么樣的是低效的甚至是無(wú)效的。（3）有效

5、教學(xué)需要教師具備一種反思意識(shí)要求每個(gè)教師不斷的反思自己的教學(xué)行為持續(xù)地追問(wèn)“什么樣的教學(xué)才是有效的我的教學(xué)有效嗎有沒(méi)有比我的教學(xué)更有效的教學(xué)”。四、課題研究目標(biāo)四、課題研究目標(biāo)1.擺正識(shí)譜與學(xué)習(xí)音樂(lè)的關(guān)系改變以往教學(xué)中低效的識(shí)譜現(xiàn)狀，通過(guò)對(duì)各年級(jí)段學(xué)生的識(shí)譜現(xiàn)狀、知識(shí)結(jié)構(gòu)的研究分析能在小學(xué)各年級(jí)段形成行之有效的識(shí)譜教學(xué)策略。2.提高識(shí)譜教學(xué)的有效性，學(xué)生能在教師教學(xué)行為影響下，在具體的教學(xué)情境中主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)，發(fā)展自己識(shí)讀樂(lè)譜的能力以及