2023年全國(guó)碩士研究生考試考研英語(yǔ)一試題真題(含答案詳解+作文范文)_第1頁(yè)
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1、《小組合作學(xué)習(xí)下的初中英語(yǔ)高效課堂小組合作學(xué)習(xí)下的初中英語(yǔ)高效課堂》研究結(jié)題報(bào)告研究結(jié)題報(bào)告一.提出的背景提出的背景我校自2012年提倡高效課堂以來,教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法、教學(xué)方式及教學(xué)手段發(fā)生了明顯的變化。新的師生關(guān)系在教學(xué)中體現(xiàn)得比較到位,師生之間平等、民主、和諧的關(guān)系已基本上建立起來,教學(xué)過程中學(xué)生的主人地位得到保障,主人作用得到發(fā)揮,學(xué)生民主、主動(dòng)、互助、合作、探究式的學(xué)習(xí)精神和學(xué)習(xí)方法有了歷史性的突破。高效課堂模式初步建立

2、起來。課堂教學(xué)出現(xiàn)了熱烈討論、互動(dòng)互助、競(jìng)爭(zhēng)合作的良好局面,教學(xué)效果也有了明顯的提高。特別是以學(xué)生為主體的教學(xué)思想和教學(xué)理念及教學(xué)措施進(jìn)一步落實(shí),形成了以學(xué)定教的教學(xué)設(shè)計(jì)思路和教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。新的科學(xué)教學(xué)觀不斷深入人心,課堂教學(xué)逐步走上了求實(shí)、求新、求創(chuàng)新的新的發(fā)展軌道。教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)過程中許多教師能突出并著力落實(shí)“三維”目標(biāo),使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出科學(xué)化、規(guī)范化、高效化的良性互動(dòng)局面。二課題研究的意義二課題研究的意義一是新課程改革的需要。

3、為了更好地適應(yīng)課改的需求,與時(shí)俱進(jìn),使我們的教學(xué)能真正成為師生富有個(gè)性化的創(chuàng)造過程,更好地關(guān)注教師和學(xué)生的共同發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)新能力,是學(xué)校教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。教學(xué)一線的工作在課堂把自己的工作作為研究對(duì)象才是抓住了教學(xué)研究的本質(zhì)。二是教師成長(zhǎng)的需要。改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,首要的是改變教師的角色,老師由“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、探究性、合作性;只有提高我們自身的素質(zhì),才能適應(yīng)課改的要求,解決教師的教學(xué)策略問題。避

4、免有些教師在觀摩了優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)后,自己做起來并不有效。通過該課題隨著課題的深入開展,全校英語(yǔ)組的其它教師也積極參與到課題的研究中,使課題研究進(jìn)一步擴(kuò)大。經(jīng)過了一學(xué)期的探索、研究,學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力比以年前有了很大的提高,成績(jī)有了較大的提升。本課題實(shí)施的時(shí)間為2014年12月至2015年5月,分為三個(gè)階段:第一階段:探索性階段(2014年12月至2015年1月)1、確定課題組成員:組長(zhǎng):燕睿組員:劉振輝,王小東裴愛榮周振芳,李莉雷

5、云霞課題組成員:2、制定該課題的研究方案;組織相關(guān)培訓(xùn);組織課題組教師上研討課,每節(jié)研討課都由全組教師聽課和評(píng)課;課題組教師撰寫教學(xué)反思;組織課題組教師在教學(xué)實(shí)踐中反復(fù)嘗試摸索,逐步摸索初中英語(yǔ)高效課堂教學(xué)的基本模式。第二階段:驗(yàn)證性階段(2015年1月至2014年4月)總結(jié)探索性階段的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法,完善高效課堂教學(xué)模式。共同探討如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力.,對(duì)學(xué)生學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行合理引導(dǎo),提

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