古代中國的手工業(yè)經(jīng)濟教案_第1頁
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1、二古代中國的手工業(yè)經(jīng)濟第一部分:教案內(nèi)容第一部分:教案內(nèi)容【教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計】學(xué)情分析:高一年級的歷史學(xué)習(xí),是學(xué)生在高中階段學(xué)習(xí)歷史的起點,也是關(guān)鍵。能否樹立正確的歷史觀念,掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)一定的歷史思維,決定了學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的好壞。由于我市初中歷史采取開卷考的形式,導(dǎo)致學(xué)生對歷史往往存在這樣一些印象:歷史是“副科”;是死記硬背,與現(xiàn)實聯(lián)系不大;是無用之學(xué)……由于初中的基礎(chǔ)不扎實,對于高中歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生了不利影響。高中歷史教材的編寫

2、采用了專題的形式,打破了時空的界限,但這一體例對教學(xué)有以下幾點不利:⑴知識系統(tǒng)不完整,同一階段不同歷史現(xiàn)象的聯(lián)系不緊密;⑵專題之間的跳躍性大,新知識的學(xué)習(xí)缺少舊知識的鋪墊;⑶專題性的歷史內(nèi)容理論性強,難度加大;⑷各模塊教材之間歷史知識的重復(fù)。針對這些挑戰(zhàn),在備課和上課的過程中,要注意以下幾點:⑴注意專題內(nèi)知識的完整性問題,同時還要考慮本專題知識與其他專題的聯(lián)系。在有限的時間里,深入淺出地把歷史知識向?qū)W生講述清楚,并引導(dǎo)他們通過學(xué)習(xí)活動有

3、所收獲。⑵反復(fù)推敲上課怎樣開頭,怎樣結(jié)束。開頭要激發(fā)興趣,結(jié)束要讓人回味。開頭結(jié)束都力求短小精干,切忌拖泥帶水。板書演示要清楚明了,重點關(guān)鍵要突出鮮明。⑶上課要關(guān)心每位學(xué)生,要使絕大多數(shù)都能真懂。在讓學(xué)生思考、操作、討論時,優(yōu)秀生和后進生應(yīng)有所區(qū)別,體現(xiàn)出“因材施教”。難點:理解中國古代手工業(yè)發(fā)展的基本特征。教師要引導(dǎo)學(xué)生從當(dāng)時的社會經(jīng)濟形態(tài)上去理解手工業(yè)的發(fā)展,可以適當(dāng)?shù)亟柚鷼v史文獻法和講解法,加深學(xué)生對這一問題的理解。分析“工官”制

4、度的利弊及其原因,可以在教師的指導(dǎo)下鼓勵學(xué)生進行探究?!窘虒W(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)】一、知識與能力通過學(xué)習(xí)教材中提供的歷史文獻,了解中國古代手工業(yè)發(fā)展的基本史實,并在此基礎(chǔ)上能對其種類、部門、管理等方面進行列舉。深入了解中國古代手工業(yè)發(fā)展的基本特征,并能對“工官”制度作進一步認識;同時,能對所涉及的手工業(yè)專有名詞進行探究。通過本課內(nèi)容的學(xué)習(xí),使學(xué)生養(yǎng)成閱讀歷史文獻的習(xí)慣,并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生借助歷史文獻進行獨立學(xué)習(xí)和探究的能力。引導(dǎo)學(xué)生深入理解中

5、國古代手工業(yè)的特征,了解其生產(chǎn)的意義和局限性,進行合理的辯證思維和創(chuàng)新性探索,從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史思維能力。結(jié)合課本中所提供的歷史圖片和內(nèi)容以及手工業(yè)發(fā)展的數(shù)據(jù),鼓勵學(xué)生進行推理和論證,提高學(xué)生的歷史比較能力和分析能力。二、過程與方法學(xué)生可以根據(jù)教科書中所提供的歷史文獻和圖片及自己的觀察所得,進行大膽的想象、合理的推理和主動的探究。并嘗試運用觀察法、閱讀法(包括歷史文獻、圖片等)、訪問法和調(diào)查法等方法進行歷史問題的探究和思考。教師應(yīng)

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